《鳥(niǎo)的天堂》公開(kāi)課教案

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《鳥(niǎo)的天堂》公開(kāi)課教案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）《鳥(niǎo)的天堂》公開(kāi)課教案（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)句。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方式，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。3、初步感悟?qū)懢拔恼碌拈喿x策略。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。三、學(xué)習(xí)方法：以讀代講、教學(xué)準(zhǔn)備：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們的心目中，你覺(jué)得什么樣的地方可以稱作是“鳥(niǎo)的天堂”？學(xué)生答：（環(huán)境優(yōu)美、樹(shù)多、非常多的鳥(niǎo)）師：你說(shuō)的真好，那的確是個(gè)很美的地方，凡是去過(guò)那兒的人都被它深深陶醉，甚至是迷戀。它靜謐，它優(yōu)雅，帶著你的想象去讀課題——“鳥(niǎo)的天堂”。師：它和諧、它安詳，讀——“鳥(niǎo)的天堂”。師：那里是百鳥(niǎo)齊鳴，眾鳥(niǎo)紛飛的天下奇觀。再讀——“鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們打開(kāi)課本，昨天我們學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？生：這篇課文講的是第一次作者去鳥(niǎo)的天堂，只看到了一株大榕樹(shù)，并沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。而第二次去的時(shí)候看到了眾鳥(niǎo)紛飛的情景。師：作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，之后發(fā)出了怎樣的感慨，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹锌焖俚卣页鑫闹械木渥?。生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。ㄕ故菊n件）哪位同學(xué)能把這感慨的味道再讀得濃一些。“的確”重讀。（指導(dǎo)朗讀）大家在讀這句話的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂用了雙引號(hào)，第二個(gè)沒(méi)有。這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)解釋一下課題。作者第一次去鳥(niǎo)的天堂看到的只是一株大榕樹(shù)，第二次在同一個(gè)地方卻看到了眾鳥(niǎo)紛飛的情景，那其實(shí)這鳥(niǎo)的天堂指的就是這一株大榕樹(shù)。一株樹(shù)便是天堂，這是怎樣的一棵樹(shù)呀？讓我們隨著巴金先生一起走進(jìn)這株神奇的樹(shù)，學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛，靜靜地聽(tīng)！老師范讀（配樂(lè)）（5-9）師：同學(xué)們，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一株怎樣的大榕樹(shù)？（我仿佛看見(jiàn)了一株…...生機(jī)勃勃……大榕樹(shù)）（讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上：生機(jī)勃勃、大、翠綠、茂盛）這是一株生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)，當(dāng)作者看到它時(shí)發(fā)生了怎樣的感慨，用文中的一句話回答，它是……？生：（這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。┻@么大、這么生命頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃的一株大榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出感慨（齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。┻@么翠綠，這么美麗的一株大榕樹(shù)。作者還是第一次看到。他情不自禁的贊嘆。（齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。┻@也是年代古老、安詳?shù)拈艠?shù)。再讀（這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）那作者又是怎么具體描寫(xiě)榕樹(shù)的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5-9自然段。然后用筆把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。（兩分鐘）可以跟旁邊的同學(xué)交流一下，你找到了哪些句子。體會(huì)到了什么？（兩分鐘）（小組合作）調(diào)整坐姿！討論好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下。你剛才找到了哪些句子能夠體會(huì)到作者有描述到了這些特點(diǎn)？（我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！瓘倪@里你體會(huì)到了什么？我體會(huì)到了榕樹(shù)大、茂盛）哪個(gè)詞可以體會(huì)出來(lái)？不可計(jì)數(shù)。起初，作者第一次見(jiàn)到榕樹(shù)的時(shí)候還誤以為是很多株，后來(lái)又以為是兩株榕樹(shù)、后來(lái)走進(jìn)一看，【只是】一株大榕樹(shù)。女生讀一下這句話：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。……指導(dǎo)朗讀，注意重讀。（好，我體會(huì)到了）。重讀不可計(jì)數(shù)，什么叫不可計(jì)數(shù)？就是多得數(shù)不過(guò)來(lái)，形容很多。生活中你見(jiàn)過(guò)什么東西不可計(jì)數(shù)嗎？（過(guò)節(jié)時(shí)街上的人流不可計(jì)數(shù)）（頭發(fā)不可計(jì)數(shù)）（天上的繁星不可計(jì)數(shù)）（雨點(diǎn)不可計(jì)數(shù)）那枝干的樹(shù)木為什么不可計(jì)數(shù)呢？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业较嚓P(guān)句子，讀一讀。（展示課件）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（展示圖片）這許多像胡須一樣的東西就是榕樹(shù)的氣根。它的氣根的生命力非常頑強(qiáng)。當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)的時(shí)候，垂到地面，伸進(jìn)泥土就形成了枝。這根上生枝，枝上生根……就這樣盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，所以枝干的樹(shù)木才會(huì)不計(jì)其數(shù)。請(qǐng)大家想象一下它究竟有多大？回頭看一下我們的教室。這株榕樹(shù)的樹(shù)冠非常大，它有我們200多個(gè)教室這么大，把你這種感慨帶到我們的句子中。再來(lái)讀一讀這句話。（齊讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。）那把你們的贊嘆用課文中的一句話來(lái)表達(dá)，就是作者看到這株大榕樹(shù)時(shí)發(fā)出來(lái)的贊嘆。這就是（齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)?。Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)這株樹(shù)看上去就像一片森林一樣，這就是獨(dú)木成林。人們常說(shuō)獨(dú)木不成林，但是這株樹(shù)因?yàn)樗艽蠛艽?，它的茂盛覆蓋了整座小島，難怪我們的作者要這樣贊嘆：“齊讀——這美麗的南國(guó)之樹(shù)！”同學(xué)們，你們還找到了哪些句子寫(xiě)出了榕樹(shù)的大？（展示課件）（一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）一個(gè)“臥”字想一想你仿佛看到了什么？（因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，枝繁葉茂，樹(shù)枝都?jí)合氯チ耍灾劣诟杏X(jué)整棵樹(shù)都像臥在水面上，像老人一樣安詳?shù)靥芍＃┳屛覀儙е@種安詳、安靜的感覺(jué)再來(lái)讀一下這個(gè)句子。（一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。）（安詳、安靜的感覺(jué)再讀）多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)“臥”字！從遠(yuǎn)處看，他就像一個(gè)老人一樣靜臥水中央，獨(dú)立成了一座小島。是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛如一個(gè)遠(yuǎn)離塵世的人間天堂。難怪作者看到它會(huì)忍不住去贊嘆它（齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）你還體會(huì)到了什么？哪個(gè)句子還寫(xiě)出了榕樹(shù)的大？巴金先生很喜歡旅游。常常在國(guó)內(nèi)外旅行，文中還有一個(gè)句子也表現(xiàn)出了榕樹(shù)的大。（我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。）巴金先生看過(guò)的樹(shù)肯定很多，看過(guò)的榕樹(shù)肯定也有很多、很多，但是像這樣大的他還是第一次看到，所以他要贊嘆——“這美麗的南國(guó)之樹(shù)！”讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這棵大榕樹(shù)。拿起書(shū)一齊把課文的第七自然段讀一讀。作者還怎樣寫(xiě)出了榕樹(shù)的這些特點(diǎn)呢?這么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。（這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的——茂盛）榕樹(shù)的大還有哪些句子可以表現(xiàn)出來(lái)？(翠綠、生機(jī)勃勃)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（自己讀這句話）如果把這個(gè)似乎去掉讀一讀感受一下。你覺(jué)得有“似乎”和沒(méi)有“似乎”有什么不一樣？（似乎有一種神秘感）把神秘感帶到句中來(lái)讀一下這個(gè)句子。這翠綠的顏色，這神秘感，讓人浮想聯(lián)連篇的感覺(jué)再讀一讀。（聲音放小一點(diǎn)，語(yǔ)速放慢一點(diǎn)）這新的生命是什么呢？作者為什么會(huì)有這樣的感受？小蟲(chóng)子在蠕動(dòng)。（再讀這個(gè)句子。）陽(yáng)光照耀，長(zhǎng)出新芽。還可能是什么？新的生命誕生了，再讀句子。（男女生分讀）同學(xué)們，從剛才大家談的感受中我們可以明白，一段文字，可以給每個(gè)人帶來(lái)不同的感受，那請(qǐng)同學(xué)們都讀讀這句話，把自己感受到的帶到句子中。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)讀？我感覺(jué)到風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉帶來(lái)的生命力。讀的真好！那一定是小鳥(niǎo)藏在了茂密的樹(shù)叢中。我也感受到了新的生命。那一定是新發(fā)的嫩芽充滿著無(wú)限的生命力。大家再讀這句話——。這是樹(shù)葉的顫動(dòng)，是生命的顫動(dòng)，其實(shí)這也是作者的心在顫動(dòng)，所以他怎么能不情不自禁的發(fā)出這樣的感慨。（齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)！）我們也受到了感染，（齊讀）這美麗的南國(guó)之樹(shù)！孩子們，讓我們拿起書(shū)齊讀第8段，感受語(yǔ)言文字帶給我們的魅力。（配樂(lè)讀）孩子們，巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這一株大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃……這種特色。我們?cè)賮?lái)回顧這段文字。（齊讀）（聲音放小，語(yǔ)速放慢些）這美麗的南國(guó)的樹(shù)！為什么如此的美麗呢？這與天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)是離不開(kāi)的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，幾百年來(lái)，天馬村的人們就把這一株大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把棲息在榕樹(shù)上的鳥(niǎo)看作是神鳥(niǎo)，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果是誰(shuí)打鳥(niǎo)的話就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。多少年來(lái)，天馬村的人們就以他們最淳樸的這種環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這里的鳥(niǎo)，保護(hù)著這株樹(shù)。所以天馬村人們至今擁有這株(齊讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)！)今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，在第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上的時(shí)候，一切都顯得更加光明起來(lái)，我們?cè)僖淮蔚膩?lái)到了這里。起初周圍是靜寂的。（播放鳥(niǎo)叫聲）此時(shí)你聽(tīng)到了什么？（很多鳥(niǎo)在叫）那你仿佛看到了什么？誰(shuí)能用“有的、有的、有的”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)你仿佛看到了什么？這是一切和諧的天籟之音。用一句古詩(shī)來(lái)說(shuō)就是“此曲只因天上有，人間哪得幾回聞？”文學(xué)巨匠巴金先生他又是怎樣通過(guò)他的文字來(lái)展現(xiàn)這種百鳥(niǎo)出巢的詩(shī)境之美呢？請(qǐng)同學(xué)們回去之后，用我們今天所學(xué)習(xí)到的這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂”部分，再一次去感受這天下奇觀。齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”。布置作業(yè)：背誦第7-8自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：25鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)這美麗的南國(guó)之樹(shù)！《冪函數(shù)》教案授課班級(jí)：11電信中專課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：㈠知識(shí)目標(biāo)1.熟悉冪函數(shù)的概念，判別冪函數(shù)；2.根據(jù)具體的冪函數(shù)圖象，描述其定義域。㈡能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，合作交流能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。㈢情感目標(biāo)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，并認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在人們認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：冪函數(shù)的概念辨析。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)教學(xué)步驟問(wèn)題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課任務(wù)一：認(rèn)識(shí)冪函數(shù)一般地，形如（α∈R，α≠0）的函數(shù)叫做冪函數(shù)，其中x為自變量，α為常數(shù)。1.問(wèn)題引入問(wèn)題1：你能列出下列應(yīng)用問(wèn)題的函數(shù)解析式嗎？①每只鉛筆的價(jià)格為1元，購(gòu)買鉛筆的金額與鉛筆的支數(shù)之間的解析式；②正方形面積y與邊長(zhǎng)x之間的解析式；③正方形場(chǎng)地的邊長(zhǎng)y與面積x之間的解析式；④如果某人x秒內(nèi)騎車行進(jìn)1千米，那么他騎車的平均速度y與時(shí)間x之間解析式?；脽羝菔締?wèn)題。學(xué)生口答，教師板書(shū)答案。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)教學(xué)步驟問(wèn)題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)合作交流探究新知任務(wù)一：認(rèn)識(shí)冪函數(shù)一般地，形如（α∈R，α≠0）的函數(shù)叫做冪函數(shù)，其中x為自變量，α為常數(shù)。2.探究特征上述函數(shù)解析式的結(jié)構(gòu)形式有什么共同特征？(右邊指數(shù)式,且底數(shù)都是變量)給出冪函數(shù)的定義。學(xué)生相互討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3.辨析函數(shù)例1：判斷下列函數(shù)是否是冪函數(shù)：y=2x⑵s=t3⑶y=x-2⑷y=x⑸y=2x2⑹y=x2+x⑺y=⑻y=(x+1)思考1：根據(jù)剛才所學(xué)的冪函數(shù)的定義，能不能舉一些冪函數(shù)的例子?；脽羝菔绢}目。學(xué)生獨(dú)立思考，討論回答，教師巡視引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。任務(wù)二：描述定義域冪函數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的定義域。1.畫(huà)圖方法問(wèn)題2：你能畫(huà)出的圖象嗎？師生共同回顧描點(diǎn)作圖法步驟，教師簡(jiǎn)介用幾何畫(huà)板作圖方法。2.觀察圖象例2、觀察下列冪函數(shù)在同一坐標(biāo)系中的圖象，指出它們的定義域：⑴⑵⑶⑷⑸幾何畫(huà)板展示圖象，學(xué)生觀察，討論并回答。3.總結(jié)規(guī)律思考2：五個(gè)冪函數(shù)的定義域一定相同嗎？定義域有什么共同點(diǎn)？學(xué)生思考，教師引導(dǎo)并總結(jié)。聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題任務(wù)三：回歸生活結(jié)合生活列舉實(shí)例例3、我家到學(xué)校之間相距1公里的路程，每天步行上學(xué)，所用時(shí)間y小時(shí)，步行速度為x公里/小時(shí)，寫(xiě)出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。如果我走的慢，速度為3.5公里/小時(shí),則步行上學(xué)需多久?如果我走的快些，速度為5.5公里/小時(shí),則步行上學(xué)需多久?教師舉例，學(xué)生思考回答。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)教學(xué)步驟問(wèn)題設(shè)計(jì)師生活動(dòng)鞏固反饋拓展提升練習(xí)1、分別寫(xiě)出下列函數(shù)關(guān)系式，指出它們是否是冪函數(shù)：(1)圓面積x與半徑r之間的關(guān)系；(2)正方體體積y與棱長(zhǎng)x之間的關(guān)系；(3)周長(zhǎng)為80的等腰三角形的底邊長(zhǎng)y與腰長(zhǎng)x之間的關(guān)系。練習(xí)2、觀察下列冪函數(shù)在同一坐標(biāo)系中的圖象，指出它們的定義域：⑴⑵⑶⑷學(xué)生完成學(xué)案中練習(xí)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困學(xué)生，學(xué)生給出答案，教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)課題回顧反思本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冪函數(shù)的形式（α∈R，α≠0），通過(guò)觀察冪函數(shù)的圖象，知道了冪函數(shù)沒(méi)有統(tǒng)一的定義域，但在（0,+∞）都有定義。了解到冪函數(shù)的單調(diào)性還是有一定規(guī)律的。教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。布置任務(wù)課后延伸必做題根據(jù)下列函數(shù)的圖象，寫(xiě)出它們的定義域：⑴⑵⑶⑷選做題(1）用計(jì)算機(jī)軟件作出上述函數(shù)的圖象授課時(shí)間2013年5月23日星期四課題《庖丁解牛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、了解課文情節(jié)，熟悉故事內(nèi)容。2、培養(yǎng)質(zhì)疑探究合作精神，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言寓意。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、運(yùn)用規(guī)律的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究合作，讓學(xué)生體味“小寓言”中蘊(yùn)含的“大智慧”。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)寓言中蘊(yùn)含的處世之道，并培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、運(yùn)用規(guī)律的精神。

教學(xué)設(shè)想教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法：誦讀感悟法、合作探究法。首先通過(guò)多遍誦讀的方式，讓學(xué)生了解寓言的故事內(nèi)容，從而為分析寓言的深刻內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。同時(shí)，以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深入課文，認(rèn)真思考，把握“小寓言”中蘊(yùn)含的豐富的大的處世智慧。教學(xué)工具多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)下）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、文本解讀，把握內(nèi)涵。1、一讀課文，疏通文意，復(fù)述故事2、二讀課文，學(xué)生研討，完成問(wèn)題3、教師點(diǎn)撥歸納內(nèi)容三、課堂總結(jié)四、課后能力拓展訓(xùn)練早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位老人家很會(huì)講故事。他的很多寓言故事至今人們耳熟能詳——邯鄲學(xué)步、螳臂當(dāng)車、井底之蛙、東施效顰、對(duì)牛彈琴、越俎代庖等，人們透過(guò)他簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事，往往可以明白很多深刻的道理。這位老人是誰(shuí)？對(duì)！莊子，今天他又來(lái)到了我們的課堂，準(zhǔn)備給我們講講《庖丁解牛》的故事，他會(huì)給我們帶來(lái)怎樣一番人生感悟呢？【板書(shū)課題】檢查預(yù)習(xí)成果（請(qǐng)一位學(xué)生用三分鐘的時(shí)間復(fù)述一下《庖丁解?！返墓适虑楣?jié)）播放《庖丁解牛》故事視頻【多媒體顯示】【問(wèn)題一】《庖丁解?！房芍^“小寓言大智慧”，你從這篇“小寓言”中能悟出怎樣的人生“大智慧”？【問(wèn)題二】《庖丁解牛》無(wú)論是描寫(xiě)還是說(shuō)理都十分生動(dòng)透徹，寫(xiě)法上有什么特色？（以學(xué)生討論為主，教師與學(xué)生互動(dòng)探究，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考）【點(diǎn)撥歸納】《庖丁解牛》選自內(nèi)篇《養(yǎng)生主》，莊子要闡述的本來(lái)是一種順應(yīng)自然，避開(kāi)矛盾，使自己免遭傷身勞神的困擾的養(yǎng)生哲學(xué)，但，莊子不愧是一位偉大的智者，幾千年來(lái)，《庖丁解牛》這篇“小寓言”仍然在釋放著它那“大智慧”的光芒，今天讀起來(lái)，從它的字里行間中仍然蘊(yùn)含著許許多多的人生哲理：（PPT顯示學(xué)生討論成果）（僅供參考）①反復(fù)實(shí)踐，不斷積累，就能認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律②面對(duì)困難，不應(yīng)逃避，應(yīng)勇于面對(duì)。③做事謹(jǐn)慎、踏實(shí)，循序漸進(jìn)。邁小步，不停步，穩(wěn)步前進(jìn)。④反復(fù)練習(xí)，就熟能生巧。⑤要熱愛(ài)本職工作，三十六行，行行出狀元。⑥善于對(duì)小事的總結(jié)，可以悟出大的道理，指導(dǎo)人生。⑦為人處世，自信不可缺少······總的來(lái)說(shuō)，相信我們大家都受到了很大的啟示，生活中，我們應(yīng)該像庖丁一樣，認(rèn)識(shí)和掌握事物的客觀規(guī)律，反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。全文故事生動(dòng)，哲理深入，寫(xiě)作手法上突出一個(gè)“比”字——比喻、對(duì)比，“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)”一句生動(dòng)的比喻將庖丁高超的技藝展露筆下；族庖、良庖、庖丁的對(duì)比中，除了形象地展現(xiàn)庖丁高超的技藝外，也生動(dòng)地闡明了“道”的重要性，除此之外，故事中大量精彩的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，讓我們仿佛身臨其境地面對(duì)面聆聽(tīng)著庖丁的諄諄教誨，這便是莊子高超的語(yǔ)言藝術(shù)?！綪PT展示】我們把這個(gè)故事用在今天的生活中，如果我們?nèi)巳俗龀蛇@樣一個(gè)庖丁，讓我們的