文檔煉字教案

古詩鑒賞------煉字撫寧二中趙東梅三維目標(biāo)：知識與技能：1、了解錘煉語言的一般考查方式。2、剖析詩歌語言錘煉類題型的一般解題方法3.歸納步驟解題過程與方法：通過多媒體，將語言之煉字的妙處通過圖片的形式直觀展示出來，體味文字的藝術(shù)魅力。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀美審讀美的能力，從而熱愛中國的古典文化。教學(xué)難點：品味詩歌語言的妙處。教學(xué)重點：1.剖析詩歌語言錘煉類題型的一般解題方法2.歸納步驟解題 教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)手段：多媒體一．故事導(dǎo)入：唐朝的賈島是著名的苦吟派詩人。有一次，他正琢磨著一句詩，全詩如下：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。韓愈問賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，哈哈大笑，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，萬一門是關(guān)著的，推怎么能推開呢？再者去別人家，又是晚上，還是敲門有禮貌呀！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。靜中有動，豈不活潑？”賈島聽了連連點頭。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”是賈島對錘煉語言的一份感動“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”是歐陽修對錘煉語言的執(zhí)著“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語言時的真實寫照“語不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言……二．考情分析高考《考試說明》對詩歌鑒賞的要求①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。三．出示教學(xué)目標(biāo)四．考查方式1、以賞析生動傳神的詞語的方式考查2、以鑒賞“詩眼”的方式考查3、以分析作品中的關(guān)鍵詞語的方式考查4、以比較詞語或句子的優(yōu)劣的方式考查五．本課以第一種方式為例賞析生動傳神的詞語提問方式：A某句中最生動傳神的是哪個字?請簡要分析？B、某字歷來為人稱道，你認為好在哪里？解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。六．通過例題歸納解題步驟例1春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還傳神的字是：為什么？例2.江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，

何日是歸年？

—杜甫《絕句二首（其二）》第二句傳神的字是：學(xué)生討論:該字好在哪里？（提示：可以從形態(tài)、顏色、手法的角度考慮。）教師點撥由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。不僅如此，還利用火苗燃燒的跳動感，賦予花兒以動感，化靜為動，就把花朵競相開放、姹紫嫣紅、爭奇斗艷、生機盎然的特征準(zhǔn)確地傳達出來了。例3.閱讀下面一首詞，回答問題。玉樓春宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠[hú]皺波紋迎客棹[zhào]。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。注：縠[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋?！咎釂枴俊凹t杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“鬧”字而境界全出，請說說你的理解。(學(xué)生相互討論，相互補充。提示：從手法、畫面考慮)鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。紅杏的枝頭，開滿了絢爛的花朵。作者用擬人手法生動形象地描寫花滿枝頭充滿生機的景象，以動寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。表現(xiàn)了作者對春天的喜愛之情。生活動：根據(jù)前面所講例題歸納此類題型解題步驟》討論后明確：（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。（步驟二）2、展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象。（步驟三）3、結(jié)合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。學(xué)生活動：七．遷移訓(xùn)練南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？同意：看