12《拿來主義》課件19張 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

馮驥才智辯妙答記者口才有一次，著名作家馮驥才隨團去法國訪問，幾天的行程下來，大家都驚嘆于法國風景之優(yōu)美，社會人情之和諧、友善。可是，就在一次歡迎宴會上，外國記者們接二連三地向他提問。其中有一位記者問道：“尊敬的馮先生，貴國改革開放，學習西方資本主義的東西，你們就不擔心變成資本主義嗎?”馮驥才面帶微笑，十分自信并迅速地回答道：“___________________________________________________________________”他舉起右手連連揮動，示意否定，幽默機智的回答，博得了在場所有人的一致喝彩，就連提問的那位記者也羞愧地躲到一邊去了。不!人吃了豬肉不會變成豬，吃了牛肉不會變成牛，吃了羊肉不會變成羊……《拿來主義》——魯迅學習目標1.回顧本文“破立結合”的論證手法，感受作者在對待文化遺產(chǎn)問題時的態(tài)度。2.結合文本，品味魯迅辛辣、犀利的語言并分析其內(nèi)涵，體會作者對當時統(tǒng)治者的批判和諷刺。3.能夠在日常寫作中運用“破立結合”的手法。01.回顧——破立結合是什么拿來主義：運用腦髓，放出眼光，自己來拿!閉關主義：自己不去，別人也不許來送去主義：送古董、送畫、送活人送來主義：鴉片、廢槍炮、香粉、電影為什么怎么辦孱頭不敢進門逃避害怕昏蛋放火燒光全盤否定廢物

接受一切全盤肯定破魚翅吃掉鴉片送藥房煙槍煙燈展覽，毀掉姨太太走散立錯誤態(tài)度

正確態(tài)度（占有、挑選）立破回顧上節(jié)課所學的知識，找出文章中哪些地方運用了“破立結合”。通過總結作者所反對（“破”）和所提倡（“立”）的內(nèi)容，我們可以明確作者在對待文化遺產(chǎn)問題時的態(tài)度。

我們要做沉著，勇猛，有辨別，不自私的拿來主義者，運用腦髓，放出眼光，自己來拿！面對文化遺產(chǎn)，我們要占有、挑選，要取其精華、去其糟粕，批判性地繼承和吸收文化遺產(chǎn)。02.提升——品味語言任務一：請你閱讀下面三個文本，找出你認為能夠表達作者情感態(tài)度的詞語并分析。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（《藤野先生》）引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。（《孔乙己》）中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（《記念劉和珍君》）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（《藤野先生》）引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。（《孔乙己》）中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（《記念劉和珍君》）“標致”，本意是漂亮，這里是反語，是丑陋的意思，用來諷刺清國留學生的丑態(tài)。人們把他人的痛苦作為自己的笑料，實際上，自己也是可笑之人，作者在這里諷刺了人們的冷漠麻木。運用了反語的修辭手法。屠戮婦嬰、懲創(chuàng)學生并非偉績、武功，作者正話反說，旨在諷刺中外反動派的暴行。任務一：請你閱讀下面三個文本，找出你認為能夠表達作者情感態(tài)度的詞語并分析。任務二：小組合作探究，賞析下面的詞語，并分析其效果。1.“別的且不說罷”、“單是學藝上”2.“先送”、“還有”、“不遠還要送”“一批”、“幾位”、“梅蘭芳博士”3.“捧”4.“拋來”、“拋給”5.“我在這里不想舉出實例”1.“別的且不說罷”、“單是學藝上”本處補充背景資料：魯迅先生在1934年6月4日寫的這篇文章，在當時的國際背景下，日本帝國主義開始侵略東北華北地區(qū)，而當時的執(zhí)政黨—國民黨政府軟弱無能，被迫實行賣國主義政策，把本國的資源、土地、主權等等都送給別國。在當時的情況下，國民黨政府不僅僅是把學藝上的東西向外送，還有土地、資源、領土，“別的且不說罷”限制了接下來的內(nèi)容，同時暗示送出去的不只是學藝上的東西，諷刺了國民黨政府賣國求榮的卑劣行徑。2.“先送”、“還有”、“不遠還要送”“一批”、“幾位”、“梅蘭芳博士”從時間上看，國民黨政府一直在往外“送去”從數(shù)量上看，“送去”的東西逐漸在減少實質(zhì)上是逐漸斷送我國的民族文化3.“捧”“捧”從古漢語的字形上可以看出有“雙手托著”的動作，表現(xiàn)出恭敬鄭重之意，此處諷刺國民黨政府媚外的丑惡嘴臉。4.“拋來”、“拋給”拋來：具有隨意性，屬于中性詞，可以選擇接不接受拋給：“給”就隱含了有接收的對象，是一方有目的地給予，是惡意輸出，含輕蔑、侮辱意，另一方只能被動接受。聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文“拋給”的原因，聯(lián)系下文“送來”的東西，展示出帝國主義列強強硬、蠻橫的姿態(tài)。5.“我在這里不想舉出實例”“我在這里不想舉出實例”，從課文注釋可以了解到當時帝國主義列強運來的物品都對我們的國家造成了可怕的影響，鴉片毒害了我們的國家（商品傾銷），廢槍炮本來就是廢品（經(jīng)濟入侵），香粉和電影也讓當時國民不能接受（文化入侵）。還有其他許多例子，但魯迅先生因為當時的社會對輿論的控制，沒有全部舉出，體現(xiàn)了當時社會的黑暗以及其寫作語言的隱晦性和深刻性。任務三：假如魯迅是你的老師，如今，面對這樣的社會現(xiàn)實，為了批判閉關主義、送去主義和送來主義，你要代替你的老師做一次《拿來主義》的演講，把握作者的態(tài)度和感情，發(fā)出你的聲音。03.突破——小作練筆樹人大抵是沒有死的，只是將自己雋永的魂靈刻在青年們的骨血中去了，他從來都看不慣這些吃人的面孔，即便是一百年后橫豎也要坐起來罵上幾句。作為生長在新中國下的社會主義新青年，我們不應該認為迅哥兒已經(jīng)過時了，當下社會中依然存在著一些問題，需要我們?yōu)橹l(fā)聲。請你結合本節(jié)課學習的內(nèi)容，針對“學校食堂飯菜浪費嚴重”這一現(xiàn)象，運用“破立結合