三年級下冊語文ppt課件-第四單元語文園地四-人教

語文園地四國家統(tǒng)編教材·三年級語文下冊語文園地四國家統(tǒng)編教材·三年級語文下冊交流平臺

當我們品讀一段話時，關鍵句能幫助我們概括這段話的大意。關鍵句主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；

②描寫、議論、抒情的句子；交流內容交流平臺當我們品讀一段話時，關鍵句能幫助我們概括這段

③總結全文的句子；

④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；

⑤運用各種修辭手法的句子。③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照

理解關鍵句，主要是指能體味句子所表達的思想感情，如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等，同時還要理解句子在文中的功能、作用、特點等。交流指導理解關鍵句，主要是指能體味句子所表達的思想感情，如作

在課文《富饒的西沙群島》中，第5自然段向我們介紹了島上數不清的鳥兒、遍地的鳥蛋，所以“西沙群島也是鳥的天下”這句話是該段的關鍵句。交流展示在課文《富饒的西沙群島》中，第5自然段向我們介紹了島

又如課文《花鐘》第2自然段，介紹了不同植物開花的時間各有差異，并以曇花舉例說明。所以該段的關鍵句就是第1句話，將它改為“不同的植物開花時間不同的原因”，就能概括出這段話的大意。又如課文《花鐘》第2自然段，介紹了不同植物開花的時間

關鍵句的位置在一段話中并不固定。如課文《花鐘》的第1自然段，介紹了9種花兒開放的時間，所以該段的關鍵句是第2句話；課文《小蝦》的第3自然段，一整段都是在講缸里的小蝦十分有趣，所以該段的關鍵句是第1句話。關鍵句的位置在一段話中并不固定。詞句段運用觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，照樣子寫一寫。詞句段運用觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。讀下面兩段話，

這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

這個路口總是很暢通，那個路口卻總是堵車。兩個路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢？

這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大

示例：春天到了，無論田野山間，還是花園草叢，到處都可以看到五顏六色的花兒，它們有的身穿藍衣，有的披著白大褂，還有的戴著紅帽子……為什么花兒會有各種各樣的顏色呢？示例：春天到了，無論田野山間，還是花園草叢下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符號改一改。

我養(yǎng)了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗了。有一次，我輕輕點了它一下用一根小棍，它立刻轉動身體，向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。我點了幾下又，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。子它的下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問題，用修改符

我會改：下面一段話共有五處錯誤，請用修改符號修改。

在我做家庭作業(yè)時，被一道數學題難住了，總是找不到思路。老師忽然想起了我說的畫線段的方法。我趕緊不慌不忙地振作精神，動起手來。忽然，我很快找到了門道，解出了難題。原來，只有方法得當，難題就不難。要我會改：下面一段話共有五處錯誤，請用修改符號修日積月累滁州西澗[唐]韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。yōuchújiàn日積月累滁州西澗yōuchújiàn【作者簡介】韋應物（737—792），唐代詩人，因出任過蘇州刺史，世稱“韋蘇州”。他是山水田園詩派詩人，其山水詩景致優(yōu)美，感受深細，清新自然而饒有生意?！咀髡吆喗椤宽f應物（737—792），唐代詩人，因出【詩歌大意】

我喜愛生長在澗邊的幽草，黃鶯在幽深的樹叢中啼鳴。春潮夾帶著暮雨，流得湍急，唯有無人的小船橫向江心?！驹姼璐笠狻课蚁矏凵L在澗邊的幽草，黃鶯在幽深的樹叢【詩歌賞析】

這首寫景小詩描寫了詩人春游滁州西澗之所見所聞。前兩句寫春景；后兩句寫帶雨春潮之急和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位不得其用的無可奈何。全詩表露了詩人恬淡的胸襟和憂傷的情懷?！驹姼栀p析】這首寫景小詩描寫了詩人春游滁州西澗之所見【課后拓展】秋夜寄丘二十二員外[唐]韋應物懷君屬秋夜，散步詠涼天?？丈剿勺勇?，幽人應未眠?！菊n后拓展】秋夜寄丘二十二員外我積累了一些關于寫景的詩句：海上生明月，天涯共此時?！厶疲輳埦琵g大漠孤煙直，長河落日圓?！厶疲萃蹙S…………

我積累了一些關于寫景的詩句：謝謝觀看！謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好