家教市場(chǎng)調(diào)查與分析報(bào)告

引言我們所做的是一項(xiàng)“家教”“家教”呢？顧名思義，家包括〔功課〕學(xué)習(xí)教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面?？梢?jiàn)：家教〔家庭教育〕是一個(gè)具有著方面性的、系統(tǒng)的教育內(nèi)容。系統(tǒng)，指的是家庭教育，這里尤其指的是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與教育與家庭其它方面的教育有著不行分的聯(lián)系一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達(dá)。同時(shí)，家庭教育僅僅依靠家庭中的個(gè)體，教育范操作、沒(méi)有優(yōu)質(zhì)效勞、沒(méi)有品牌教育?？v然，局部個(gè)人/實(shí)體預(yù)樹(shù)品牌，然而其心可嘉業(yè)未成。究其緣由，我們不難估量濟(jì)南浩大的市場(chǎng)需求〔盡管需求較為分散，那么是模式問(wèn)題？是推廣力度問(wèn)題？還是什么其它的重要因素？——為什么濟(jì)南會(huì)有那么多的家教中介？導(dǎo)致“小、散、亂”的根本是什么？創(chuàng)的模式是個(gè)問(wèn)題，效勞的標(biāo)準(zhǔn)、水平是個(gè)問(wèn)題，然而沒(méi)有充分、準(zhǔn)確把握家庭教育〔含一般意義上的家教〕的需求與內(nèi)涵是個(gè)本質(zhì)的問(wèn)題。教是無(wú)形的巨大的蛋糕?！缘案猓翁幭驴?？整合和洗牌家庭教育，以創(chuàng)為特色，以、就消費(fèi)需要方面來(lái)看，濟(jì)南市教育需求較大，同時(shí)需求也呈現(xiàn)出分散的不集中的特點(diǎn)。、在市場(chǎng)供給主體方面，幾乎全部中介和經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)都呈現(xiàn)出一種”散、小、亂”〔現(xiàn)〕、從概念上來(lái)看，家教為家庭式教育，事實(shí)上社會(huì)上大量補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班確定程度上“搶”了家教的市場(chǎng)，分流了不少客戶(hù)資源。、目前基于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀及競(jìng)爭(zhēng)下散、小、亂的無(wú)序特點(diǎn)，家教市場(chǎng)已呈現(xiàn)出明顯的信任危機(jī)?！爸薪樾汀奔医趟哂械木窒扌砸约笆袌?chǎng)細(xì)分“合同家教”，即家教有效果家長(zhǎng)才付錢(qián)〔XX供給家教效勞不收費(fèi)；等孩子期末XX0000元，XX000〔后者時(shí)間期限相對(duì)較長(zhǎng)〕二、市場(chǎng)消費(fèi)分析、市場(chǎng)需求概況關(guān)鍵詞句：群體基數(shù)期望打算需求信任度的建立〕群體基數(shù)巨大：濟(jì)南做為一個(gè)省會(huì)城市，教育水平明顯領(lǐng)先于整個(gè)山東，多數(shù)家庭在子〔家庭〕數(shù)量巨大，明顯這是一個(gè)巨大的家庭教育消費(fèi)群體?！场盀榱撕⒆樱易鍪裁炊伎梢?，受多少苦都值得”、“孩子的前途就是我們家的前途”這種汲汲的渴提高、家長(zhǎng)教育的攀比心理也在提高〔如：“不管學(xué)習(xí)好也罷，學(xué)習(xí)差也罷，都期望知名師指導(dǎo)一番”，其實(shí)提高與否暫且不提，先教教至少心理滿(mǎn)足了局部家長(zhǎng)的平衡心理?！秤捎诮逃煌诂F(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，教育水平的鑒別多數(shù)基于人們的感性認(rèn)知，人們?cè)谕顿Y教生疏和需求起了負(fù)面的影響，信任度的建立成為教育行業(yè)一個(gè)重要的問(wèn)題。、需求特征分析〕正面特征一：誠(chéng)信、價(jià)格合理需求式宣傳單招攬顧客。有的宣稱(chēng)是在“校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)下工作”，有的承諾派出的教師是“由學(xué)校學(xué)生處選擇并推舉”的；而這類(lèi)公司的名稱(chēng)更是緊緊圍繞“山師”、“山大”、做文章，地點(diǎn)也煞費(fèi)苦心地與某些師范院校扯上關(guān)系。相關(guān)例子：“而應(yīng)付了事的家教對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅鋪張時(shí)間和金錢(qián)，主要是誤人子弟。”〕正面特征二：誠(chéng)信、認(rèn)真、為人師表、穩(wěn)重，能在各方面成為孩子的表率調(diào)查覺(jué)察：調(diào)查“百里挑一”生；有的家長(zhǎng)很留意家教從業(yè)者的修養(yǎng)、氣質(zhì)、人品、學(xué)問(wèn)面、眼界以及溝通表達(dá)力氣等；的家教是較為優(yōu)秀的，能在各方面成為孩子的表率。〕時(shí)，家長(zhǎng)們往往不從家庭教師的自身素養(yǎng)、教育資格、教學(xué)閱歷、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)可言，這種選擇下的家教也必定會(huì)消滅各種問(wèn)題〔針對(duì)以上，可以為家長(zhǎng)選擇家教制定有序有效的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，選擇后還可由家長(zhǎng)對(duì)教員進(jìn)展打分〕給未成年人帶來(lái)不良影響？因此，我們認(rèn)為〔家長(zhǎng)們也贊同有關(guān)部門(mén)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)家教行業(yè)，制定和審定家教從業(yè)資格，使其對(duì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮更大的作用。〕負(fù)面特征四：請(qǐng)家教，孩子才是中心調(diào)查覺(jué)察：在家教家長(zhǎng)和孩子三者中孩子才是請(qǐng)家教的主體因此他們對(duì)家教的看法和態(tài)度很重要。通過(guò)側(cè)面了解我們留意到一些學(xué)生對(duì)請(qǐng)家教有一種思想上的抵觸心情覺(jué)得這樣占據(jù)了他們所剩不多的玩的時(shí)間因此很不協(xié)作效果自然不盡如人意有的則反映“他水平很高，只是我聽(tīng)不進(jìn)去”。 調(diào)查啟迪：——在以找家教的調(diào)查過(guò)程中，一位曾做過(guò)幾年家教的學(xué)生所言：“其實(shí)家長(zhǎng)想找一位優(yōu)秀的家教，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是他們情愿承受的才是最適合的，到底，孩子才是中心?！薄骋宰约旱暮脨?，強(qiáng)為孩子所好惡；在孩子面前強(qiáng)詞奪理，以非為是，奉行“無(wú)不是的父母”等等，很多都把孩子當(dāng)成個(gè)人的一個(gè)物件。調(diào)查啟迪：——通，更不能奢談敬重孩子的自主制造。這樣一來(lái)，使孩子或自卑自怯，無(wú)