部編版三年級語文上冊掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版三年級上冊《掌聲》第2課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教材簡析：這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活二課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。學(xué)情分析：經(jīng)過近兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養(yǎng)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學(xué)生善于把文中的語言文字轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來。本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂于抓住文中的重點詞句來表達心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。但是班中絕大部分學(xué)生是獨生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗，理解英子的內(nèi)心感受對學(xué)生來說有一定的難度。因而豐富學(xué)生的情感體驗，學(xué)會換位思考在本課的教學(xué)中尤為重要。教學(xué)指導(dǎo)思想與設(shè)計理念：.1、指導(dǎo)思想：根據(jù)本課教材的特點和本班學(xué)生的實際情況，在本課的教學(xué)設(shè)計中我力圖體現(xiàn)兩條主線：以讀促思一一激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，通過反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得文中詞語的意思，并通過對重點語句的理解體會人物內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。以讀悟情一一引導(dǎo)學(xué)生在品讀中積累，在品讀中感悟，豐富升華學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的認識水平。2、設(shè)計理念：通過自讀自悟這個最基本的語言實踐，讓學(xué)生在自主閱讀、自主感悟、自主交流、自主表達中，體驗人物情感，走進人物內(nèi)心，品味文章的人文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題1、同學(xué)們，你們今天真精神，讓我們所有的老師為你們鼓掌。（掌聲）這，是稱贊的掌聲。請大家向四周看，有這么多老師來聽咱們上課，該用什么方式表達對大家的歡迎？（同學(xué)鼓掌）這，是歡迎的掌聲。掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵，它不僅讓老師心里溫暖如春，還改變了英子的生活。下面就讓我們一起走入英子和同學(xué)的內(nèi)心世界，感受真愛的偉大和美好。（板書并齊讀課題）。聲音能傳情，讀課題也要講究，請大家再讀課題，讀出掌聲的熱情！二、前后對比、感受英子變化.（真不錯）老師這里有一封英子的來信。想看嗎？.（出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！保?）誰來為我們讀一讀。（2）過渡：掌聲改變了英子的生活，就讓我們一起走進英子的生活，看看從前的英子是個什么樣的孩子。.請大家默讀課文第一自然段。想一想英子以前是個怎樣的女孩？為什么？誰能談?wù)勛约旱睦斫?？（板書：自卑憂郁）生：①我覺得她是一個可憐的小姑娘，因為她的腿殘疾了，身邊又沒有朋友。②她是一個害怕別人見到的小姑娘。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，他又總是最后一個離開。師：害怕？她怕什么？生：她怕別人嘲笑她，她怕和人交往。生：③她是一個憂郁的小姑娘，總是默默地坐在教室的一角。師：你能告訴大家，憂郁是什么意思嗎？同學(xué)們理解得太好了！那么請通過你們的朗讀讓我們一起分擔(dān)英子內(nèi)心的痛苦吧！（學(xué)生朗讀）是?。∮⒆幼员?、膽怯、孤獨，后來，英子發(fā)生了巨大的變化，課文第4自然段告訴了我們，誰愿意讀一讀？評價學(xué)生朗讀情況。（你認為他讀得怎樣？與第一自然段比你能不能從語速、語調(diào)的處理上談?wù)勎覀冊撛鯓幼x這段？真是個有心的孩子，就請你給大家做個示范好吧！）（1）同學(xué)們，英子變成了一個怎樣的人？（隨機提問板書：自信快樂）（①她變成了個快樂的孩子。②她變成了一個自信的孩子，她敢在聯(lián)歡會上跳舞了。③她變成了活潑開朗的孩子，因為她能和同學(xué)們一起說笑游戲了。）（2）是什么讓英子有了這么大的變化呢？（同學(xué)們的掌聲。）.掌聲真的有那么神奇的力量嗎？讓我們再次走進那天的故事會吧！請同學(xué)四人小組讀一讀課文的2、3自然段,劃出描寫英子神態(tài)、動作的句子，多讀幾遍！把你的感受告訴大家。學(xué)生自由讀課文，小組交流。（1）課文是怎樣描寫掌聲響起前的英子？（出示句子）“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去?！睆倪@句話，你感受到了什么？（①我覺得英子根本不想上臺講故事，因為她不想讓同學(xué)們看見她走路的樣子。②我感到這時的英子十分緊張，她怕自己講不好，又擔(dān)心同學(xué)們會嘲笑她，所以立刻把頭低了下去。）（2）同學(xué)們很聰明，都能透過文字猜測英子的內(nèi)心世界。就請女同學(xué)一起讀這句話吧?。ㄅR讀）三、進入情境、感悟品味.出示：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。1（配樂）角色體驗：引導(dǎo)全班讀-再讀-女生讀-指名讀師：英子，你在猶豫什么呢？（①我在想到底是不是上講臺。②我在想如果我走上去，同學(xué)們一定回嘲笑我。）師：英子，你為什么慢吞吞的站起來？（①因為我實在不愿意上臺。）師：英子，你的眼圈兒怎么紅了？（①我怕同學(xué)們嘲笑我。 ②我很痛苦，我不愿意讓大家看我的笑話。）.謝謝你們，你們的發(fā)言讓老師仿佛看到了一個痛苦、無奈的英子。此時，你們的心情怎樣？（自卑難過害怕）你把一個嚼著淚水的英子讀到了我們面前，讓我們一起讀讀吧！.聽到英子的心理話，此時你是怎么想的？以后你會怎樣對待英子呢？（指名一個）.過渡：你真是一個有愛心的孩子！老師知道一定是在你的帶動下，全班響起了熱烈的掌聲。（1）齊讀句子?！熬驮谛∮倓傉径ǖ哪且豢?，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚?！埃ㄖ笇?dǎo)朗讀：老師還沒能聽到那熱烈而持久的掌聲。這句話里“驟然間、熱烈、持久”要讀得重一點。）.如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？（①英子，你能行，我們相信你！②英子，你真勇敢！③英子,別害怕，我們不會歧視你！……）（板書：鼓勵）.聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水?。坑⒆樱耗銥槭裁戳鳒I？（指名1——3人，我很激動。感動。感激）。.英子的故事講完了，班里一一又響起了熱烈的掌聲，同學(xué)想用掌聲告訴英子什么？（①英子，你講得太精彩了！②英子，你真行?、塾⒆樱艺媾宸悖。ò鍟嚎洫劊?是啊，掌聲是鼓勵，是尊重，是夸獎！聽到這熱烈的掌聲，無數(shù)的話語在英子的心頭涌動。（1）此刻你就是英子，你想說（①同學(xué)們，謝謝你們的掌聲，是掌聲給了我勇氣！②謝謝你們給了我自信。③同學(xué)們，是你們的鼓勵給了我力量。④我永遠也忘不了這掌聲?。?）但英子什么也沒說，只是向大家一一（引讀）?。?）讓我們再讀一讀課文的2、3、自然段，把你們的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。（齊讀課文2、3、自然段。）（4）多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵，充滿夸獎，充滿愛的掌聲，使英子從一個憂郁孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——（配樂）大屏幕出示來信，齊讀。掌聲是一首美妙的歌，能喚起人的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能使人振奮起來!掌聲是一輪早晨的太陽，能帶給人些許的溫暖!掌聲是閃閃的星星，能照亮漆黑的夜晚孩子們，你們也是最棒的，讓我們?yōu)樽约汗恼?！再把感謝的掌聲送給所有愛心的人們！四、拓展延伸，升華愛大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。.1.每個同學(xué)都試著讀讀。2.老師引讀，學(xué)生接讀。（《愛的呼喚》配樂。）（1）女同學(xué)，請輕輕地把這段話告訴自己一一（2）男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友一一（3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人一一3.拓展延伸