《社會心理學(xué)》第十三課-沖突與和解

社會心理學(xué)

—第十三課沖突與和解2012年12月17日

中山大學(xué).2021/12/21《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解南北韓2021/12/22《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解印度vs巴基斯坦2021/12/23《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解北愛vs英格蘭北愛問題由30年來在北愛爾蘭的民族主義者（主要是羅馬天主教徒）社區(qū)和聯(lián)合主義者（主要是新教徒）社區(qū)的成員之間不斷重復(fù)發(fā)生的激烈暴力沖突組成。沖突是由北愛爾蘭在聯(lián)合王國內(nèi)的爭議性地位與對占少數(shù)的民族派社區(qū)的統(tǒng)治，以及占多數(shù)的聯(lián)合派對民族派的歧視所導(dǎo)致。暴力活動的特征是由準(zhǔn)軍事集團(tuán)進(jìn)行的武裝戰(zhàn)斗，其中多數(shù)屬于愛爾蘭共和軍臨時派1969-1997年戰(zhàn)斗活動，目標(biāo)旨在終結(jié)英國在北愛的統(tǒng)治與建立一個新的，“全愛爾蘭的”（all-Ireland），愛爾蘭共和國。2021/12/24《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解以色列vs巴勒斯坦2021/12/25《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解中日歷史恩怨2021/12/26《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解理由都是一樣的我們國家從來都是愛好和平的，但是，別的國家擁有的武器對我們造成了威脅。因此我們需要保護(hù)自己免受別國的威脅，只有這樣我們才能維護(hù)和平?！猂ichardson,19602021/12/27《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解第一部分

什么引起沖突2021/12/28《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解1，社會困境2，競爭3，知覺到的不公正4，誤解2021/12/29《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解全球變暖2021/12/210《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解碳排放《聯(lián)合國氣候變化框架公約》被認(rèn)為是冷戰(zhàn)結(jié)束后最重要的國際公約之一。

國際條約針對全球氣候變暖的挑戰(zhàn)，國際社會在1992年制定了《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（以下簡稱《公約》），并于1997年12月在日本京都召開的《公約》第三次締約方大會上達(dá)成了《京都議定書》

（以下簡稱《議定書》）。《議定書》要求30多個附件一國家（包括發(fā)達(dá)國家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型國家）在2008至2012年間，把溫室氣體的排放量平均比1990年削減>5.2%。在得到占發(fā)達(dá)國家1990年CO2排放總量的55%以上的締約發(fā)達(dá)國家批準(zhǔn)后，《議定書》于2005年2月16日正式生效。這標(biāo)志著國際社會進(jìn)入了一個實(shí)質(zhì)性減排溫室氣體的階段，人類發(fā)展史上首次具有了一個國際法律框架，用以限制人類活動對地球系統(tǒng)的碳循環(huán)和氣候變化的干擾。減少碳排放成為締約國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)經(jīng)營活動的重要目標(biāo)之一。

2021/12/211《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解實(shí)際執(zhí)行效果《議定書》生效是各國在政治、經(jīng)濟(jì)、能源、環(huán)境等方面利益相互妥協(xié)的結(jié)果。由于各國在溫室氣體減排方面具有共同但有區(qū)別的責(zé)任，加上資源稟賦和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，在履行減排義務(wù)時付出的代價不同，所以在減排的國際談判中不得不考慮各自的國家利益，使得談判過程成為一個各個國家或利益集團(tuán)在政治、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境等方面博弈的復(fù)雜過程。由于占發(fā)達(dá)國家溫室氣體排放約40%的美國和澳大利亞沒有批準(zhǔn)《議定書》，并且《議定書》最終文本是在談判過程中對一些國家的減排義務(wù)作了較大讓步的情況下才達(dá)成的妥協(xié)方案，所以《議定書》執(zhí)行的意義和效果并不顯著。2021/12/212《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解一，社會困境全球變暖核武威脅人口爆炸資源過度開采環(huán)境污染個人（小團(tuán)體）利益vs群體（全人類）利益2021/12/213《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解實(shí)驗(yàn)室里的模擬1:

囚徒困境不同之處：1，由懲罰變獎賞2，實(shí)驗(yàn)版可以多次重復(fù)。2021/12/214《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解軍備競賽的邏輯2021/12/215《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解“一旦通過武力尋求和平的策略為雙方所接受，這一政策將不可避免的導(dǎo)致軍備競賽?！?/p>

——GoergeLevinger，19872021/12/216《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解信任直覺性信任計算性信任什么能帶來直覺性信任？2021/12/217《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解2，公共地悲劇有一個關(guān)于牧民與草地的故事，說的是當(dāng)草地向牧民完全開放時，每一個牧民都想多養(yǎng)一頭牛，因?yàn)槎囵B(yǎng)一頭牛增加的收益大于其購養(yǎng)成本，是有利潤的。盡管因?yàn)槠骄萘肯陆?，增加一頭?？赡苁拐麄€草地的牛的單位收益下降。但對于單個牧民來說，他增加一頭牛是有利的?？墒侨绻械哪撩穸伎吹竭@一點(diǎn)，都增加一頭牛，那么草地將被過度放牧，從而不能滿足牛的需要，導(dǎo)致所有牧民的牛都餓死。這個故事就是公共資源的悲劇。2021/12/218《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解現(xiàn)實(shí)中的“公共地悲劇”上網(wǎng)時，每個人同時開很多鏈接。扔垃圾，每個人都希望自己方便，隨手一扔。捕魚時，每人都希望用更密的網(wǎng)。2021/12/219《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解漁民的困境2021/12/220《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解大鍋飯的結(jié)果2021/12/221《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解分配不明確，消費(fèi)更多當(dāng)一大盆米飯?jiān)?0人的桌上輪流傳遞時，會有更多人勺出不恰當(dāng)?shù)姆至?。用每人份的小碗可能更合適。2021/12/222《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解背后的心理機(jī)制1，把自己的動機(jī)解釋為外界壓力“我不得不提防別人”和貶低他人“他是靠不住的”。2021/12/223《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解2，動機(jī)不斷變化掙小錢→減少損失→保存顏面自由、民主、正義→為了美國的榮譽(yù)2021/12/224《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解3，生活中并非都是零和博弈分橘子的故事：妹妹想喝橙汁姐姐想用皮來做蛋糕2021/12/225《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解解決社會困境1，適當(dāng)?shù)墓苤茋H捕鯨者協(xié)議核武條約行會公約2021/12/226《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解

思考：

管制的好處和代價2021/12/227《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解2，小即是美形成小型團(tuán)體（我們）：3-5人更多滿足感更多合作更多團(tuán)度意識2021/12/228《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解多大是合適的單位？家庭伙伴同事2021/12/229《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解3，溝通2021/12/230《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解4，改變激勵機(jī)制城市治堵：私車vs公交2021/12/231《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解如何緩解堵車？2021/12/232《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解5，倡導(dǎo)利他規(guī)范2021/12/233《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解你身邊還有哪些公共地悲?。?/p>

你覺得要怎么解決？2021/12/234《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解二、競爭2021/12/235《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解憎恨那些傷害過我們的人，這是人類的本性。

——Tacitus發(fā)生沖突時，態(tài)度很容易被改變。用標(biāo)簽（刻板印象）來貶低對方的人格。2021/12/236《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解你的競爭對手是誰？2021/12/237《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解三、知覺到的不公平“這不公平！”“多么卑鄙?。　薄拔覀儜?yīng)該得到更多的！”2021/12/238《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解為了糾正主觀偏差，你應(yīng)該對別人好，比你覺得還要好上20%。

——LinusPauling，19622021/12/239《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解公平的定義我所得的=我付出的你所得的你付出的占便宜的團(tuán)體（特權(quán)階級）會有負(fù)罪感，為了緩解，他們會貶低對方。2021/12/240《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解結(jié)果公平vs程序性公平質(zhì)疑程序性公平→憤怒→沖突新聞報道的框架2021/12/241《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解四、誤解把自己的目標(biāo)看作是最重要的為“我們”感到驕傲，而極度貶低“他們”堅(jiān)信自己是受到損害的強(qiáng)調(diào)對集體的熱愛團(tuán)結(jié)，對集體利益的忠誠表揚(yáng)自我犧牲，并壓制批評2021/12/242《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解心理機(jī)制1：鏡像知覺在蘇聯(lián)人眼中，與美國人與蘇聯(lián)人的印象出奇的一致。美國軍事上具有很強(qiáng)的侵略性蠱惑并剝削美國民眾外交上從不可信。2021/12/243《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解你眼中的日本人是什么樣的？

他們眼中的我們可能也一樣！2021/12/244《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解如果一個人做了你討厭的事，要你站在他的立場思考，這無疑是道德訓(xùn)練最難的一課。

——RobertWright2021/12/245《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解領(lǐng)導(dǎo)邪惡-民眾善良論“美國人民是好人，不過他們的領(lǐng)導(dǎo)是壞蛋?！薄透襁_(dá)市民，1998美國轟炸伊拉克后。2021/12/246《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解心理機(jī)制2：簡單化思維政治申明往往被簡化成刻板的、非好即壞的措辭！2021/12/247《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解課后作業(yè)：

1，請大家收集敵對雙方的政治申明，

2，分析其措辭模式。2021/12/248《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解心理機(jī)制3：知覺轉(zhuǎn)換當(dāng)敵對狀態(tài)消除后，壞人變成了好人?？谷罩袘?zhàn)后2021/12/249《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解第二部分

怎樣獲得和平2021/12/250《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解一、接觸1，單純曝光效應(yīng)2，接觸帶來更多沖突？2021/12/251《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解1，友誼你會和誰成為朋友？群體凸顯和弱化外群身份我們vs他們2021/12/252《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解2，地位平等的接觸必須是地位平等的接觸才有效！2021/12/253《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解

思考

大學(xué)的少數(shù)民族招生政策之外，還要做什么？2021/12/254《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解二、合作夏令營中的“老鷹隊(duì)”和“響尾蛇”隊(duì)。2021/12/255《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解1，共同的外部威脅促合作

池波正太郎

調(diào)和婆媳矛盾的妙法。2021/12/256《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解挽救了小布什的災(zāi)難2021/12/257《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解2，超級目標(biāo)促進(jìn)合作2021/12/258《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解什么時候出現(xiàn)國共合作？2021/12/259《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解三、溝通避免簡單貶低對方從對方立場思考2021/12/260《社會心理學(xué)》第十三課_沖突與和解知識點(diǎn)1，引起沖突的起因1）社會困境2）競爭3）知覺到的不公平4）誤解2，兩種典型的社會困境1）囚徒困境:都通過武力尋求和平的策略，將不可避免的導(dǎo)致軍備競賽2）公共地悲?。河捎诜峙涞牟幻鞔_，導(dǎo)致整體更多浪費(fèi)3，解決社會困境的辦法1）適當(dāng)?shù)墓苤?）小即是