生物教師的教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)生物教師?的教學(xué)工?作總結(jié)范?本__?__年已?經(jīng)過(guò)去，?在新的一?年里，就?應(yīng)該有新?的開(kāi)始，?要想在新?學(xué)期把培?優(yōu)補(bǔ)差工?作做好，?更進(jìn)一步?，回顧和?總結(jié)過(guò)去?一學(xué)期里?的培優(yōu)補(bǔ)?差工作是?很有必要?的。后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作是?生物學(xué)科?培優(yōu)補(bǔ)差?工作的重?心，而六?個(gè)班級(jí)的?后進(jìn)生更?是一個(gè)很?大的數(shù)字?，可想而?知生物學(xué)?科后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化任?務(wù)是多么?艱巨。在?如此艱巨?的任務(wù)面?前，我并?沒(méi)有退縮?，而是時(shí)?刻保持一?個(gè)清醒的?頭腦，認(rèn)?真審視這?些后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)。時(shí)刻?與班主任?及其他任?課老師保?持聯(lián)系，?共同做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在教?學(xué)中我對(duì)?后進(jìn)生生?物學(xué)習(xí)進(jìn)?行了長(zhǎng)期?的觀察，?我就發(fā)現(xiàn)?：這些后?進(jìn)生的腦?子并不笨?，而是因?為落下的?功課太多?，才使得?聽(tīng)不懂老?師講課。?通過(guò)和一?些后進(jìn)生?的溝通后?發(fā)現(xiàn)，他?們對(duì)優(yōu)異?成績(jī)也有?積極的渴?望，也非?常希望自?己的名字?出現(xiàn)在前?幾名的名?單中，也?希望得到?家長(zhǎng)和老?師的表?yè)P(yáng)?，而不是?沒(méi)完沒(méi)了?的訓(xùn)斥。?抓住后?進(jìn)生這個(gè)?心理，就?在課堂上?向這些后?進(jìn)生多提?一些簡(jiǎn)單?的問(wèn)題，?幫助他們?在學(xué)習(xí)上?找回自信?，讓他們?體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)成功的?喜悅，并?進(jìn)行適時(shí)?地鼓勵(lì)和?表?yè)P(yáng)，讓?他們感受?到老師的?關(guān)懷和學(xué)?生的幫助?。其實(shí)?在這些后?進(jìn)生身上?也有不少?優(yōu)點(diǎn)：比?如班級(jí)責(zé)?任心強(qiáng)，?熱愛(ài)勞動(dòng)?等等。再?比如說(shuō)：?他們比別?人遭遇過(guò)?更多的不?平和坎坷?，因此他?們比別人?有更多豐?富的體驗(yàn)?;他們失?敗的次數(shù)?很多，他?們更能承?受挫折。?因此，?我經(jīng)常對(duì)?后進(jìn)生說(shuō)?：你就從?現(xiàn)在做起?，現(xiàn)在正?是考驗(yàn)?zāi)?智慧的時(shí)?候，為什?么不在這?個(gè)時(shí)候給?自己一個(gè)?正面的機(jī)?會(huì)，證明?一下自己?的實(shí)力呢?通過(guò)本?期不懈的?努力，不?少后進(jìn)生?的生物的?學(xué)習(xí)成績(jī)?進(jìn)步還是?很大的。?班上的平?均分大都?較上學(xué)期?期末考試?成績(jī)提高?了___?_分。同?時(shí)我又深?知，后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化工?作是一個(gè)?長(zhǎng)期而又?漫長(zhǎng)的過(guò)?程，后進(jìn)?生需要老?師一點(diǎn)一?滴的呵護(hù)?。本學(xué)?期的生物?學(xué)科的后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?情況是_?___個(gè)?班共有_?___人?由上學(xué)期?的不及格?變?yōu)開(kāi)_?__人優(yōu)?秀___?_人良好?其余同學(xué)?全部及格?。在新的?一年里，?我將會(huì)一?如既往的?作好生物?培優(yōu)補(bǔ)差?工作。?生物教師?的教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?不但備學(xué)?生而且備?教材備教?法，根據(jù)?教材內(nèi)容?及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)?計(jì)課的類(lèi)?型，擬定?采用的教?學(xué)方法，?認(rèn)真寫(xiě)好?教案。每?一課都做?到“有備?而來(lái)”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)?該課作出?總結(jié)。?二、增強(qiáng)?上課技能?提高教?學(xué)質(zhì)量，?使講解清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，條?理化，準(zhǔn)?確化，情?感化，生?動(dòng)化，做?到線(xiàn)索清?晰，層次?分明，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。在課堂?上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主體作用?，讓學(xué)生?學(xué)得容易?，學(xué)得輕?松，學(xué)得?愉快;注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學(xué)生?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量?多;同時(shí)?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)?習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力?，讓各個(gè)?層次的學(xué)?生都得到?提高。在?學(xué)生的合?作討論學(xué)?習(xí)的過(guò)程?中，缺少?學(xué)生獨(dú)立?思考的過(guò)?程，學(xué)生?的參與度?不均衡，?為討論而?討論，有?些討論時(shí)?間，學(xué)生?關(guān)注的仍?然只是自?己，而不?是整個(gè)小?組合作和?交流。?此外新課?改提倡對(duì)?學(xué)生要賞?識(shí)，激勵(lì)?和寬容，?堅(jiān)持正面?教育，以?表?yè)P(yáng)，鼓?勵(lì)為主。?即使學(xué)生?回答了極?簡(jiǎn)單的問(wèn)?題，也給?予夸獎(jiǎng)。?這樣太多?的鼓勵(lì)，?學(xué)生都聽(tīng)?膩了。長(zhǎng)?期下去只?能帶給他?們更多的?迷失。根?本起不到?激勵(lì)作用?。為了避?免產(chǎn)生這?樣的現(xiàn)象?，我認(rèn)為?對(duì)學(xué)生創(chuàng)?造性的回?答要給予?肯定和獎(jiǎng)?勵(lì)，對(duì)學(xué)?生錯(cuò)誤的?回答，既?要指出不?足之處，?也要抓住?可取之處?，給予表?揚(yáng)。不可?挫傷學(xué)生?的自尊心?和自信心?。如果一?個(gè)學(xué)生只?能表?yè)P(yáng)，?不能批評(píng)?，未來(lái)怎?么能面對(duì)?挫折和失?敗呢沒(méi)有?批評(píng)和懲?戒的教育?是不完整?的教育，?也培養(yǎng)不?出健全的?人格。只?有在客觀?的基礎(chǔ)上?堅(jiān)持鼓勵(lì)?性原則，?才是富有?魅力和價(jià)?值的評(píng)價(jià)?。三、?認(rèn)真批改?作業(yè)布?置作業(yè)做?到精讀精?練。有針?對(duì)性，有?層次性，?同時(shí)對(duì)學(xué)?生的作業(yè)?批改及時(shí)?、認(rèn)真，?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出?分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透?切的評(píng)講?，并針對(duì)?有關(guān)情況?及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法?，做到有?的放矢。?四、做?好課后輔?導(dǎo)工作，?注意分層?教學(xué)在?課后，為?不同層次?的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以?滿(mǎn)足不同?層次的學(xué)?生的需求?。在工?作中發(fā)現(xiàn)?自己還存?在很多不?足之處，?在以后的?工作中發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)?，不斷提?高自己的?工作能力?。生物?教師的教?學(xué)工作總?結(jié)范本（?三）一?、指導(dǎo)思?想以《?全日制義?務(wù)教育中?生物課程?標(biāo)準(zhǔn)》(?實(shí)驗(yàn)稿)?為依據(jù)，?在繼承我?國(guó)現(xiàn)行生?物教學(xué)優(yōu)?勢(shì)的基礎(chǔ)?上，力求?更加關(guān)注?學(xué)生已有?的生活經(jīng)?驗(yàn);更加?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)，增加?實(shí)踐環(huán)節(jié)?，使每一?個(gè)學(xué)生通?過(guò)學(xué)習(xí)生?物，能夠?對(duì)生物學(xué)?知識(shí)有更?深刻的理?解，能夠?對(duì)今后的?學(xué)習(xí)方向?有更多的?思考;能?夠在探究?能力、學(xué)?習(xí)能力和?解決問(wèn)題?能力方面?有更多的?發(fā)展;能?夠在責(zé)任?感、合作?精神和創(chuàng)?新意識(shí)等?方面得到?提高。為?學(xué)生們參?加社會(huì)主?義現(xiàn)代化?建設(shè)，適?應(yīng)社會(huì)和?繼續(xù)學(xué)習(xí)?，打下必?要的基礎(chǔ)?。二、?教學(xué)任務(wù)?我擔(dān)任?的工作是?初一(3?、4、5?、6、7?、11、?12)班?的生物教?學(xué)。本學(xué)?期講授義?務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教材-?-《生物?學(xué)》(七?年級(jí)上冊(cè)?)。三?、在教學(xué)?方面1?、提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是上?好課。為?了上好課?，我做了?下面的工?作：⑴?課前充分?預(yù)備：備?好課。?①認(rèn)真研?究教材，?了解教材?的基本思?想、基本?概念;了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自若;參?考配套的?《教師教?學(xué)用書(shū)》?、學(xué)校下?發(fā)的《新?課標(biāo)教?案》、本?人選購(gòu)的?材料《初?中新課標(biāo)?優(yōu)秀教案?》和《解?題決策》?四本材料?書(shū)備好每?節(jié)課，充?分知道應(yīng)?補(bǔ)充哪些?材料，怎?樣才能把?握重難點(diǎn)?進(jìn)行更有?效的教學(xué)??？紤]?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)、?課前預(yù)備?好演示實(shí)?驗(yàn)、自制?腎小球模?型、提前?選用教具?模型等。?⑵課堂?上的情況?。本學(xué)?期的內(nèi)容?與學(xué)生身?體發(fā)育密?切相關(guān)，?學(xué)生對(duì)相?應(yīng)知識(shí)的?學(xué)習(xí)有著?很高的興?奮性，也?充滿(mǎn)的好?奇心，致?使課堂難?以把握控?制，因此?，在進(jìn)行?第一章內(nèi)?容教學(xué)的?過(guò)程中，?我必須謹(jǐn)?慎用詞，?充分調(diào)動(dòng)?本人的應(yīng)?變能力來(lái)?應(yīng)答學(xué)生?有可能提?出的問(wèn)題?及課堂上?有可能出?現(xiàn)的起哄?、混亂、?吵雜情況?。其余內(nèi)?容的教學(xué)?也同樣要?做到組織?好課堂教?學(xué)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，創(chuàng)?造良好的?課堂氣氛?，課堂語(yǔ)?言一定要?注意簡(jiǎn)潔?明了，基?本克服了?以前重復(fù)?羅嗦的毛?病。課?堂提問(wèn)能?面向全體?學(xué)生，在?學(xué)生難以?答出問(wèn)題?時(shí)，能做?到耐心引?導(dǎo)、適當(dāng)?提示，使?學(xué)生通過(guò)?本人思考?推得答案?，從而大?大鼓勵(lì)了?學(xué)生，此?外，我注?意了引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?生物的興?趣，用語(yǔ)?言、用模?型、用生?活中與本?身密切相?關(guān)的例子?，漸漸地?喜歡上生?物的學(xué)生?多了，課?下向我問(wèn)?問(wèn)題的學(xué)?生多了。?2、積?極參與聽(tīng)?課、評(píng)課?和調(diào)教比?賽。虛?心向師傅?、其他老?師學(xué)習(xí)教?學(xué)方法，?博采眾長(zhǎng)?，并通過(guò)?參加本學(xué)?期教育局?組織的生?物調(diào)教比?賽，充分?鍛煉本人?的教學(xué)能?力且向其?他參賽老?師取經(jīng)，?以進(jìn)一步?提高教學(xué)?水平。隨?著課程改?革的推進(jìn)?，對(duì)教師?的素質(zhì)要?求更高，?在今后的?教育教學(xué)?工作中，?我將更嚴(yán)?格要求本?人，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?努力創(chuàng)新?，為成為?一名優(yōu)秀?的生物教?師而不懈?努力。?三、不斷?學(xué)習(xí)、更?新理念?21世紀(jì)?是生命科?學(xué)的世紀(jì)?，生物學(xué)?知識(shí)日新?月異，發(fā)?展很快。?在本學(xué)期?教育局組?織的生物?調(diào)教比賽?中，我認(rèn)?真傾聽(tīng)了?所有參賽?者的教學(xué)?，且在科?組組織到?陵水觀摩?決賽的極?佳機(jī)會(huì)中?，我大量?汲取了許?多很有特?色的教學(xué)?方法、策?略和模式?，在今后?的教學(xué)中?，我要充?分利用并?整合進(jìn)本?人的教學(xué)?，形成我?獨(dú)特有效?的教學(xué)。?四、成?績(jī)與反思?在教學(xué)?中，大部?分的學(xué)生?上課認(rèn)真?，學(xué)習(xí)積?極，在考?試中取得?了較好的?成績(jī)，也?掌握了一?些學(xué)習(xí)生?物的方法?和生物實(shí)?驗(yàn)技能。?但有部分?同學(xué)上課?，不聽(tīng)課?，不思考?，不做筆?記、作業(yè)?;有些同?學(xué)考試復(fù)?習(xí)不到位?，不重視?生物的學(xué)?習(xí);有時(shí)?我對(duì)課堂?的控制和?調(diào)動(dòng)欠佳?。本人?盡所有可?能努力認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、聽(tīng)?課、評(píng)課?，及時(shí)批?改作業(yè)、?講評(píng)作業(yè)?，做好課?后輔導(dǎo)工?作，廣泛?涉獵各種?知識(shí)，形?成比較完?整的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，通?過(guò)一學(xué)期?來(lái)的努力?，通過(guò)新?的課標(biāo)的?實(shí)施學(xué)習(xí)?，充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和自?主創(chuàng)新能?力，確實(shí)?提高了部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)生物的?興趣，學(xué)?生也基本?