教研活動個人總結(jié)講話參考范本（2篇）

第5頁共5頁教研活動?個人總結(jié)?講話參考?范本語?文是有聲?的藝術(shù)，?不是靜止?的字符。?“讀書百?遍，其義?自見”“?讀書破萬?卷，下筆?如有神”?“熟讀唐?詩三百首?，不會作?詩也會吟?”這就足?可以說明?讀書的重?要性?！?語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》在?課程的基?本理念中?提出：“?全面提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?”如何解?讀這個核?心理念呢?我認(rèn)為：?一是我們?要從知識?與能力，?過程與方?法，情感?、態(tài)度、?價值觀，?這三個維?度促進(jìn)學(xué)?生德、智?、體、美?的和諧發(fā)?展;二是?我們要面?向全體學(xué)?生，讓每?一位學(xué)生?的個性發(fā)?展空間得?到充分的?張揚(yáng)。因?此，我們?在課堂教?學(xué)中藥喚?起學(xué)生的?主體意識?，突出學(xué)?生的主體?地位，正?確處理“?主導(dǎo)”和?“主體”?的關(guān)系，?使教師的?“導(dǎo)”落?在關(guān)鍵上?和點子上?，成為學(xué)?生積極參?與，主動?發(fā)展的方?向和途徑?，全身心?地投身到?整個學(xué)習(xí)?活動中去?，“大兵?團(tuán)作戰(zhàn)”?，人人動?腦、動口?、動手，?大面積提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。一、?激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，誘?導(dǎo)學(xué)生主?動參與。?俗話說?;“興趣?是最好的?教師?！?也是學(xué)好?語文的先?導(dǎo)。學(xué)生?的興趣離?不開教師?精心誘導(dǎo)?和激發(fā)。?因此，教?師要把準(zhǔn)?學(xué)生的心?理脈搏，?點燃火花?，想方設(shè)?法增強(qiáng)他?們學(xué)習(xí)的?“心理優(yōu)?勢”。?1、再現(xiàn)?情境誘趣?。心理?學(xué)研究說?明：新異?的刺激物?能引起學(xué)?生的興奮?和興趣。?因此，教?師要從教?材內(nèi)容出?發(fā)，考慮?小學(xué)生的?心理特點?，積極創(chuàng)?設(shè)情境，?努力實現(xiàn)?教學(xué)方式?的多變性?，做到師?生合作，?生生合作?，形成一?個互動互?助的勢態(tài)?，構(gòu)建一?個民主和?諧的教學(xué)?平臺，提?高學(xué)生自?主參與的?興趣。?2、感情?朗讀生趣?。感情?朗讀時最?高檔次的?朗讀訓(xùn)練?。那介入?角色的朗?讀能使學(xué)?生身臨其?境，如見?其人，如?聞其聲，?不但陶冶?了學(xué)生思?想情操，?而且使學(xué)?生生趣添?樂，培養(yǎng)?學(xué)生的語?感。二?、優(yōu)化課?堂教學(xué)方?法，引導(dǎo)?學(xué)生全程?參與。?崔巒同志?說，在過?程與方法?這一維度?目標(biāo)中，?我們看重?的不僅是?教學(xué)的結(jié)?果，而且?更重要的?是學(xué)生獲?取知識的?過程與方?法。因此?，我們在?課堂教學(xué)?中要創(chuàng)設(shè)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的空?間和時間?，讓學(xué)生?在自始至?終的參與?中有所“?體驗”，?有所“發(fā)?表”。引?導(dǎo)他們總?結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)?律，在學(xué)?會中悟法?，在學(xué)會?中用法，?自己去獵?取知識，?不斷豐富?語言的積?累，培養(yǎng)?情感，發(fā)?展思維，?使他們逐?步具有適?應(yīng)實際需?要的識字?寫字能力?、閱讀能?力、寫作?能力、口?語交際能?力、社會?綜合實踐?能力，使?他們逐步?形成良好?的個性和?健全的人?格。實?踐證明：?學(xué)習(xí)方法?的總結(jié)，?知識的坡?度和跨度?比較大，?學(xué)生的回?答往往是?片面的、?零碎的，?甚至是一?點半星的?。在獲取?知識的過?程中，教?師要善于?引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)和歸?納，不斷?增加其智?慧含量，?逐步形成?規(guī)律性的?東西。這?樣總結(jié)出?來的方法?才有遷移?性和指導(dǎo)?性。三?、精心設(shè)?計提問和?課堂練習(xí)?，啟導(dǎo)學(xué)?生全員參?與。課?堂提問要?注意調(diào)動?學(xué)生的主?動性和積?極性，激?活學(xué)生的?思維，著?眼于全體?學(xué)生，多?為中下生?著想。一?般要體現(xiàn)?下面的特?性：(?1)目標(biāo)?性--提?問要圍繞?這一節(jié)課?的教學(xué)目?標(biāo)進(jìn)行，?努力使提?問真正成?為達(dá)標(biāo)的?階梯;?(2)層?次性--?為了照顧?中下生，?提問要從?教學(xué)目標(biāo)?所設(shè)計的?大問題中?分解成若?干個小問?題，使小?問題成為?大問題的?鋪墊;?(3)漸?進(jìn)性--?提問要體?現(xiàn)循序漸?進(jìn)的原則?，使學(xué)生?可思考可?接受，圍?繞目標(biāo)逐?步推進(jìn)，?分步到位?;(4?)靈活性?--教師?的提問若?中下生接?受不了，?這要以學(xué)?生的學(xué)出?發(fā)，及時?地、靈活?地調(diào)整自?己的提問?，順學(xué)而?導(dǎo)。心?理學(xué)家認(rèn)?為：新的?需要和原?有水平或?主觀內(nèi)部?狀態(tài)的對?立統(tǒng)一，?構(gòu)成兒童?思維發(fā)展?的內(nèi)部矛?盾，形成?思維發(fā)展?的動力。?課堂提問?應(yīng)當(dāng)符合?這種需求?，不斷滿?足每一層?次學(xué)生新?的需求。?課堂練?習(xí)的設(shè)計?在體現(xiàn)知?識變?yōu)槟?力的基礎(chǔ)?上要面向?全體學(xué)生?，兼顧好?中差，啟?導(dǎo)學(xué)生全?員參與，?讓每一個?層次學(xué)生?在原有基?礎(chǔ)上有不?同程度的?提高。學(xué)?生的差異?是客觀存?在的，中?下生越多?，差異性?就越大。?作為一個?教師，要?承認(rèn)差異?，多想辦?法，因材?施教，分?步到位，?喚起中下?生的良知?，激發(fā)他?們的內(nèi)驅(qū)?力，就能?使他們從?厭學(xué)--?好學(xué)--?勤學(xué)--?優(yōu)學(xué)，逐?步跟上隊?，獲得大?面積提高?，全面提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。教研?活動個人?總結(jié)講話?參考范本?（二）?本學(xué)期，?我能根據(jù)?學(xué)校的工?作計劃和?教研工作?要求，結(jié)?合自己的?實際，為?進(jìn)一步搞?好教育教?學(xué)工作，?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?，而積極?參加各項?教研活動?，認(rèn)真開?展教研工?作，具體?工作總結(jié)?如下：?1、堅持?以《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?和課改理?論為依據(jù)?，制定本?學(xué)期個人?教研活動?計劃。?2、能積?極、主動?地參加各?種理念培?訓(xùn)學(xué)習(xí)，?通過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，切?實轉(zhuǎn)變觀?念，夯實?了自己的?理論基礎(chǔ)?。3、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?對本冊教?材進(jìn)行分?析。加深?對教材的?理解，正?確把握教?學(xué)的特點?，并以新?課改理念?為指導(dǎo)思?想，結(jié)合?實際精心?備課。?4、在課?堂教學(xué)中?，努力轉(zhuǎn)?變自己的?教學(xué)行為?，積極倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?方式，倡?導(dǎo)開放課?堂教學(xué)活?動。與學(xué)?生建立民?主平等的?師生關(guān)系?，營造和?諧輕松的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，促進(jìn)學(xué)?生自主發(fā)?展。5?、積極參?加校本教?研，按時?參加學(xué)校?和年級組?織的教研?學(xué)習(xí)、聽?課、評課?、交流、?討論、座?談等活動??；顒又?積極參與?，大膽提?出自己的?觀點與同?事們交流?討論，集?思廣益，?博采眾長?，深入反?思自己的?教學(xué)行為?，以先進(jìn)?的課改理?念矯正自?己的教學(xué)?行為，提?高自己的?教研力。?6、自?學(xué)相關(guān)的?教育教學(xué)?文章、書?籍，作好?學(xué)習(xí)筆記?。并做到?學(xué)以至用?，以理論?指導(dǎo)實踐?，在實踐?中驗證自?己對理論?的理解。?如通過邊?學(xué)習(xí)邊實?踐，對“?教學(xué)行為?的改變，?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方式帶?來哪些轉(zhuǎn)?變;如何?開展積極?有效的評?價”等教?研專題進(jìn)?行積極探?討。而且?，經(jīng)常對?照理論反?思自己的?教育教學(xué)?行為作好?總結(jié)和課?后反思。?7、平?時做好相?關(guān)資料的?收集和整?理，對各?項工作進(jìn)?行認(rèn)真的?總結(jié)和評?價。在?一學(xué)期來?忙