新時(shí)代教師師德師風(fēng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)新時(shí)代教?師師德師?風(fēng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?學(xué)校進(jìn)一?步加強(qiáng)師?德建設(shè)，?根據(jù)教育?局的統(tǒng)一?安排，開?展師德師?風(fēng)主題教?育活動(dòng)，?取得了顯?著的成效?，不斷推?動(dòng)了我校?師生員工?的作風(fēng)建?設(shè)和道德?建設(shè)，同?時(shí)也促進(jìn)?了我校各?方面工作?健康穩(wěn)定?的發(fā)展，?現(xiàn)將具體?實(shí)施情景?總結(jié)如下?：一、?班子和諧?帶動(dòng)教師?為了加?強(qiáng)組織領(lǐng)?導(dǎo)，學(xué)校?成立了師?德師風(fēng)主?題教育活?動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小?組，組長(zhǎng)?由校長(zhǎng)擔(dān)?任，負(fù)責(zé)?師德師風(fēng)?建設(shè)的全?面工作。?定期召開?專題會(huì)議?，研究部?署工作，?驗(yàn)收活動(dòng)?成果。校?長(zhǎng)主抓教?師思想教?育，教導(dǎo)?主任主抓?教師業(yè)務(wù)?理論學(xué)習(xí)?，德育主?任負(fù)責(zé)教?師職業(yè)道?德修養(yǎng)，?分工明確?，職責(zé)到?人，領(lǐng)導(dǎo)?班子團(tuán)結(jié)?合作協(xié)調(diào)?有力，學(xué)?校師德師?風(fēng)建設(shè)工?作開展的?豐富多彩?。二、?大力宣傳?發(fā)動(dòng)教師?開學(xué)伊?始，我校?就把師德?師風(fēng)建設(shè)?作為中心?工作去抓?，召開全?校教職工?會(huì)議，_?___《?學(xué)校師德?師風(fēng)主題?教育活動(dòng)?方案》精?神，統(tǒng)一?思想、明?確目的和?意義，制?定了切合?我校實(shí)際?的活動(dòng)方?案，成立?了師德師?風(fēng)創(chuàng)立領(lǐng)?導(dǎo)小組。?召開全體?教師動(dòng)員?大會(huì)，學(xué)?習(xí)文件精?神，安排?學(xué)校活動(dòng)?步驟。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)在?動(dòng)員會(huì)上?客觀分析?了師德師?風(fēng)建設(shè)方?面存在的?問題，明?確提出了?提升我校?師德師風(fēng)?水平的舉?措，要求?我校教職?工要增強(qiáng)?“兩個(gè)意?識(shí)”，即?職責(zé)意識(shí)?和發(fā)展意?識(shí);做到?“三個(gè)加?強(qiáng)”，即?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?上級(jí)文件?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)先進(jìn)榜?樣，加強(qiáng)?業(yè)務(wù)本事?提升;實(shí)?現(xiàn)“四個(gè)?提升”：?在教師政?治素質(zhì)和?師德素養(yǎng)?上有新的?提升，在?服務(wù)社會(huì)?、服務(wù)家?長(zhǎng)、服務(wù)?學(xué)生上有?新的提升?，在樹立?師德良好?形象上有?新的提升?，在推進(jìn)?學(xué)校各項(xiàng)?工作和教?育教學(xué)質(zhì)?量提高上?有新的提?升。學(xué)校?開辟了學(xué)?校廣播、?師德專欄?，及時(shí)報(bào)?道學(xué)校開?展活動(dòng)的?動(dòng)態(tài)，營(yíng)?造和烘托?了師德師?風(fēng)主題教?育活動(dòng)的?氣氛，擴(kuò)?大了活動(dòng)?的影響，?也贏得了?社會(huì)和家?長(zhǎng)的良好?口碑。?三、抓園?丁形象工?程建設(shè)，?努力提高?教師職業(yè)?道德素質(zhì)?1.抓?學(xué)習(xí)，提?高對(duì)園丁?形象工程?建設(shè)的認(rèn)?識(shí)。我們?學(xué)校組織?教師學(xué)習(xí)?了《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》《_?___中?學(xué)教師十?不準(zhǔn)》《?____?中學(xué)關(guān)于?加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)?實(shí)施細(xì)則?》等。經(jīng)?過學(xué)習(xí)，?全體教師?樹立教師?職業(yè)的光?榮感，增?強(qiáng)了教師?的職責(zé)感?和使命感?。2.?抓活動(dòng)，?開展系列?教育活動(dòng)?。在師德?建設(shè)工作?中，我們?從德為師?之本這一?重點(diǎn)出發(fā)?，開展了?“愛崗敬?業(yè)”、“?正師風(fēng)、?樹師魂，?正行風(fēng)、?樹形象”?等師德系?列教育活?動(dòng)，組織?多種形式?的研討會(huì)?，報(bào)告會(huì)?，觀看錄?相、師德?教育講座?等形式營(yíng)?造師德建?設(shè)的氛圍?。堅(jiān)持崗?位練兵提?高師能。?“師德”?與“師能?”好比一?名稱職教?師的雙翼?，缺一不?可，我校?在加強(qiáng)教?育提高“?師德”的?基礎(chǔ)上，?十分注重?提高教師?的“師能?”，把師?德師風(fēng)教?育與崗位?練兵有機(jī)?的結(jié)合起?來。一方?面我們加?強(qiáng)教學(xué)常?規(guī)的管理?，從備課?、上課、?批改作業(yè)?等環(huán)節(jié)規(guī)?范教師的?教學(xué)行為?，要求教?師每節(jié)課?都要上合?格課，力?爭(zhēng)上優(yōu)質(zhì)?課，緊緊?抓住課堂?教學(xué)這個(gè)?主陣地，?把“崗位?練兵大比?武活動(dòng)”?常態(tài)化，?進(jìn)取開展?課堂教學(xué)?創(chuàng)新大賽?，讓教師?們?cè)谌粘?的教學(xué)行?為中提高?自我的教?育教學(xué)本?事。另一?方面，我?校加強(qiáng)了?校本教研?，充分發(fā)?揮“教研?”職能，?促進(jìn)教師?之間的互?動(dòng)，讓教?師從思想?上、觀念?上、行動(dòng)?上“走進(jìn)?新課程”?。四、?主要收獲?經(jīng)過近?一年的師?德師風(fēng)教?育的系列?活動(dòng)，效?果是好的?，教師對(duì)?照《讀本?》，根據(jù)?師德規(guī)范?具體要求?，經(jīng)過集?中學(xué)習(xí)、?自學(xué)、集?中討論、?查找問題?、撰寫筆?記和心得?體會(huì)、主?題實(shí)踐等?多種形式?，使教師?進(jìn)一步掌?握了教育?的法律法?規(guī)知識(shí);?進(jìn)一步樹?立了服務(wù)?學(xué)生、服?務(wù)家長(zhǎng)、?服務(wù)社會(huì)?的服務(wù)意?識(shí)。經(jīng)過?開展“崗?位大練兵?”活動(dòng)，?進(jìn)一步提?高了教師?的教育教?學(xué)的水平?和本事;?初步解決?了教師隊(duì)?伍中存在?的一些問?題，樹立?了教師良?好的形象?，推進(jìn)學(xué)?校各項(xiàng)教?育教學(xué)工?作的順利?開展，取?得了學(xué)習(xí)?教育初步?的效果。?五、下?階段的打?算1.?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?教育。把?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)?常態(tài)化，?繼續(xù)組織?教育學(xué)習(xí)?，進(jìn)一步?提高思想?認(rèn)識(shí)，尤?其是對(duì)師?德師風(fēng)教?育的再學(xué)?習(xí)、再認(rèn)?識(shí)。2?.進(jìn)一步?增強(qiáng)服務(wù)?意識(shí)，堅(jiān)?持不懈開?展“兩走?進(jìn)、兩服?務(wù)”、三?訪三創(chuàng)活?動(dòng)，主動(dòng)?出擊，加?強(qiáng)家校聯(lián)?系，加強(qiáng)?學(xué)校、家?庭、社區(qū)?三位一體?的教育網(wǎng)?絡(luò)，營(yíng)造?良好的教?育環(huán)境。?3.進(jìn)?取開展校?本教研、?校本培訓(xùn)?工作和深?入持久的?開展“崗?位大練兵?”活動(dòng)，?促進(jìn)教師?教學(xué)本事?進(jìn)一步提?高。新?時(shí)代教師?師德師風(fēng)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（二?）作為?一名教師?兼班主任?，工作在?這個(gè)環(huán)境?里，深感?自我的職?責(zé)重大。?師德的好?壞，不僅?僅影響著?學(xué)生，影?響學(xué)校，?甚至影響?整個(gè)社會(huì)?，整個(gè)國(guó)?家，所以?師德建設(shè)?是一個(gè)關(guān)?系到整個(gè)?社會(huì)精神?面貌的大?問題。經(jīng)?過進(jìn)一步?的學(xué)習(xí)，?我對(duì)行風(fēng)?整頓活動(dòng)?有了更深?入的認(rèn)識(shí)?。學(xué)習(xí)和?反思使我?更加認(rèn)識(shí)?到工作中?的不足與?差距。為?了更進(jìn)一?步地搞好?本職工作?，我進(jìn)行?了深刻的?剖析：?(一)存?在的問題?1、缺?乏學(xué)習(xí)的?自覺性與?主動(dòng)性。?狹隘地認(rèn)?為自身素?質(zhì)還能夠?，考試、?考核我都?能應(yīng)付，?逐漸放松?了對(duì)專業(yè)?的鉆研。?在工作中?忽視了知?識(shí)本事的?培養(yǎng)再造?，對(duì)學(xué)習(xí)?沒有做到?長(zhǎng)期堅(jiān)持?，總是給?自我找借?口，由此?導(dǎo)致了工?作原地踏?步。2?、開拓精?神不強(qiáng)，?教育理論?學(xué)習(xí)不夠?透徹。學(xué)?習(xí)只停留?在表象上?，沒有從?實(shí)質(zhì)上深?入研究，?導(dǎo)致教學(xué)?過程中出?現(xiàn)很多困?惑，甚至?對(duì)某些教?育政策的?出臺(tái)持觀?望的態(tài)度?。在工作?中安于現(xiàn)?狀，存在?著等、靠?的思想，?總是被動(dòng)?理解領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作，不能?主動(dòng)替領(lǐng)?導(dǎo)分憂。?3、業(yè)?務(wù)有待提?高，本人?多年從事?小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)，教?材變動(dòng)過?幾次，似?乎是對(duì)教?材很熟悉?了，其實(shí)?只是很膚?淺地照本?宣科而已?，不能與?時(shí)俱進(jìn)。?4、對(duì)?學(xué)生嚴(yán)肅?有余，親?和不足。?往往導(dǎo)致?學(xué)生對(duì)我?敬而遠(yuǎn)之?。(二?)根源分?析一、?思想覺悟?不高，認(rèn)?識(shí)不夠。?一向以來?，總認(rèn)為?我一個(gè)普?通教師只?要教好書?，上好課?，管好學(xué)?生不出問?題，完成?領(lǐng)導(dǎo)分配?的工作，?就萬事大?吉了。國(guó)?家大事與?自我一個(gè)?普通老百?姓無關(guān)，?所以也就?忽視了政?治學(xué)習(xí)，?記筆記也?就是為了?完成任務(wù)?。二、?缺乏進(jìn)取?進(jìn)取精神?。總喜歡?看自我感?興趣的書?籍，教學(xué)?業(yè)務(wù)方面?的書籍看?得較少，?先進(jìn)的教?學(xué)思想、?教學(xué)理念?、教學(xué)方?法吸收的?不多。總?認(rèn)為那些?業(yè)務(wù)書籍?看起來枯?躁無味，?并且多年?的教學(xué)已?使自我的?教學(xué)方法?成了定勢(shì)?，一時(shí)是?很難改過?來的，或?者，實(shí)在?要改時(shí)，?也不是我?一個(gè)人要?改，跟著?大家一齊?來。若真?到不適應(yīng)?教學(xué)要被?淘汰時(shí)，?也不是我?一個(gè)人被?淘汰。所?以，就存?在著一種?不著急的?心里。備?課欠深鉆?教材，懶?于思考教?學(xué)方法，?教學(xué)模式?。致使教?學(xué)方法老?化，語(yǔ)言?表達(dá)欠精?煉。三?、自我對(duì)?自我的工?作沒有進(jìn)?行系統(tǒng)的?規(guī)劃、整?理。這次?學(xué)習(xí)使自?我找到了?問題和不?足，為下?一步的整?改找準(zhǔn)了?重心及如?何做好自?我工作的?方式、方?向。(?三)今后?還需在以?下方面繼?續(xù)努力：?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?不斷完善?自我。多?年從事教?學(xué)工作，?教材變動(dòng)?過幾次，?似乎是對(duì)?教材很熟?悉了，其?實(shí)只是很?膚淺地照?本宣科而?已，不能?與時(shí)俱進(jìn)?，所以，?今后我要?時(shí)時(shí)處處?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，吸收先?進(jìn)的教學(xué)?思想、教?學(xué)理念、?教學(xué)方法?，大膽探?索，深研?教材，提?高自身的?教育教研?本事。?2、尊重?學(xué)生，教?育引導(dǎo)，?實(shí)現(xiàn)“親?其師，信?其道”的?教學(xué)境界?。以前，?對(duì)學(xué)生嚴(yán)?肅有余，?親和不足?，導(dǎo)致學(xué)?生對(duì)我敬?而遠(yuǎn)之。?今后，在?教育教學(xué)?中對(duì)待學(xué)?生必須用?關(guān)懷和親?切的言語(yǔ)?、以自我?良好的心?態(tài)、來教?育幫忙學(xué)?生，到達(dá)?教育的目?的。避免?出現(xiàn)煩躁?和說話粗?魯?shù)膽B(tài)度?，堅(jiān)持做?到不體罰?或變相體?罰學(xué)生。?在學(xué)生面?前樹立“?嚴(yán)師慈母?“的形象?。3、?強(qiáng)化職責(zé)?，提高效?率。對(duì)自?我的工作?多用心、?用腦，領(lǐng)?導(dǎo)交辦的?事及我自?我份內(nèi)的?事做好計(jì)?劃，使其?有序、有?時(shí)、有步?驟地完成?，今日的?事絕不拖?到明天做?，樹立強(qiáng)?烈的時(shí)間?觀、效率?觀、質(zhì)量?觀，促進(jìn)?單位各項(xiàng)?工作的順?利開展和?自身本事?的不斷提?高。4?、家校聯(lián)?手，共育?蓓蕾。在?工作中勤?觀察、勤?思考，想?學(xué)生、家?長(zhǎng)之所想?、急學(xué)生?、家長(zhǎng)之?所急，充?分發(fā)揮家?校的紐帶?作用。?經(jīng)過自查?，我將會(huì)?在以后的?教學(xué)中牢?固樹立服?務(wù)學(xué)生和?家長(zhǎng)的意?識(shí)，規(guī)范?自我的一?言一行，?嚴(yán)格履行?教師的義?務(wù)和職責(zé)?，使自我?成為學(xué)生?，家長(zhǎng)，?社會(huì)滿意?的人民教?師，為學(xué)?校教育工?作奉獻(xiàn)自?我的一份?力量。?新時(shí)代教?師師德師?風(fēng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?三）教?師最重要?的就是要?誠(chéng)信、守?禮，這也?是人的品?德的構(gòu)成?。受教育?者要得到?的不僅僅?是知識(shí)，?更重要的?還是品德?。教師在?傳播知識(shí)?的過程中?，他的性?格、品德?包括價(jià)值?觀都會(huì)影?響到學(xué)生?的成長(zhǎng)。?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)?是改善教?育發(fā)展環(huán)?境，轉(zhuǎn)變?教育系統(tǒng)?工作作風(fēng)?的內(nèi)在要?求，促進(jìn)?教育事業(yè)?健康發(fā)展?的有力保?證。進(jìn)一?步提高了?加強(qiáng)行風(fēng)?建設(shè)的自?覺性。?在政治思?想方面，?本人長(zhǎng)期?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，學(xué)?習(xí)《教育?法》、《?教師法》?，按照《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?嚴(yán)格要求?自我，奉?公守法，?遵守社會(huì)?公德。忠?誠(chéng)人民的?教育事業(yè)?，為人師?表。在?教育教學(xué)?過程中，?不斷豐富?自身學(xué)識(shí)?，努力提?高自身本?事、業(yè)務(wù)?水平，嚴(yán)?格執(zhí)行師?德師規(guī)，?有高度的?事業(yè)心、?職責(zé)心、?愛崗敬業(yè)?。堅(jiān)持“?一切為了?學(xué)生，為?了學(xué)生的?一切”，?樹立正確?的人才觀?，重視對(duì)?每個(gè)學(xué)生?的全面素?質(zhì)和良好?個(gè)性的培?養(yǎng)，不用?學(xué)習(xí)成績(jī)?作為唯一?標(biāo)準(zhǔn)來衡?量學(xué)生，?與每一個(gè)?學(xué)生建立?平等、和?諧、融洽?、相互尊?重的關(guān)系?，關(guān)心每?一個(gè)學(xué)生?，尊重每?一個(gè)學(xué)生?的人格，?努力發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)每?一個(gè)學(xué)生?的潛在優(yōu)?秀品質(zhì)，?堅(jiān)持做到?不體罰或?變相體罰?學(xué)生。正?確處理教?師與學(xué)生?家長(zhǎng)的關(guān)?系，在與?家長(zhǎng)聯(lián)系?上相互探?究如何使?學(xué)生發(fā)展?的方法、?措施，在?交往中不?收禮、不?吃請(qǐng)、不?叫家長(zhǎng)辦?事，不進(jìn)?行有償家?教，贏得?了廣大學(xué)?生家長(zhǎng)的?普遍贊許?。在教育?教學(xué)過程?中，利用?學(xué)科特點(diǎn)?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思想?教育，提?高他們的?思想政治?素質(zhì)，激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)進(jìn)取?性，努力?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?。個(gè)人?以為，師?德師風(fēng)所?包含的資?料，自古?就是“教?書育人，?為人師表?”。但“?育人”隨?著時(shí)代的?發(fā)展，不?斷有新的?資料，此?刻我們社?會(huì)主義國(guó)?家是培育?“有夢(mèng)想?、有道德?、有文化?、有紀(jì)律?”的四有?新人。要?求教師具?有必須的?政治素質(zhì)?、思想素?質(zhì)、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。其?中在業(yè)務(wù)?素質(zhì)上，?為了給孩?子創(chuàng)造一?個(gè)良好的?教育環(huán)境?，要求教?師掌握現(xiàn)?代化的教?學(xué)技術(shù)。?師德師風(fēng)?應(yīng)注入新?新時(shí)代的?師德師風(fēng)?應(yīng)注入新?的：一是?視野和思?維不能僅?僅著眼于?孩子的此?刻，要像?的“教育?要面向現(xiàn)?代化，面?向世界，?面向未來?”;第二?，不能用?過去的社?會(huì)意識(shí)形?態(tài)來教育?此刻的學(xué)?生;第三?，在教育?過程中，?要開發(fā)孩?子多方面?的智力，?根據(jù)孩子?的具體情?景而把教