滬教版九年級化學講學稿：《溶解現象》溶液組成的表示

溶液組成的表示一、溶液的組成1、溶液的組成所有的溶液都是由溶質和溶劑組成的。其中被溶解度的物質叫做溶質，溶解溶質的質量叫做溶劑。1）溶質可以是固體、液體，也可以是氣體（汽水）。2）水是最常用的溶劑，一般沒有特別說明時，所說的溶液都是指水溶液。2、溶質、溶劑的判斷方法1）按狀態(tài)分配a.固體溶于液體，一般固體為溶質（食鹽溶液）b.氣體溶于液體，一般氣體為溶質（汽水）c.兩種液體組成的溶液，一般把量少的作為溶質（硫酸溶液）2）按溶液的名稱，一般溶質在前，溶劑在后。如酒精水溶液。3）若溶液中有水，無論多少，都是溶劑。3、溶液的讀法：一般讀作某某（溶質）的某某（溶劑）溶液，溶劑為水可以省略。如碘溶于酒精形成的溶液叫做碘的酒精溶液，氯化鈉溶于水形成的溶液，叫氯化鈉（的水）溶液。4、溶液與溶質、溶劑之間的關系：溶液質量=溶質質量+溶劑質量二、溶液組成的定量表示1、溶質質量分數定義：溶質質量與溶液質量之比叫做溶液的溶質質量分數。數學表達式：溶液的溶質質量分數（ω）==2、有關溶質質量分數的計算3、一定溶質質量分數的溶液的配置鞏固練習1．下列物質屬于溶液，且溶質是單質的是A．鹽酸 B．少量的粉筆灰加入水中C．少量的白磷溶于二硫化碳中 D．少量鋅粉溶于稀硫酸中2．下列選項為配制50g溶質質量分數為5%的氯化鈉溶液的步驟，其先后順序正確的是A．稱量—計算—溶解—轉液貼簽B．計算—稱量—溶解—轉液貼簽C．計算—稱量—轉液貼簽—溶解D．計算—溶解—稱量—轉液貼簽3．在20℃時，從200g硝酸鉀溶液中取出5g溶液，剩余溶液與原溶液比較，下列有關量中沒有變化的是①溶質的質量②溶劑的質量③溶液的密度④溶質的質量分數A．①②B．③④C．②③D．①④4．下列幾種物質中，前者是后者的溶質的是A．水、酒精的水溶液B．生石灰、石灰水C．氯化氫、鹽酸D．二氧化碳、碳酸溶液5．把100g質量分數為98%的濃硫酸稀釋為質量分數為10%的稀硫酸，需加水A．980g B．882g C．880g D．98g6．酒精(C2H5OH)的某種水溶液，溶質和溶劑中氫原子個數相等，則該溶液中溶質的質量分數為A．23% B．46% C．55% D．72%7．海水淡化可采用膜分離技術。如圖所示，對淡化膜右側的海水加壓，水分子透過淡化膜進入左側淡水池，而海水中的各種離子不能通過淡化膜，從而得到淡水。對加壓后右側海水成分變化進行分析，正確的是A．溶質質量增加B．溶劑質量減少C．溶液質量不變D．溶質的質量分數減少8．在配制一定溶質質量分數的蔗糖溶液時，導致溶液中蔗糖的質量分數偏大的可能原因有A．用量筒量取水時俯視讀數B．用來配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤洗過C．用托盤天平稱取蔗糖時，將蔗糖放在右盤，且稱量時使用了游碼D．用了含少量雜質的蔗糖配制溶液9．A、B兩種液體能互溶?，F有：a、55克A和45克B混合形成的溶液，則溶液的名稱是_________________；b、45克A和55克B混合形成的溶液，則溶液的名稱是_________________。10．指出下列溶液中的溶質、溶劑。(1)食鹽水中的溶質是_______，溶劑是_______。(2)濃硫酸中的溶質是_______，溶劑是_______。(3)鹽酸中的溶質是_______，溶劑是_______。(4)碘酒中的溶質是_______，溶劑是_______。(5)澄清石灰水中溶質是_______，溶劑是_______。(6)95%酒精溶液中溶質是_______，溶劑是_______。11．小莉、小晶兩位同學用如下兩種不同的方法，配制100g溶質質量分數為5%的氯化鈉溶液。小莉用固體氯化鈉和水配制溶液：（1）小莉用到的玻璃儀器有量筒、膠頭滴管、燒杯、_________和試劑瓶。（2）小莉實驗時應進行的步驟是計算、稱量、量取、_________、裝瓶并貼標簽。小晶用溶質質量分數為20%的氯化鈉溶液加水稀釋：（3）小晶實驗時應量取水的體積是_________mL（水的密度可近似看做lg/cm3）。（4）若小晶量取水時俯視讀數，則所配溶液的溶質質量分數_________5%。（選填“＞”“＜”或“=”）12．硫酸是工農業(yè)生產中使用非常廣泛的一種試劑，實驗室用質量分數為98%的濃硫酸（密度為1.84g/cm3）配制49g質量分數為20%的硫酸。（1）經計算，所需水的質量為_______g，所需98%的濃硫酸的體積為_______mL。（2）量取上述體積的濃硫酸選用的儀器為_______。（填選項）A．10mL量筒B．100mL燒杯C．100mL量筒D．膠頭滴管（3）稀釋濃硫酸時，將濃硫酸沿燒杯壁緩慢注入盛有水的燒杯里，并_______。（4）如果不慎將濃硫酸沾到皮膚上，應立即_______，然后涂上3%的小蘇打溶液。13．回答下列問題：（1）實驗室配制100g10%的氯化鈉溶液時，需要_______g氯化鈉固體。（2）稱量時如果用質量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應是下圖的_______（填字母）。（3）下列儀器中，量取水需要用到d和______儀器（填序號），溶解時需要用到e和______儀器（填序號）。a．燒杯b．10mL量筒c．100mL量筒d．滴管e．玻璃棒f．藥匙g．蒸發(fā)皿（4）要配制一定溶質質量分數的食鹽溶液，下列操作不影響所配溶液中溶質質量分數的是_______。A．游碼沒有回到零位就開始稱量B．只在稱量食鹽的托盤墊上了干凈的紙C．所用燒杯不干燥，有少量水D．溶解時先把量筒里的蒸餾水倒入燒杯，后把稱好的食鹽加入水中14．日常生活中我們要科學地節(jié)約用水?，F有一件剛剛用洗滌劑洗過的衣服，“擰干”后濕衣服上的殘留溶液為100g，其中含洗滌劑的質量分數為1%，則濕衣服上殘留洗滌劑質量為_______g。現有5700g清水對這件衣服進行漂洗，有以下兩種漂洗方法（假設每次“擰干”后濕衣服仍殘留100g溶液）。方法一：用5700g清水一次漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑質量為（用分數表示，下同）_______g。方法二：將5700g清水均分成質量相等的三份(每份1900g)分三次漂洗。第1次，用1900g清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上洗滌劑質量為_______g。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。第2次，再用1900g清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑質量為_______g。第3次，再用1900g清水漂洗，“擰干”后殘留在衣服上的洗滌劑質量為_______g。由計算分析，用相同質量的水漂洗衣服，是_______次漂洗效果好。15．正確的實驗操作對實驗結果很重要。在實驗課上，老師要求學生配制10%的氫氧化鈉溶液50.0g。(1)甲同學正確計算出需要固體氫氧化鈉的質量為_______g。(2)乙同學在溶解步驟中用到的玻璃儀器除燒杯外，還用到了儀器_______。(3)丙同學按如右圖所示的操作稱量氫氧化鈉固體，請指出圖中的錯誤：①_____________________；②_____________________。(4)若其他操作步驟都正確，丙同學按上圖所示進行實驗，最后得到的氫氧化鈉溶液的溶質質量分數_______（填“大于”、“小于”或“等于”）10%。16．實驗是化學的靈魂，請你和同學們一起完成下列實驗。（1）用濃硫酸（溶質質量分數為98%，密度為1.84g/mL）配置200g10%稀硫酸，在配置過程中，除了燒杯外，還需要用到的儀器有_______（填序號）。若量取濃硫酸時平視讀數，量取水時仰視讀數，則所得的稀硫酸溶質質量分數_______10%（填“＞”、“=”、“＜”）。（2）根據下列裝置圖，回答有關問題：①如圖中儀器a的名稱是_______；②實驗室用鋅粒和稀鹽酸制取并收集一瓶氫氣，在上述儀器A～E中選擇連接一套實驗裝置，應選擇的裝置組合是_______（填編號），欲制得純凈、干燥的氫氣，可在收集裝置前先連接裝有_______（選填NaOH溶液或NaHCO3溶液）的F裝置除去氯化氫氣體，再連接裝有_______（填藥品名稱）的F裝置除去水蒸氣，均應將其他從F裝置的_______（填b或c）管口進入。③用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為________________________。用裝滿水的F裝置收集氧氣，則應將氣體從_______（填b或c）管口進入。17．木炭粉還原氧化銅實驗后的混合粉末中含有銅、氧化銅、少量木炭粉，實驗室從該混合粉末中回收銅的方案如下：(1)寫出下列反應的化學方程式：反應①：_____________________________________________________；反應②：_____________________________________________________。(2)反應①所用的硫酸的質量分數為24.5％?，F要配制40g24.5％的硫酸，需________g98％的硫酸和_______g水。實際操作時，用10ml量筒量取98％的硫酸(密度為1.84g/cm3)，請在答題卡圖中畫出所取硫酸的液面。(3)在進行“反應①”、“反應②”、“反應③”的操作時，可將反應物加入__________中(填儀器名稱)，然后__________(填操作名稱)，使反應充分進行。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。(4)試劑A可選用___________溶液(填一種物質的化學式)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著