2023年關(guān)于八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃3篇

2023年關(guān)于八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃3篇八年級(jí)物理教學(xué)安排篇1

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課著力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教化理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，突出學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)把學(xué)生帶入一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的空間，這節(jié)課的探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有學(xué)問淺、試驗(yàn)操作便利結(jié)論易獲得的特點(diǎn)，相宜初中生探究。老師在授課過程中不斷地培育和激發(fā)學(xué)生的探究愿望，學(xué)生通過進(jìn)行過程的自主探究，合作溝通，體驗(yàn)動(dòng)手試驗(yàn)、動(dòng)腦思索的科學(xué)探究的過程，從而駕馭科學(xué)探究的思路和方法，并從中獲得勝利的愉悅。

教材分析

光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的學(xué)問滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想;光學(xué)學(xué)問與顏料混合的學(xué)問相結(jié)合呈現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地支配學(xué)生動(dòng)手操作的試驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身視察、體驗(yàn)，獲得最干脆、最生動(dòng)的試驗(yàn)事實(shí)資料，感悟試驗(yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與技能

1.了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的;

2.知道透亮體的顏色是由透過它的色光確定，不透亮體的顏色是由它反射的色光確定，

3.知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

二、過程與方法

1.通過視察光的色散試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)試驗(yàn)是探討物理問題的重要方法

2.通過老師演示和學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的學(xué)問，體驗(yàn)探究的過程和方法。

三、情感、看法、價(jià)值觀

1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界的絢麗多彩和美妙，使他們更加酷愛生活、酷愛世界、酷愛科學(xué)

2.視察、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培育學(xué)生敬重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。

3.通過親身的體驗(yàn)，使學(xué)生感悟試驗(yàn)方法對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性。

4.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得勝利的愉悅，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.光的色散現(xiàn)象

2.光的三原色與顏料的三原色的區(qū)分

3.透亮體的顏色是由透過它的色光確定，不透亮體的顏色是由它反射的色光確定

教學(xué)打算

器材打算：三棱鏡、放大鏡(每人一個(gè))、各種顏色的透亮玻璃片，各種顏色的不透亮紙片、繪畫顏料、調(diào)色盤、白紙，黑紙，各類彩色圖片。

教學(xué)過程：

我們四周的世界是絢麗多彩的，衣服、花朵、圖畫、彩虹、彩色電視機(jī)里的節(jié)目都有各種各樣的顏色，物體為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色呢?這些各種各樣的顏色又是怎樣產(chǎn)生的?

給同學(xué)們投影幾幅漂亮的圖畫，讓學(xué)生就這幾幅圖提出他們感愛好的問題(可能的發(fā)覺或提出的問題)：1.雨后彩虹為什么是七色的?2.彩虹是怎樣形成的?3.為什么花是紅的葉是綠的天是藍(lán)的?4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎?5.彩色電視機(jī)的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的?

新課教學(xué)：

一.探究光的色散：

1.試驗(yàn)方法：

學(xué)生：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽光(沒有太陽光時(shí)，可以將三棱鏡防在用投影儀上來做試驗(yàn))，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏，視察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。

2.試驗(yàn)發(fā)覺

通過試驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)覺白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了變更而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的依次依次是：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

師：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。

(板書：白光通過三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用光的色散來說明一下雨后為何簡(jiǎn)單出現(xiàn)彩虹?

參考：雨后天空中有許多小水滴，它們似乎一個(gè)個(gè)的小棱鏡，陽光透過大氣層進(jìn)入小雨滴上時(shí)會(huì)發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)根據(jù)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的依次排列，形成弧形的彩虹。

(板書：白光通過三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。)

注：1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜;

2.白光是由各種色光混合而成的，叫復(fù)色光。

.二.探究色光的三原色

試驗(yàn)與發(fā)覺

學(xué)生：用手中的放大鏡，視察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)覺，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。(此試驗(yàn)可以支配課前學(xué)生在家中完成)

師：人們發(fā)覺，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色調(diào)，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。

(板書：紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。)

師：紅、綠、藍(lán)三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機(jī)畫面上的色調(diào)就是這樣產(chǎn)生的。

三.探究透亮體的顏色

試驗(yàn)與發(fā)覺

學(xué)生：

1.將紅色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(紅光)

2.將綠色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(綠光)

3.將藍(lán)色玻璃片放在白光前，透過去的是什么光?(藍(lán)光)

師：透亮體的顏色是由透過它的色光確定。

(板書：透亮體的顏色是由透過它的色光確定。)

師：透亮紅色的玻璃片呈現(xiàn)紅色是因?yàn)樗梢宰尲t光透過而汲取其他顏色的光。

透亮綠色的玻璃片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗梢宰尵G光透過而汲取其他顏色的'光

透亮藍(lán)色的玻璃片呈現(xiàn)藍(lán)色是因?yàn)樗梢宰屗{(lán)光透過而汲取其他顏色的光

四.探究不透亮體的顏色

試驗(yàn)與發(fā)覺：

學(xué)生：讓一束射入到三棱鏡上，同學(xué)們發(fā)覺光的傳播方向不但發(fā)生了變更而且在白屏上可以看到彩色光帶，當(dāng)在白屏上分別貼上紅、綠、黃紙，則看到什么?

貼上紅紙時(shí)，屏上只有被紅光照耀到的地方是亮的，且是紅色的，其它地方是暗的;貼上綠紙時(shí)，屏上只有被綠光照耀到的地方是亮的，且是綠色的，其它地方是暗的。

師：有色不透亮物體反射與它顏色相同的光，即不透亮體的顏色是由它反射的色光確定的。

(板書：不透亮體的顏色是由它反射的色光確定的。)

師：不透亮紅色的紙片呈現(xiàn)紅色是因?yàn)樗环瓷浼t光而汲取其他顏色的光。)

不透亮綠色的紙片呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗环瓷渚G光而汲取其他顏色的光。

學(xué)生探究思索：在屏上重新分別貼上白紙和黑紙，結(jié)果會(huì)怎樣?

師：貼上白紙時(shí)，屏上又重新呈現(xiàn)彩色光帶，說明白色不透亮物體反射各種色光;貼上黑色時(shí)，屏上呈現(xiàn)黑色，說明黑色不透亮物體汲取各種色光。

思索：紅花會(huì)反射什么顏色的光?它喜愛什么顏色的光?它不喜愛什么顏色的光?什么顏色的光對(duì)它的生長(zhǎng)是無用的?

五.探究色光的合成

試驗(yàn)與發(fā)覺

學(xué)生：將兩片玻璃片分別擋在兩個(gè)三棱鏡的前面，視察它們透過的色光在白屏上的重疊部分的顏色：

如：紅色+綠色=黃色

紅色+藍(lán)色=品紅色

綠色+藍(lán)色=青色

八年級(jí)物理教學(xué)安排篇2

從學(xué)生生活中熟識(shí)的很多工具杠桿談起，通過學(xué)生主動(dòng)視察、分析、猜想、探究，從而得到杠桿概念及其平衡條件。教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理學(xué)問，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的探討方法的同時(shí)，培育學(xué)生的探究精神、實(shí)踐實(shí)力及創(chuàng)新意識(shí)。

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

相識(shí)杠桿，知道支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂等概念。

2.過程與方法目標(biāo)：

通過視察和試驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生的探究試驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作精神。

經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件。

1.學(xué)生自備的工具。(剪刀、直尺、木棍等)

2.分組試驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。

3.桿秤、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的愛好，引出“生活中運(yùn)用的各種工具”的話題。

讓學(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。

老師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中常常運(yùn)用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。

老師提問：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?

學(xué)生回答，老師予以激勵(lì)，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)。

介紹：我國(guó)古代就有了運(yùn)用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰慧才智制造的各種簡(jiǎn)潔工具，改善了生產(chǎn)條件，便利了生活。

多媒體顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用狀況。

老師總結(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了“杠桿”的學(xué)問。

老師提問：為什么運(yùn)用這些工具(杠桿)會(huì)給我們帶來很多好處?由此導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)

探究杠桿的共同特征，相識(shí)杠桿：

學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生視察桔槔(多媒體顯示)。

學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生視察老師用木棍撬重物的過程。

學(xué)生活動(dòng)3學(xué)生探討。

通過探討，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，叫杠桿。

學(xué)生活動(dòng)4找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)5老師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，視察固定點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)6老師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。

相識(shí)杠桿的幾個(gè)科學(xué)術(shù)語：

支點(diǎn)(o)：杠桿圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。

動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

動(dòng)力臂(f1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

阻力臂(f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

學(xué)生活動(dòng)7老師利用多媒體投影幾個(gè)杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。并作出動(dòng)力臂、阻力臂。

探究杠桿的平衡條件：

學(xué)生活動(dòng)8讓學(xué)生運(yùn)用桿秤稱不同個(gè)數(shù)的水果，引出杠桿平衡概念。

杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止時(shí)，我們就說杠桿平衡了。

探究活動(dòng)：

學(xué)生活動(dòng)9學(xué)生視察：老師開門時(shí)的兩種不憐憫形：一次在門把手旁邊用力，一次在門軸旁邊用力，老師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)或靜止，須要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。

八年級(jí)物理教學(xué)安排篇3

一.教材分析

教科書采納了符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理學(xué)問結(jié)構(gòu)的體系。每章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助同學(xué)抓住中心。在引入課題、講解并描述學(xué)問、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及試驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了很多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思索，活躍思維。

二、、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)和總的教學(xué)要求

1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)的初步學(xué)問及其實(shí)際應(yīng)用，了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用;

2、培育同學(xué)初步的視察、試驗(yàn)實(shí)力，初步的分析、概括實(shí)力和應(yīng)用物理學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的實(shí)力;

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好、實(shí)事求是的科學(xué)看法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神，結(jié)合物理教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教化、愛國(guó)主義教化和品德教化。

三、學(xué)情分析

1.同學(xué)是學(xué)習(xí)的主子，只有處于主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過仔細(xì)的視察、實(shí)踐、思索，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的愛好，理解所學(xué)的物理學(xué)問，獲得相應(yīng)的實(shí)力。

2.要留意探討同學(xué)的心理特征，了解他們的學(xué)問、實(shí)力基礎(chǔ)，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)行教化，并且依據(jù)他們的反應(yīng)剛好調(diào)整自己的教學(xué)支配。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

A、初步相識(shí)力學(xué)的基本內(nèi)容。

B、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折。

2、過程和方法：

A、經(jīng)驗(yàn)視察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)潔描述所視察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的視察實(shí)力。

B、通過參加科學(xué)探究活動(dòng)，初步相識(shí)科學(xué)探討方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的新奇，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇