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文檔簡介

唐·杜甫杜甫詩三首、教學目標賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法2.感受詩人深沉的苦痛與憂思。領(lǐng)會詩人感時傷世,憂國憂民的愛國情懷。.背誦二、教學重難點把握詩歌意象和詩歌情感的有機聯(lián)系品作品觸景感懷、情景交融的寫作手法三、教學內(nèi)容(一)詩歌體裁歸有古體、近體之分,此詩始于唐代。唐人把當時新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩,把產(chǎn)生于唐以前較少受格律限制的詩稱為古體詩古體詩又稱:“古詩”“古風”“往體詩”。按每行詩字數(shù)可分為四言、八言、七言、六言、雜言等首詩不拘字數(shù),不求對仗,不講究平仄和押韻,節(jié)奏也較自由近體詩,又稱“今體詩”“格律詩”,使唐代形成的格律詩和絕句的統(tǒng)稱。每詩句數(shù)固定(排律詩除外);每句字數(shù)固定;押平聲韻,不換韻,位置固定;講究平仄對仗古「四亨《鼠》、五言《孔雀東南長》體」七言《琵行》、雜言《夢游天姥吟留詩1別》;樂府詩標題上一股有詩近「律詩:五言、七言古典詩歌體1絕句:五言、七言(按字數(shù)分)小令、中調(diào)、長調(diào)詞1(按內(nèi)容分)豪放、婉約山{數(shù)曲小令、套數(shù)請觀歌代!自由詩散文詩格律詩(新詩采用舊體)

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