第10課《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

七年級(jí)上冊(cè)再塑生命的人海倫·凱勒教學(xué)目標(biāo)：1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2.認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)莉莎老師敬愛和感激的情意。3.體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。20世紀(jì)美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家，盲啞聾人。在十九個(gè)月時(shí)因患猩紅熱而被奪去視力和聽力。享年88歲。87年生活在無聲、無光的世界中。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如給我三天光明》《我的生活》等。海倫·凱勒作者簡(jiǎn)介

十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。——馬克·吐溫

海倫·凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一。

——美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)價(jià)看法

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！悺P勒企盼（）截然不同（）小心翼翼（）不求甚解（）混為一談（）油然而生（）qǐpànjiéránbùtóngxiǎoxīnyìyìbùqiúshènjiěhùnwéiyītányóuránérshēng（）模仿（）模樣（）混亂（）混水摸魚模混ｍóｍúhùnhún（）奇妙（）奇數(shù)奇qíjī（）噴水（）噴香噴pēnpèn多音字詞DUOYINZICI截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，說成是同樣的事物。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。生詞釋義SHENGCISHIYI誰是再塑“我”生命的人?安妮·莎莉文關(guān)于安妮·莎莉文·5歲時(shí)，因一場(chǎng)眼疾使她雙目近乎失明?！?880年進(jìn)入金斯盲人學(xué)校。視力得到部分恢復(fù)?！?887年成為海倫·凱勒的老師?！?936年去世，其最杰出的代表作便是“海倫·凱勒”。安妮·莎莉文（1866--1936）找出文中表示“我”的感情變化的短語。

安靜地等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。思考：

1.在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？

2.莎莉文老師到來后，海倫的感受又是如何？

截然不同幸福不幸莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？試舉例說明。

文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識(shí)地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量地認(rèn)識(shí)事物。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。文章為什么以“再塑生命的人”為題？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1.“愛的光明照到了我的身上”;2.莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然;3.莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。

從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

對(duì)“再塑生命”的理解：

本文中，再塑生命是指“我的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認(rèn)識(shí)了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。

字面意思：是指“重新塑造生命，重新獲得生命”。在第11段中，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”？這說明了什么？去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進(jìn)了痛苦的深淵。去井房后，井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得了“水”這個(gè)詞表達(dá)的具體內(nèi)容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。說明老師的教育藝術(shù)的成功。

“記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”這是一個(gè)反問句，強(qiáng)烈抒發(fā)了“我”在求知中獲得的幸福體驗(yàn)?！拔摇睂?duì)生活有了全新的認(rèn)識(shí)，有了強(qiáng)烈的愛，對(duì)生活有了幸福的感受，從而對(duì)生活充滿了信心。如何理解這段話？試談?wù)劇拔摇鞭D(zhuǎn)變前后的不同感受。轉(zhuǎn)變前：我整天處于黑暗、寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情。

轉(zhuǎn)變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到。字面上意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。在本文中是指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)