《七子之歌》 單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計大賽D E S I G N1PAGEPAGE2阜陽市中小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計一、單元信息信七子之歌自然單元重組單元1聆聽演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國心》第一單元第一課時2演唱聆聽《七子之歌—澳門《東方之珠》》第一單元第二課時3聆聽《臺灣風(fēng)情畫》《御風(fēng)萬里》第一單元第三課時二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容是人民音樂出版社初中八年級上冊第一單元版）的要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1、能夠理解體會所學(xué)作品的愛國主義情感，并在歌唱中表達對祖國的熱愛。演唱歌曲，表達情感。過對節(jié)拍，節(jié)奏旋律等的分析，感受，體驗音樂特點。領(lǐng)悟，進而提高對中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認識。5、聯(lián)系作品，學(xué)習(xí)并運用表情術(shù)語。五線譜版結(jié)合作品，重點學(xué)習(xí)F調(diào)調(diào)號及F律。（二）教材分析作品都有一個共同的心聲，用音樂激發(fā)起學(xué)生的愛國主義情識，強化愛國主義觀念，是這個單元的主要任務(wù)。F大調(diào)，中速，為帶再現(xiàn)的二段體，并加尾聲。歌曲的旋律流暢，舒展親切。雖然多采用拍，卻不拘泥于三拍子常用的是大海連綿起伏的波濤，又像是對母親表達思念。1982年，日本公然篡改歷史的情況下，拍，中華名勝來表達愛國之情。年創(chuàng)作的一部組詩《澳年，在澳門即將回歸之際，華民族的共同心聲響徹了神州大地。本曲為五聲宮調(diào)式，4/4真摯的情感。其中的A段，旋律比較平穩(wěn)，B段，音樂開始處就出現(xiàn)了一個6度大跳，而且第一樂句旋律都在高音區(qū)回轉(zhuǎn)，好像是在吶喊，表現(xiàn)出盼望回歸祖國的強烈情感。拍，二段體結(jié)擬人化的手法，戀人的口吻表達了人們對香港的無限眷戀。5、管弦樂《臺灣風(fēng)情畫》充滿了濃郁的臺灣傳統(tǒng)風(fēng)情。本單佛是對童年，對故鄉(xiāng)的美好回憶。6、交響序曲《御風(fēng)萬里》是郭文景在香港回歸前夕，專門為速度上具有意大利式序曲的快—慢—快的特點。在節(jié)奏上，曲技法，以營造音樂的動感。（三）學(xué)情分析比較高，在唱歌方面比較突出，偏愛流行音樂。新課改提到，表達出對祖國的熱愛。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)：（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)國母親的熱愛之情。歌曲的情感。知識與技能：（1）背唱《大海啊，故鄉(xiāng)》能用圓潤，流暢，舒展的歌聲，的聲音演唱歌曲。過對節(jié)拍，節(jié)奏，旋律等的分析，感受，體驗音樂特點。悟，進而提高對中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認識。（二）單元作業(yè)目標(biāo)踐與創(chuàng)造”第一題第二題價 ” 第 一 題創(chuàng)造”第五、六題和“學(xué)習(xí)與評價”第二題。（1）有感情的準(zhǔn)確的演唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景以及歌詞節(jié)奏，感受歌曲的思想感情，注意歌唱發(fā)聲的基本要求。（2）通過聽辨節(jié)奏、編創(chuàng)旋律，自制樂器，分聲部演唱，鞏生思想品質(zhì)的全面發(fā)展。（3）讓學(xué)生通過了解作品創(chuàng)作背景，作曲家生平，讓學(xué)生自己感受，體會歌曲所表達的一種愛國情懷，增強民族自豪感。四．單元作業(yè)整體設(shè)計思路分層布置做到難易適中，層層遞進，最終讓學(xué)生培養(yǎng)出自信，學(xué)期，不拘泥于時間和空間和參與主體從而實現(xiàn)作業(yè)層次化、多樣化多樣化對應(yīng)課標(biāo)這是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元的要求本單元特別強調(diào)“體驗“探究“合作等多種教學(xué)方式的結(jié)合。這些作品中主題都是愛國主題但是樂曲的風(fēng)格卻不完全一樣把情緒不同的歌曲放在一起讓學(xué)生們更能體會歌曲的情緒情感同時也激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的思維提供了一個更加廣闊和開放的空間綜上所述本章我與楊冬艷老師的音樂作業(yè)設(shè)計原則秉承科學(xué)——公平——創(chuàng)新的原則。第一課時作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘）奏在歌曲中的作用，感受歌曲的思想感情，注意歌唱發(fā)聲的基本要求。蘊含的真摯情感，了解歌曲的創(chuàng)作背景以及歌詞節(jié)奏，旋律與情感表達的內(nèi)在聯(lián)系?！皩嵺`與創(chuàng)造”第一、二題，得出第一題答案：第3.57較弱和如同“低吟輕嘆”的感受去演唱。第二題答案：樂段劃分A作業(yè)分析：我讓同學(xué)們加入了旋律線并且隨著音樂起伏做一些律動，學(xué)生們跟著旋律線非常自然的做出了一些律動，這一點讓我很欣慰，另外，學(xué)生對第3、5、7句中的力度做的不是太好，我給他們舉了個例子，用摩擦雙手和拍手的聲音做了一個對比，讓學(xué)生自己感受這三句應(yīng)該使用的力度，到了一個很好的效果。設(shè)計意圖：緊貼課標(biāo)，讓學(xué)生有感情的去歌唱，另外，我要求他們在唱的過程中要邊唱邊畫旋律線，學(xué)生們可以邊唱邊律動，這就不是死板的為了完成老師的任務(wù)而去歌唱，而是跟著音樂，跟著旋律的走向，跟著自己的手指，去感受音樂，隨著音樂釋放自己，不一定每一個學(xué)生以后都可以成為音樂家，歌唱家，但是只要他們熱愛音樂，用心投入到音樂的世界里，我覺得這就夠了，這就是我設(shè)計的意圖。分鐘）伴唱，歌曲的間奏時配上朗誦。f調(diào)調(diào)號，可在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，一邊聽一邊指著歌譜識do向上排列出F個音唱名的規(guī)律。（3）自制打擊小樂器，演奏這兩首曲子中任意一個曲子的1到2個樂句。PAGEPAGE11自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評基礎(chǔ)性作業(yè)有感情背唱《大海啊，故鄉(xiāng)畫旋律線，體會附點節(jié)奏★★★★★有感情的跟著音樂演唱《我的中國心》★★★★實踐與創(chuàng)造完成情況★★★拓展性作業(yè)嘗試用不同的形式表現(xiàn)歌曲（齊唱，伴唱朗誦）★★★★★排列F大調(diào)音階★★★自制打擊小樂器，演奏這兩首曲子中任意一個曲子的1到2個樂句★★★★第二課時作業(yè)（基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘）歌中所蘊含的真摯情感，了解歌曲的創(chuàng)作背景。第一題。第三題答案：第一次出現(xiàn)的“母親”與人以平靜親切之感，在歌曲結(jié)束處出現(xiàn)的“母親”似一種吶喊，表現(xiàn)出對回歸母親懷抱的渴求。第四題答案：結(jié)合歌曲，音響一致的是b。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聆聽或者演唱歌曲，讓他們了解歌詞節(jié)奏，旋律與情感表達的一個內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)出對回歸母親懷抱的渴求激動的情感，理解到歌曲中所飽含的強烈真摯的情感。拓展性作業(yè)（10分鐘）來。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：合唱中的二聲部一直是個很棘手的問題，如果沒有樂器的伴奏，很多同學(xué)會跑調(diào)，在平常的教學(xué)中，我會把學(xué)生分為兩小部分，設(shè)計一些簡單的二聲部小練習(xí)曲，學(xué)生分組唱不同的聲部，讓一些學(xué)過樂器的同學(xué)帶動其他一些沒有音樂特長的同學(xué)，這樣就完成了他們的初步學(xué)習(xí)，日積月累，大家的音準(zhǔn)問題也越來越好。自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評基礎(chǔ)性作業(yè)能夠準(zhǔn)確并有感情的演唱《七子之歌—的創(chuàng)作背景?！铩铩铩铩锬軌蛲暾母魳费莩镀咦又琛枨膭?chuàng)作背景。★★★★實踐與創(chuàng)造完成情況★★★拓展性作業(yè)嘗試簡單的二聲部演唱★★★★運用手中的筆，在歌曲的旋律上把表現(xiàn)深情思念、渴望回歸的旋律勾畫出來★★★第三課時（基礎(chǔ)性作業(yè)10分鐘）《杵歌》四個主題音調(diào)。歌主題，自己查閱資料在《黃河船夫曲》中畫出的“幾”字形旋律線是不是與中國地圖中黃河的地形圖一樣，以此類推……（3）完成“實踐與創(chuàng)造”第五六題，和“學(xué)習(xí)評價”第二題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次聆聽，感受，欣賞，回憶，達到溫故而知新的一個效果，進一步了解作品中所飽含的強烈真摯的情感，感受和領(lǐng)悟民歌在音樂創(chuàng)作淵源的作用。拓展性作業(yè)選做（10分鐘）材《臺灣風(fēng)情畫》的主題三有哪些不同。段中部分女生模仿雙簧管音色，表現(xiàn)《黃河船夫曲》主題，力度要求弱擊踢踏舞節(jié)奏。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：《御風(fēng)萬里》中第二個作業(yè)我設(shè)置了層層鋪墊，層層遞進。培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽音樂的習(xí)慣，通過二聲部合唱的實踐方式，讓學(xué)生真切感受復(fù)調(diào)音樂，結(jié)合作曲家用“和聲的色彩”表現(xiàn)復(fù)調(diào)音樂的美！第三個作業(yè)，我在疏密節(jié)奏交織時，通過分組的律動引導(dǎo)學(xué)生將聽到的節(jié)奏表現(xiàn)出來，進一步培養(yǎng)和鞏固學(xué)生聆聽多聲部音響的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生對音樂的關(guān)注度。一疏一密的節(jié)奏組合，同學(xué)們表現(xiàn)的很好，這點挺出乎我的意料的，用實踐律動的方式感受與表現(xiàn)作品情緒，通過生生合作，兩條節(jié)奏的音樂實踐讓真摯的情感。自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評