淺談初中體育課中的快樂體育

淺談初中體育課中的快樂教育摘要：在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法上，過于手段化、公式化，過多地考慮到運(yùn)動(dòng)學(xué)和生理學(xué)規(guī)律，很少考慮學(xué)生的情感、體驗(yàn)和需求，最終導(dǎo)致學(xué)生的積極性難以得到激發(fā)，學(xué)生難以有愉快的體驗(yàn)。初中體育教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為我們提出了新的時(shí)代課題。本文分析了“快樂體育”和實(shí)施意義，并提出了初中體育課中實(shí)施“快樂體育”的建議。在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造快樂的教學(xué)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：初中；體育課；“快樂體育”前言“快樂體育”是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，以教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，從情感入手，以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界。因此探究“快樂體育”教學(xué)方法十分必要。一、快樂體育及其實(shí)施的必要性（一）“快樂體育”的含義快樂體育就是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。（二）“快樂體育”實(shí)施的必要性在以往的體育教學(xué)中，教師進(jìn)行理論講解和動(dòng)作示范，學(xué)生按照要求操練。這種教學(xué)方式顯得呆板，組織形式單調(diào)，學(xué)生們體育活動(dòng)的空間有局限，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，形成了教學(xué)“軍事化”的情形，嚴(yán)肅有余，活潑不足。學(xué)生在體育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，體會(huì)不到樂趣，漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。用灌輸式的教學(xué)不僅教學(xué)效果差，學(xué)生的鍛煉效果低。運(yùn)用快樂體育的教學(xué)形式，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，促進(jìn)了學(xué)生厭學(xué)問題的解決。隨著教育改革的深入和發(fā)展，體育教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐，從深層次解讀快樂體育是非常重要的。從宏觀上說，快樂體育的基本宗旨是把運(yùn)動(dòng)作為體育追求的目標(biāo)而不僅僅是手段，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容教給他們，讓他們能夠理解、享受、掌握和創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)成為生活中不可缺少的一部分。從微觀上說，在體育教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課，感受到體育運(yùn)動(dòng)是一件愉快的鍛煉活動(dòng)，能享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。從而全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地上好體育課，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。二、初中體育課中實(shí)施“快樂體育”的建議（一）建立和諧的師生關(guān)系情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能"親其師，信其道，學(xué)其道"。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。（二）分層教學(xué)，提升興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等差異“區(qū)別對(duì)待”，“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際情況。要求偏高會(huì)讓水平低的學(xué)生感到力不從心，難以達(dá)到，挫傷練習(xí)的熱情和積極性，使已獲得的練習(xí)興趣喪失。而要求偏低又使能力強(qiáng)、水平高的學(xué)生覺得無須努力，同樣不感興趣。因此，要維護(hù)不同學(xué)生的練習(xí)興趣，所提出的要求因人而異，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生均須經(jīng)過努力才能達(dá)到目標(biāo)。以籃球教學(xué)為例，在學(xué)期初教師和學(xué)生一起選擇出教學(xué)內(nèi)容，如：運(yùn)球、傳球、投籃、行進(jìn)間投籃等。這些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生本學(xué)期必須要掌握的基本技能，但是難度不同、層次不同。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇出適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也就是選擇出適合自己的難度，根據(jù)情感、體能和技術(shù)層次自由選擇練習(xí)伙伴。這樣，就出現(xiàn)了不同學(xué)生從不同難度學(xué)起，同一個(gè)班的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度不同，所以同班而不同組的同學(xué)在同一節(jié)課上學(xué)到的知識(shí)和掌握的技能可能是不同的。這樣做使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都同樣得到了滿足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且自愿、合理、靈活的分組有效地激發(fā)、促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)力的情境。體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力；活動(dòng)之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競(jìng)賽等。體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對(duì)某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。要利用體育教學(xué)人際交往同、悅納、同伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動(dòng)作后，老師的表情和鼓勵(lì)性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

（四）開展體育游戲體育游戲?qū)τ谛睦怼C(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使學(xué)生恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。因此，在活動(dòng)中，游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。在游戲的具體運(yùn)用中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別等特點(diǎn)，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和以放松為主帶有智力競(jìng)賽的游戲。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動(dòng)作。如“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進(jìn)行了整理活動(dòng)，并包含了育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中，具有一定的“興趣保留”結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學(xué)習(xí)。在傳授體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果正確的運(yùn)用體育游戲法，可以改變單一枯燥常規(guī)的練習(xí)形式，提高學(xué)生的對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極的興趣。在不斷變化的情況下強(qiáng)化了整個(gè)動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)作動(dòng)力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。結(jié)束語體育教學(xué)對(duì)于初中生來很重要，它既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行三基教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中