班級(jí)管理的策略和藝術(shù)

班級(jí)管理的策略和藝術(shù)班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任科教師的紐帶，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、選拔好班干部，構(gòu)筑班級(jí)管理核心班級(jí)的事務(wù)不大，但很瑣碎。班主任也不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起，也不可能事事躬親。因此，一個(gè)班級(jí)工作能否順利開(kāi)展，班級(jí)能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，在相當(dāng)程度上取決于班級(jí)班干部工作作風(fēng)，工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。因而在接手一個(gè)新的班級(jí)之后，第一首要任務(wù)就是選好班干部。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為班主任的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的班級(jí)工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后管理中得到“照顧”，這同樣有不足。我采取的辦法是學(xué)生自薦、參與競(jìng)選、就職演說(shuō)、學(xué)生投票選舉出15名同學(xué)，再依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。一旦挑選好班委成員，然后幫助他們樹(shù)立威信，如取得成績(jī)時(shí)，在班上及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定。在工作上“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)關(guān)系緊張時(shí)，通過(guò)班會(huì)課的公開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班干部工作的理解和支持，從而達(dá)到班干部愿管事——敢管事——會(huì)管事——管好事——獨(dú)立處事的目標(biāo)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。二、注重情感交流、加強(qiáng)“孝心”教育有人說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！鼻楦薪涣魇墙處熍c學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開(kāi)展的“潤(rùn)滑劑”。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級(jí)更具凝聚力，向心力。還可以形成一個(gè)寬松、民主、真誠(chéng)、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在良好的環(huán)境中收獲著知識(shí)，品味著真情，享受著感動(dòng)，體驗(yàn)著成功，完善著人格，凈化著靈魂。所以要注重情感交流，特別是要進(jìn)行“孝心”教育。1、開(kāi)好“孝心”教育班會(huì)：重點(diǎn)讓一名學(xué)生朗讀畢淑敏同志的《孝心無(wú)價(jià)》，與同學(xué)一起分析文章中“優(yōu)美”的語(yǔ)句，倡導(dǎo)“百事孝為先，孝者德之本”。在21世紀(jì)的今天，孝道應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時(shí)代內(nèi)涵：責(zé)任感、勇于爭(zhēng)先、樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約、常懷包容之心。2、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展“孝心”活動(dòng)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，例如三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，都蘊(yùn)涵著孝敬長(zhǎng)輩的因素。要充分利用這些節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。3、布置假期作業(yè)：利用節(jié)假日放假期間，要求學(xué)生為父母做一件事，如幫父母做一次飯，洗一次腳，洗一次頭發(fā)，洗一次衣服等等，做完后還要寫(xiě)孝心筆記，將所做的有關(guān)“孝心”的事情加以記錄并談事后感。由于每個(gè)人所做的事不同，每個(gè)人的習(xí)作水平不同，所以我們倡導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的孝敬日記，不需要華麗的詞藻。這既是教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。在“孝敬筆記”中，還有學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)定、班主任評(píng)語(yǔ)等欄目。“孝心”教育活動(dòng)起到了很好的教育目的，使學(xué)生的孝心、善心、愛(ài)心在潛移默化中得到培養(yǎng)，思想逐步得到升華，并得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的極力支持和好評(píng)，家長(zhǎng)們普遍反映，學(xué)生們?cè)诩腋铝耍瑫?huì)懂得體諒父母了。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣正如教育家所說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。這里闡述了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要意義?？偠灾?，習(xí)慣決定命運(yùn)，習(xí)慣影響成敗，好習(xí)慣終身受益。1.養(yǎng)成良習(xí)，從遵規(guī)守紀(jì)開(kāi)始良好習(xí)慣不是天生就有的，而是從良好的行為開(kāi)始一步一步養(yǎng)成的，擁有良好習(xí)慣的人，近一點(diǎn)講，顯得有教養(yǎng)，遠(yuǎn)一點(diǎn)講，會(huì)造就好的性格。中學(xué)階段學(xué)生處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，那么如何去培養(yǎng)良習(xí)呢？每當(dāng)帶一個(gè)新的班級(jí)，我總會(huì)利用兩節(jié)課的時(shí)間，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》上的要求，再結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，讓全體學(xué)生全員參與制定班級(jí)班規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范、違紀(jì)學(xué)生處理規(guī)定，并由全班同學(xué)推薦1-2名干部執(zhí)行并監(jiān)督。因此，良習(xí)的培養(yǎng)，需要從遵規(guī)守紀(jì)開(kāi)始，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是形成良習(xí)的教科書(shū)，我們的一言一行就是我們的作業(yè)。2.戰(zhàn)勝自我，不斷改惡除弊我們每個(gè)人身上或多或少都存在著一些不良習(xí)慣，雖然不良習(xí)慣不都等于惡習(xí)，但不良習(xí)慣無(wú)論是對(duì)自己，還是對(duì)社會(huì)都是有一定危害性的，有時(shí)是精神上的，有時(shí)社會(huì)上的。就像形成良習(xí)非常不容易一樣，要想在很短時(shí)間內(nèi)把多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣改掉是相當(dāng)困難的。雖然“惡習(xí)難改”，但并不是說(shuō)“惡習(xí)不能改”，當(dāng)然要改掉不良習(xí)慣，是一個(gè)十分痛苦的過(guò)程，非要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力來(lái)支撐不可。3.樹(shù)立志向，收獲命運(yùn)和成就良好的習(xí)慣會(huì)使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔(dān)當(dāng)大任打下鋪墊。所以要時(shí)刻提醒同學(xué)們，主宰命運(yùn)的是自己，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，確立遠(yuǎn)大的理想，為將來(lái)的人生藍(lán)圖進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，圍繞著目標(biāo)及理想，處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成，對(duì)他們的命運(yùn)都起著決定性的作用。四、潛能生的轉(zhuǎn)化教育所謂潛能生，是指因智力或非智力因素導(dǎo)致行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)際要求有差距的學(xué)生，是潛力尚待開(kāi)發(fā)的學(xué)生。其形成的原因是復(fù)雜的、多方面的，有社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，家庭教育不當(dāng)，學(xué)校教育偏差和過(guò)失及學(xué)生自身的原因等等。每個(gè)潛能生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是我們施教的支點(diǎn)，也是起點(diǎn)。因此，要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)欣賞他們身上的閃光點(diǎn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)其自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們體會(huì)自身的價(jià)值和能力。1、尊重他們，鼓勵(lì)他們。每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，潛能生也一樣。他們也感到在學(xué)習(xí)上不如別的同學(xué)，或在其他方面都比別人差，就產(chǎn)生消極意識(shí)。這時(shí)，我首先充分尊重他們，用情感去融化他們，把關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求融為一起，使他們旣能感受到老師的關(guān)愛(ài)，又能體會(huì)到嚴(yán)格要求對(duì)他們的好處。2、重視與家長(zhǎng)的溝通，從多角度了解“潛能生”學(xué)習(xí)和生活背景，家庭教育環(huán)境、心理發(fā)展過(guò)程相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上做轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作計(jì)劃。3、抓好基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)差“潛能生”自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，于自身知識(shí)貧乏，課堂坐暈車(chē)，除了進(jìn)行前途理想教育之外，一定想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他們才能找到自信，這樣的轉(zhuǎn)化才是能達(dá)到事半功倍的效果，在全面了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，任課老師也要對(duì)“潛能生”進(jìn)行摸底排隊(duì)，做到胸中有數(shù)，針對(duì)性進(jìn)