爬天都峰說課

《爬天都峰》說課稿紅星中心小學(xué)陶斯亮一、說教材：這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。課文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。二、說學(xué)情：學(xué)生升入四年級(jí)，學(xué)生理解感悟的習(xí)慣、能力還沒提高，在第一課時(shí)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞，初步了解課文講了一件什么事。在本節(jié)講讀課文的過程中要逐步使學(xué)生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊悟的讀書習(xí)慣。三、說教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。2．分角色朗讀課文。3．在理解、討論的基礎(chǔ)上懂得：面對(duì)困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道可以按一定順序?qū)懯拢プ≡趺聪?、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。五、說教學(xué)策略：通過課后思考題，自主學(xué)習(xí)、探究，理解課文主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。六、說教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：說說課文寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（設(shè)計(jì)理念：鞏固課文內(nèi)容，進(jìn)一步弄清課文的寫作順序。）（二）體會(huì)天都峰的高1.天都峰是一座怎樣的山峰呢？讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。2.交流、點(diǎn)撥。（抓住“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句來(lái)體會(huì)。）3.課件出示天都峰圖片，用上積累的詞形容。（師：你想用那些詞語(yǔ)來(lái)形容天都峰呢？）4.學(xué)生朗讀進(jìn)一步體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏的氣勢(shì)，讓學(xué)生找出相關(guān)詞句反復(fù)朗讀，更好地理解“在云彩上面”“筆陡”“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞語(yǔ)所表達(dá)的意思。）（三）了解作者爬天都峰的過程。1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?又是怎么說的？爬天都峰時(shí)，我是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在圈畫的語(yǔ)句旁邊寫下你的體會(huì)。2.指名交流。（師：同學(xué)們，下面我們來(lái)進(jìn)行交流，首先我們來(lái)看，“我”在爬山之前是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說）（1）出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。（2）指導(dǎo)朗讀①播放課文錄音；②自由讀，體會(huì)；③齊讀3、（師：我這么缺乏自信，畏懼，“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪兀?）體會(huì)我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。（2）指名讀我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。（3）課件出示。（4）體會(huì)兩人之間的相互驚訝、贊許、鼓勵(lì)。（5）指導(dǎo)朗讀①指名讀；②分角色讀；（師：爬山遇到老爺爺，我和老爺爺約定一起爬上天都峰，我是怎樣爬的呢？）(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的說,學(xué)生在說中思，說中議、說中練、說中悟，說中品，說中評(píng)；在說中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到對(duì)話中濃濃的感情，想象到登上山峰的美好；在說中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。)4、默讀課文6、7自然段，畫出表示動(dòng)作的詞，一邊讀，一邊想象爬山的姿態(tài)。（1）課件出示6、7自然段。（2）指名說說我爬山的動(dòng)作（“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”）并說體會(huì)（爬山的艱難、不容易和堅(jiān)持不懈）（3）播放游人爬天都峰的視頻（4）展示朗讀①指名讀；②播放課文錄音（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”沒有多樣性的啟迪就不可能有創(chuàng)新思維?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！痹诿鞔_研究的方向和重點(diǎn)之后，教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行讀、評(píng)等形式的對(duì)話，在對(duì)話中，學(xué)生思考，行動(dòng)、探究，爭(zhēng)論，提高了交流、溝通的能力，同時(shí)，也使知識(shí)在對(duì)話中生成。）5、自讀課文2----7自然段，回顧爬山的過程，說說課文昰怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？6、交流點(diǎn)撥：先寫了爬山前我昰怎么想的，然后寫了我和老爺爺?shù)膶?duì)話，最后寫了我昰怎樣做的。7、小結(jié)：可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫事情作文的方法，按一定順序來(lái)寫，爬山前抓住怎么想、怎么說、爬山中我怎么做，爬上峰頂后，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫清楚。）8、體會(huì)“我”老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話，我們?yōu)槭裁椿ハ喔兄x？9、為什么把我和老爺爺?shù)膶?duì)話寫的很詳細(xì)？（有助于表達(dá)面對(duì)困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題）（四）總結(jié)課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受1．課件出示第10段?2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。3、生說4、師小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并在談生活感受中加深理解。）（五）拓展活動(dòng)教師引導(dǎo)：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)??想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。（有時(shí)間就上……）??(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不