水到哪里去了

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題：1、水到哪里去了主備人：班紅娛教學(xué)目標(biāo)：1.水在一定條件下會(huì)變成水蒸氣。知識(shí)與技能：初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“水去哪兒了”的探究活動(dòng)。過(guò)程與方法：.嘗試多角度、多方式解釋生活中的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到水在人們生活中重要性。教學(xué)重點(diǎn):1、了解水蒸氣的一些特點(diǎn)；2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明“水到哪里去了”。教學(xué)難點(diǎn):1、區(qū)分“水蒸氣”與“白汽”；2.明白水蒸氣還是水教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：小組合作，交流討論，演繹歸納教學(xué)流程師生活動(dòng)（集體備案）備案（個(gè)人修改）導(dǎo)入新課講授新課課堂實(shí)踐拓展提高布置作業(yè)一、聚焦：揭示課題[材料準(zhǔn)備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]1.出示一杯清水，提問(wèn)：這是一杯清水，水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，一年級(jí)我們就觀察過(guò)一瓶水，你能說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？教師用抹布蘸清水板書(shū)“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識(shí)。（根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)，注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識(shí)地板書(shū)在中間一點(diǎn)。）3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問(wèn)：水到哪里去了（順勢(shì)板書(shū)課題）。二、探：水到哪里去了[材料準(zhǔn)備：兩個(gè)完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個(gè)透明塑料盒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.提問(wèn)：水到哪里去了？（預(yù)設(shè)：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）2.追問(wèn)：你知道什么是蒸發(fā)嗎？小結(jié)：哦，水變成水蒸氣的過(guò)程就叫做蒸發(fā)。3.說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些類(lèi)似現(xiàn)象。（學(xué)生舉例）當(dāng)學(xué)生將煮食物（或燒開(kāi)水）時(shí)上方飄著的白汽理解為水蒸氣時(shí)，教師出示課件（燒開(kāi)水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?5.學(xué)生分小組討論方法。6.交流方法。7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考三研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.圍繞三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。2.派代表作集體交流，問(wèn)題逐個(gè)解決。問(wèn)題一：怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?小結(jié)：沒(méi)有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過(guò)程中被攔住了。問(wèn)題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認(rèn)為它們是什么?預(yù)設(shè)：一是小水珠，二是水蒸氣小結(jié)：這確切地來(lái)說(shuō)是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)，形成韋恩圖，學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動(dòng)手冊(cè)。）思考：水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)你課外通過(guò)各種途徑去搜集信息。業(yè)余時(shí)間到圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)：1.水到哪里去了蒸發(fā)（吸熱）水→水蒸氣學(xué)生試著去解釋交流;跑到空氣里去了。學(xué)生一次做活動(dòng)，并認(rèn)真體驗(yàn)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，了解影響蒸發(fā)的因素。學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象。教學(xué)反思：水蒸氣是一種看不見(jiàn)、透明、摸不著、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的物質(zhì)。對(duì)于這樣一種無(wú)法可視的物質(zhì)，要讓學(xué)生相信它的存在是非常困難的。因此本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中通過(guò)思辨“水和塑料膜上的水珠有什么關(guān)系？”這一核心問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而最終說(shuō)服自