新版人教版小學(xué)二年級下冊語文教案

本單元以“傳統(tǒng)文化”為主題，意在弘揚我國的民族傳統(tǒng)文化。《神州謠》讓們感悟祖國的偉大，《傳統(tǒng)節(jié)日》向我們介紹了我國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，《“貝字、美食為題來展示我國悠久燦爛的文化。通過學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)生將收獲更多

認識7136字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會課文感情引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言講出自己想要表達的意思認識7136字引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感鍛煉學(xué)生的信息搜索和語言表達能力加深學(xué)生生活常識的積累，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)《神州謠 2課《傳統(tǒng)節(jié)日 2課《“貝”的故事 2課《中國美食 2課語文園地2課時課 神州 課 新授 以課文為基礎(chǔ)，同時突出多媒體課件的輔助作用。通過課件與課文的結(jié)合 分割的深刻聯(lián)系，展示我國各民族團結(jié)一致等來培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義學(xué)前準(zhǔn) 1.制作生字卡和多媒體課件。（教師搜集歌頌祖國的詩歌和我國自然文化景觀方面的知識。（師生課時安 2課 1.會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“稱”“發(fā)”“中”。學(xué)習(xí)重 1.識生字，朗讀2學(xué)前準(zhǔn) 1.制作生字卡和多媒體課件。（教師2.搜集歌頌祖國的詩詞歌謠和自然文化景觀。（學(xué)生

112233（1）4（2）

借助

朗讀課文本文一共有4

長江 長城 珠峰

正確、流利、有感情地朗讀課文體會歌謠蘊含的情感培養(yǎng)對“三字經(jīng)”這種語言形式的興趣 1.制作多媒體課件。（教師2.了解我國臺灣和少數(shù)民族的知識；搜集《新三字經(jīng)·立大志》。（學(xué)生

文

11117（1）（1）8（2） ）（2） ） ）“聳”，即高。2233都是一家人。（致歷史3434

州奮灣民誼島峽族齊涌聳繁榮計思.課 傳統(tǒng)節(jié) 課 新授 計傳統(tǒng)節(jié)日的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強他們對我國傳說統(tǒng)文化的認識。在積累字詞的基礎(chǔ)上，加深他們對傳統(tǒng)文化的知識儲備，培明養(yǎng)他們對我國傳統(tǒng)文化的熱愛情感。 課時安 2課 1.會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“傳、重、會、當(dāng)”。 2.制作生字卡和多媒體課件。（教師

7

制作多媒體課件。（教師

貼—— 轉(zhuǎn)—— 郎—— 宵——

（1）

傣族

藏族 回族 維吾爾族 蒙古族 朝鮮族 12.貝”的故計思課計思 本課主要通過講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代 感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠流長

搜集有關(guān)貝的漢字。（師生制作生字卡和多媒體課件。（教師搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師課時安 2課

169 （1）（2）4（3）46

讀課文學(xué)生暢談本課內(nèi)容總結(jié)本課學(xué)布置作業(yè)習(xí)所得2.繼續(xù)描紅、寫、抄寫詞語，進一鞏固生字新詞 1.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點默讀課文，了解貝字的起源、貝的作用以及字形字義

引導(dǎo)學(xué)生回2.請學(xué)生復(fù)述 3.導(dǎo)入

學(xué)生讀生字、詞

組詞貝（）（）甲（）錢（（）產(chǎn)有（）財（）（）買朗讀課文提出1.朗讀課文5.讓學(xué)生回憶課文，題2.標(biāo)出自然段，一講“貝”的特點、用（1）據(jù)課文內(nèi)容回答問題等么，它是什么樣（1）貝是生活在的？在甲骨文里的動物，用貝殼保“貝”字的樣子像自己的身體。甲骨文么的“貝”畫的就是貝（2）的兩扇殼張開的樣子么特點？在古代，們把它用作什么（2）貝殼珍貴、（3）亮，在古代人們把它字作偏旁的字大多當(dāng)作飾品戴在身上示什么（3）用“貝”字（4）偏旁的字大多與錢財板書

貝的用“貝”的故貝的特點、用途

關(guān)偏旁的字有：貫、貨、 3.與“貝”有關(guān)的漢字。明本課是通過了解中國美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、燒爆、燉、炸、煎、蒸、煮，并且學(xué)會歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律等 1.搜集自己知道或吃過的美食及大致做法。（師生 2課時 1.會認16個生字；會寫9個字2.學(xué)會歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并能說出常見的菜名 歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律

學(xué)生齊讀課題1.鼓勵學(xué)生自1.看菜單，圈畫認讀生字字，借助拼音讀準(zhǔn)生2.組織學(xué)生小字音合作，交流生字詞2.小組交流自學(xué)習(xí)方法字詞情況3.檢查自學(xué)3.仔細觀察“我況，教學(xué)生新字認”中的生字，找出（1）指認生字些字的特點，并組詞交流識字方法4.仔細觀察生字（2）開火車認田字格中的位置，說生字怎樣才能寫好這些字（3）教師范寫，學(xué)生觀察詞描紅、臨寫4.指導(dǎo)學(xué)生5.教師引導(dǎo)學(xué)生寫現(xiàn)并總結(jié)歸納漢字構(gòu)5.知道學(xué)生利的規(guī)律。如與“水”字典查出與“水關(guān)的字“海、河、淋“土”“木”“澆、灑、湖、波、浪屬”及“說話”等等，它們都以“氵”關(guān)的字偏旁1122學(xué)習(xí)目 讓學(xué)生了解10種烹飪方式，體會熱愛勞動的樂趣

文內(nèi)容。3.導(dǎo)入

1142涼拌菠 香煎腐（1） 紅燒茄 烤114 蔥爆羊 小雞7 蒸 炸醬拌菠菜軟炸蝦仁 小米 蛋炒紅燒茄子、烤鴨、水2燉蘑菇。（2） （1）水煮牛肉 10烤包子 糖醋帶魚 （3）（2）（4）拌菠菜、香煎（3）課文中的美鴨、水煮魚、蔥爆你吃過哪些肉、小雞燉蘑菇、（4）說一說課文餃、炸醬面、小的食物分別需要用粥、蛋炒飯用的烹飪哪些烹飪方法法分別是：拌、煎（5）談?wù)勛约航訜⒖?、煮、爆、燉的美食有哪些？烹蒸、炸、煮、炒方法是什么?）開放式回答，答不唯一1.總結(jié)全文學(xué)生借助課外資2.給學(xué)生布置并自己動手制作。業(yè)搜索一些菜肴的會：勞動的艱辛，珍作方法，與家長一試著完成糧食，熱愛勞動本本次口語交際的內(nèi)容是“長大以后做什么”。交流前先想想自己長大后想說一說：小組內(nèi)交流。每個人都要暢談自己的理想，也要認真傾聽他人的表達，不明白的可以提問，互相討論自己的職業(yè)會給人們的生活帶來什么幫助。評一評：小組派代表上臺講述自己的理想，全班評議通過“識字加油站”認識9生字詞，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能積累描述食物的詞語及ABB觀察字形，思考漢字和其偏旁部首的關(guān)系，對漢字形成更深的感性認識學(xué)習(xí)天干地支紀(jì)年法培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力認識9生字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，觀察發(fā)現(xiàn)字和其部首的聯(lián)系，體會領(lǐng)悟漢詞語和常識積累查找搜索一些描寫事物的詞語及ABB的詞語。（師生制作課件，生字詞卡片。（教師【課時安排】二課（識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)②師生展示課前找到的其它ABB式的詞語，如金燦燦、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、1讓學(xué)生猜一下每組詞中第二個字是什么偏旁，利用字典驗證引導(dǎo)學(xué)生思考每一組字中的兩個字有什么聯(lián)系，如“辛”字，它本身就“辣“辣”的意思，而以它為偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它為偏的“裝”字，本身也有“服裝、衣服”的意思鼓勵學(xué)生大膽猜測，自由發(fā)言，讓學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)每一組字的結(jié)構(gòu)特征，測具測具有同一偏旁的字都和什么相關(guān)。如帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)，“炒”“煮”等引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生猜測另外兩組字的特點，用字典輔助驗證引導(dǎo)學(xué)生體會漢字結(jié)構(gòu)