2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞古代詩(shī)歌的形象 課件VIP

鑒賞古代詩(shī)歌的形象2024屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。人物形象事物形象意象(自然景物和人文景物)（偏重寫景的詩(shī)歌）景物形象事物形象（主要是詠物詩(shī)）詩(shī)歌形象

鑒賞詩(shī)歌的形象是鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)。詩(shī)歌中的形象可以是人，可以是景，還可以是物。但無論是人、是景還是物，形象的背后一定有作者站在那里，詩(shī)歌中刻畫的形象只不過是作者的感情寄托而已。考點(diǎn)風(fēng)向鑒賞古代詩(shī)歌的形象是高考古代詩(shī)歌鑒賞板塊重要的考查內(nèi)容，主要包括：（1）人物形象，包括抒情主人公和詩(shī)中塑造的人物形象。前者即詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，如《登幽州臺(tái)歌》中抒情主人公——陳子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行（并序）》中琵琶女的形象。（2）景物形象，即寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象。如杜甫《旅夜抒懷》中所描繪的景象。（3）事物形象，指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象，于謙的《石灰吟》中“石灰”的形象。（4）意境，意境是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩(shī)中“意”和“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃?shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)中所描繪的生活圖景。鑒賞詩(shī)歌的形象是高考重要考點(diǎn)。一、人物形象1.常見提問方式（1）詩(shī)（詞）中塑造了一位怎樣的主人公形象？（2）詩(shī)（詞）中刻畫的某形象有怎樣的特征？2.答題步驟（1）概括形象特點(diǎn)；（2）結(jié)合詩(shī)句具體分析；（3）指出形象的典型性或代表意義；（4）揭示作者通過形象所表達(dá)出的情感。

詩(shī)歌的人物形象有兩類：

人物形象A、詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩(shī)人自己；（偏重抒情的詩(shī)歌）“我”(自我形象)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。B、詩(shī)中塑造的人物。（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）周瑜(他人形象)：羽扇綸巾、談笑間、檣櫓灰飛煙滅。分類別、明特征：《蜀相》中的諸葛亮形象《木蘭詩(shī)》中的木蘭形象《孔雀東南飛》中的焦仲卿、劉蘭芝李白的《月下獨(dú)酌》蘇軾的《定風(fēng)波》岳飛的《滿江紅·寫懷》詩(shī)中塑造的形象抒情主人公的形象常見人物形象類舉1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2、心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷地流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

壯志未酬、慷慨憤世、積極抗金、報(bào)國(guó)無門的形象以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象

矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，蒙冤而逝的英雄形象

愛恨情長(zhǎng)的形象

憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的泣其生不逢時(shí)、懷才不遇的形象

寄情山水、歸隱田園的隱者形象

柳永

王維

岳飛柳宗元《江雪》陳子昂

陸游

常見的命題方式有：（1）這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？試加以分析。（2）詩(shī)（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括（或分析）。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（或分析）詩(shī)（詞）中詩(shī)人（作者）的形象特點(diǎn)。二、事物形象（意象）1.常見提問方式（1）詩(shī)歌刻畫的形象是什么？（2）形象的基本特征有哪些？（3）概括××意象的內(nèi)涵。2.答題步驟（1）分析事物形象的外在特征（形態(tài)、色澤等）和環(huán)境特點(diǎn)；（2）挖掘事物形象的內(nèi)在品格，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；（3）分析塑造此事物形象的意義，即體現(xiàn)了作者什么情操，或表達(dá)了作者的什么追求。事物形象：詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象物象：人格化了的描寫對(duì)象表達(dá)技巧：托物言志(1)這首詩(shī)(詞)描寫了怎樣的事物形象？(關(guān)鍵詞：描寫、怎樣、事物形象)(2)某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？(關(guān)鍵詞：描寫、什么、形象)(3)這首詩(shī)(詞)中描寫的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)(詞)句具體分析。(關(guān)鍵詞：描寫、什么、特征、分析)(4)這首詩(shī)(詞)中的某物具有什么品格？(關(guān)鍵詞：有、什么、品格)我們學(xué)過物象制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。芰荷、芙蓉：高潔、美好象征詩(shī)人的美德和高潔的情操?！峨x騷》中的香草野菊楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣佟掺芗Z〕干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②〔政〕通“正”。①野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨；②不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。概括物象表層特點(diǎn)（自然屬性）分析物象的內(nèi)涵點(diǎn)出物象的意義概括其外在特點(diǎn)（形態(tài)、色澤、質(zhì)地等）找出“物”與“人”品格的連接點(diǎn)，即物、人的神韻、品格點(diǎn)明詩(shī)人的理想情操、志趣、追求、品行等答題步驟苦筍陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。[注]

①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬(wàn)里煙塵清。第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用；第二個(gè)“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài)，他“如見萬(wàn)里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。玉樓春[注]李清照紅酥肯放瓊苞碎，探著南枝開遍未。不知醞藉幾多香，但見包藏?zé)o限意。道人憔悴春窗底，悶損闌干愁不倚。要來小酌便來休，未必明朝風(fēng)不起?！咀ⅰ看嗽~作于北宋崇寧三年(1104)，期間李清照曾上詩(shī)趙挺之(趙明誠(chéng)之父)請(qǐng)救其父。當(dāng)時(shí)的朋黨之爭(zhēng)非常激烈，李清照為黨禍所左右，時(shí)居汴京，時(shí)返原籍。①首句以“紅酥”“瓊苞”描寫梅花蓓蕾，梅花花瓣色澤鮮紅，表現(xiàn)出梅花溫潤(rùn)如玉般美好可愛的形象，以及將放未放的情態(tài)；②“幾多香”“無限意”寫出了梅花盛開后所發(fā)的幽香、所呈的意態(tài)，描繪出梅花精神飽滿的形象。三、景物形象（意境）1.常見提問方式（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面（景物）？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3）詩(shī)歌畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（4）詩(shī)歌中某句詩(shī)展現(xiàn)的是什么樣的畫面，作者寫這句是表達(dá)×××情感（情懷）的嗎？為什么？（5）詩(shī)歌描寫了怎樣的情景？2.答題步驟（1）描繪詩(shī)中的畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)：①抓住詩(shī)中的主要景物；②用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。（2）概括氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。（3）分析作者的思想感情。要答具體，比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”（如是仕途失意還是長(zhǎng)年漂泊）

景物形象的含義

詩(shī)歌中描繪的自然景觀和人文景觀。這些景物承載著作者的主觀感情。高考常見題型1、詩(shī)人從哪些角度來描寫景物？寫了景物的什么特點(diǎn)？2、詩(shī)的前兩句描寫了哪些意象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？4、這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？意境

意境就是詩(shī)人的主觀思想感情與生動(dòng)形象的客觀事物相結(jié)合創(chuàng)造出來的藝術(shù)境界。分析意境，包括三方面：景（描寫的意象）境（營(yíng)造的境界）情（抒發(fā)的情感）答題時(shí)三者缺一不可?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。生機(jī)勃勃，欣欣向榮。毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》樂觀向上的革命豪情意境類詩(shī)歌通用答題步驟：①找出詩(shī)歌中所描寫的景物。抓住詩(shī)歌中的主要意象。（抓意象）②用自己的語(yǔ)言具體描述景物，并用一兩個(gè)簡(jiǎn)練的詞概括景物所營(yíng)造的氛圍。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（析特征）③分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。

（表情感）注意答題內(nèi)容包括景、境、情三個(gè)方面，答題時(shí)三方面缺一不可。

分析意境答題步驟步驟一：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

步驟二：概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

步驟三：分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。

答案組織模式（1）本詩(shī)用…的意象，渲染了的…氛圍…表現(xiàn)了詩(shī)人…的感情。（2）這首詩(shī)描繪了一幅…的畫面，營(yíng)造了一種…的氛圍(意境)，表現(xiàn)了詩(shī)人…的感情。常見意境術(shù)語(yǔ)孤寂冷清、恬靜幽美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、閑適恬淡、清新自然、和諧靜謐、安寧祥和、繁華熱鬧、高遠(yuǎn)遼闊、雄奇壯美、幽僻冷寂、蒼涼悲壯、生機(jī)勃勃、瑰麗雄壯、凄寒蕭條

絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]遲日，春日。此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。課堂示例

答：①此詩(shī)通過描江山、春風(fēng)、花草的芳香，燕子、鴛鴦等意象。(步驟一)。②描繪了一幅明凈絢麗的春景圖：春光明媚，江山秀麗，春風(fēng)送來花草的馨香，新燕正繁忙地銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙洲上靜睡，營(yíng)造出恬靜安然的意境(步驟二)。③表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。練習(xí)題1山花子·春恨【明】陳子龍

楊柳迷離曉霧中，杏花零落五更鐘。寂寞景陽(yáng)宮外月，照殘紅。蝶化彩衣金縷盡，蟲銜畫粉玉樓空。惟有無情雙燕子，舞東風(fēng)。

【注】①景陽(yáng)宮：南朝舊宮。②明清之際文學(xué)家。