觀摩課示范課記錄總結(jié)（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)觀摩課示?范課記錄?總結(jié)初?三化學(xué)觀?摩課示范?課記錄?聽(tīng)課人文?字整理：?李慶春?課題：初?中化學(xué)第?三單元3?.2制?取氧氣?授課人：?孫永彬過(guò)?程：一?、創(chuàng)設(shè)情?境，引入?新課師?。從生活?中我們了?解到氧氣?的諸多用?途，這種?神秘的航?天助燃劑?，大家想?不想自己?動(dòng)手去制?取呢。下?面我們就?來(lái)完成這?項(xiàng)偉大的?創(chuàng)造吧。?-既復(fù)?習(xí)了上節(jié)?課的內(nèi)容?，更激發(fā)?了學(xué)生的?探究熱情?。二、?提出問(wèn)題?，引導(dǎo)思?維【提?出問(wèn)題】?1、你?知道自然?界是如何?獲得氧氣?的嗎。學(xué)?生回答光?合作用。?-課本?雖未提及?，卻是事?實(shí)存在最?重要的制?氧氣方式?，有助于?培養(yǎng)學(xué)生?開(kāi)闊的思?維，靈活?學(xué)知識(shí)的?能力。?2、工業(yè)?上需要大?量氧氣，?你認(rèn)為用?什么原料?制取即經(jīng)?濟(jì)又可行?。簡(jiǎn)單介?紹工業(yè)制?氧氣具體?過(guò)程。引?導(dǎo)學(xué)生理?解這種利?用沸點(diǎn)不?同來(lái)分離?混合物的?方法。?該過(guò)程屬?于物理變?化還是化?學(xué)變化。?-通過(guò)對(duì)?工業(yè)制氧?氣過(guò)程的?介紹讓學(xué)?生知道一?種分離混?合物的方?法。3?、(展示?一瓶氧氣?)設(shè)問(wèn)。?你想不想?知道這瓶?氧氣是如?何在實(shí)驗(yàn)?室制得的??！居懻?】如果?要通過(guò)化?學(xué)方法在?實(shí)驗(yàn)室制?出氧氣，?反應(yīng)物應(yīng)?具備什么?樣的條件?，發(fā)生反?應(yīng)的條件?應(yīng)該是怎?樣的。生?成物應(yīng)具?備什么要?求?！局v?述】結(jié)?合討論結(jié)?果，告訴?學(xué)生實(shí)驗(yàn)?室制氧氣?的三種方?法。-?明確實(shí)驗(yàn)?室制取氧?氣的三種?方法，便?于學(xué)生思?路清晰，?系統(tǒng)掌握?三、“?我探究，?我快樂(lè)”?學(xué)生分?組討論，?協(xié)作設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)室制?取氧氣的?裝置。?-通過(guò)討?論交流，?使學(xué)生能?夠基本完?成實(shí)驗(yàn)室?制氧氣的?裝置設(shè)計(jì)?。學(xué)生?討論結(jié)束?后，教師?展示實(shí)驗(yàn)?室制取氧?氣的裝置?。根據(jù)裝?置巧設(shè)疑?問(wèn)：1?、制取氣?體的裝置?在使用前?都要檢查?裝置的氣?密性，該?套裝置如?何檢查氣?密性。?2、給試?管加熱時(shí)?應(yīng)注意什?么。試管?口___?_要稍向?下傾斜。?3、用?高錳酸鉀?制氧氣時(shí)?試管口放?一團(tuán)棉花?的作用是?什么。?4、可用?什么方法?收集氧氣?。___?_。5?、要收集?到較純凈?的氣體，?可用什么?方法。?6、實(shí)驗(yàn)?結(jié)束后，?先把酒精?燈移走還?是先把導(dǎo)?管從水槽?中取出。?____?。教師?做適當(dāng)點(diǎn)?撥。-?通過(guò)一系?列問(wèn)題的?探究，使?學(xué)生明確?實(shí)驗(yàn)中的?注意事項(xiàng)?，解決下?一步實(shí)驗(yàn)?可能遇到?的問(wèn)題，?避免錯(cuò)誤?操作。(?整段老師?講敘過(guò)多?，學(xué)生只?是被動(dòng)聽(tīng)?。缺乏學(xué)?生互動(dòng)質(zhì)?疑。)學(xué)?生完成加?熱高錳酸?鉀制取氧?氣實(shí)驗(yàn)。?要求學(xué)生?認(rèn)真觀察?實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)?確描述實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象。?教師巡?回指導(dǎo)，?對(duì)實(shí)驗(yàn)中?出現(xiàn)的錯(cuò)?誤操作及?時(shí)糾正，?對(duì)學(xué)生創(chuàng)?新性設(shè)計(jì)?給予激勵(lì)?性評(píng)價(jià)。?四、討?論交流，?歸納反思?師。根?據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)?果，引導(dǎo)?學(xué)生匯報(bào)?實(shí)驗(yàn)收獲?，反思實(shí)?驗(yàn)中存在?的問(wèn)題，?討論解決?問(wèn)題的方?法。生??？偨Y(jié)實(shí)?驗(yàn)探究收?獲、體會(huì)?。-通?過(guò)學(xué)生回?答，完整?有關(guān)探究?活動(dòng)中的?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，提高同?學(xué)們的觀?察能力。?同時(shí)培養(yǎng)?學(xué)生合作?和資源共?享意識(shí)，?提高語(yǔ)言?的___?_表達(dá)能?力，對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行拓展。?(反思實(shí)?驗(yàn)中存在?的問(wèn)題時(shí)?不是太全?面，沒(méi)有?按實(shí)驗(yàn)操?作的順序?去分析，?要培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯?思維能力?。)五：?能力拓展?1、實(shí)?驗(yàn)室用高?錳酸鉀制?氧氣大致?可分為下?列步驟：?(1)?點(diǎn)燃酒精?燈，加熱?試管；?(2)檢?查裝置氣?密性；?(3)裝?藥品并將?裝置固定?在鐵架臺(tái)?上；(?4)用排?水法收集?氧氣；?(5)停?止加熱；?(6)?把導(dǎo)管從?水槽中取?出。正確?的操作順?序是：_?___?2、實(shí)驗(yàn)?室制取氧?氣的操作?正確的是?()a?、先加入?藥品，再?檢查裝置?的氣密性?b、用?排水法收?集氧氣時(shí)?，看到導(dǎo)?管口有氣?泡冒出，?就立即收?集c、用?向上排空?法收集氧?氣，把帶?火星的木?條放到集?氣瓶口，?木條復(fù)燃?，證明氧?氣已收集?滿d、氧?氣的密度?比空氣大?，因此可?用向下排?空氣法收?集氧氣?-引導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用本?節(jié)課題的?知識(shí)，去?解答一些?問(wèn)題，拓?展學(xué)生的?能力。做?到當(dāng)堂訓(xùn)?練，講練?結(jié)合。?(可否給?學(xué)生布置?點(diǎn)作業(yè)。?觀摩課?示范課記?錄總結(jié)（?二）示?范課觀摩?后感萇?莊鄉(xiāng)中心?學(xué)校岳夏?冰于_?___年?____?月___?_日上午?經(jīng)學(xué)校安?排到萇莊?鄉(xiāng)第二初?級(jí)中學(xué)分?別聽(tīng)了杜?慧娜、朱?麗麗、萬(wàn)?曉娜及殷?育華四位?優(yōu)秀老師?的優(yōu)質(zhì)課?，下面就?四位老師?的優(yōu)秀之?處，我在?教學(xué)過(guò)程?中的不足?以及今后?應(yīng)該如何?改進(jìn)自己?的教學(xué)三?個(gè)方面談?下自己的?感受。?四堂課分?別是六年?級(jí)的語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)，?八年級(jí)的?語(yǔ)文、數(shù)?學(xué)，從導(dǎo)?入、課堂?____?，課堂時(shí)?間的把握?以及雙邊?活動(dòng)都讓?我對(duì)教學(xué)?有了新的?認(rèn)識(shí)，也?認(rèn)識(shí)到了?自己在教?學(xué)活動(dòng)中?存在的不?足，首先?是四堂課?的優(yōu)點(diǎn)所?在。第?一堂課時(shí)?六年級(jí)數(shù)?學(xué)，認(rèn)識(shí)?比例，杜?老師從學(xué)?校中隨處?可見(jiàn)的國(guó)?旗圖片導(dǎo)?入，讓學(xué)?生自己發(fā)?現(xiàn)國(guó)旗的?長(zhǎng)和寬有?什么聯(lián)系?，整個(gè)導(dǎo)?入感覺(jué)與?生活非常?貼切，生?活中的數(shù)?學(xué)知識(shí)隨?處可見(jiàn)，?而這樣的?導(dǎo)入也能?讓學(xué)生提?起學(xué)習(xí)的?興趣，也?與前面學(xué)?過(guò)的比的?知識(shí)有機(jī)?的聯(lián)系起?來(lái)。整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?中對(duì)于知?識(shí)點(diǎn)的引?導(dǎo)、講解?也沒(méi)有讓?人感到枯?燥，反而?吸引學(xué)生?想繼續(xù)了?解比例的?特點(diǎn)，教?學(xué)過(guò)程中?一直在引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)點(diǎn)?。課堂上?，教師也?一直在學(xué)?生周圍觀?察、了解?學(xué)生對(duì)知?識(shí)點(diǎn)的理?解以及運(yùn)?用，而教?師的這一?舉動(dòng)除了?能讓學(xué)生?能更集中?精神外，?也感受到?了教師在?課堂上對(duì)?每一位學(xué)?生的關(guān)心?。課堂小?結(jié)也讓學(xué)?生一一回?顧了本節(jié)?課的重點(diǎn)?、難點(diǎn)所?在，可謂?一節(jié)完整?的課。而?同樣是數(shù)?學(xué)的八年?級(jí)殷老師?的課堂，?風(fēng)格就完?全不一樣?。殷老師?的課聽(tīng)完?像是一堂?表演課，?老師學(xué)生?積極參與?其中，富?有___?_，老師?不斷帶給?學(xué)生問(wèn)題?，然后學(xué)?生也樂(lè)于?解決問(wèn)題?。例如殷?老師在一?上課就先?立下一些?規(guī)則，如?同意就發(fā)?信號(hào)，搶?答等，這?在之前的?數(shù)學(xué)課上?是不曾有?過(guò)的，與?六年級(jí)數(shù)?學(xué)課相比?，八年級(jí)?學(xué)生更有?自己的看?法，所以?殷老師在?課堂上也?更注重讓?學(xué)生質(zhì)疑?、提出自?己的問(wèn)題?，發(fā)表自?己的看法?，對(duì)于問(wèn)?題的解決?，更多的?采用小組?探究式，?讓每一位?學(xué)生都能?發(fā)揮學(xué)習(xí)?的主觀能?動(dòng)性，積?極參與其?中。殷老?師幽默風(fēng)?趣的語(yǔ)言?，課堂的?____?都深深吸?引學(xué)生想?要去學(xué)習(xí)?，這一點(diǎn)?非常難得?，同時(shí)教?師和學(xué)生?一起動(dòng)手?做軸對(duì)稱?圖形也更?激發(fā)學(xué)生?的興趣。?除了數(shù)?學(xué)課，朱?老師和萬(wàn)?老師的語(yǔ)?文課也各?具特色。?朱老師的?《賣火柴?的小女孩?》是一篇?童話故事?，課堂的?開(kāi)始用安?徒生的另?一篇童話?故事導(dǎo)入?，這更能?引起六年?級(jí)學(xué)生的?興趣。整?堂課朱老?師的最大?優(yōu)點(diǎn)就是?對(duì)于文章?的朗讀上?，語(yǔ)文課?最關(guān)鍵?之處在于?語(yǔ)言的品?位上，朱?老師對(duì)于?文章的朗?讀非常富?有感情，?把那種悲?憫、可憐?的語(yǔ)氣讀?的淋漓盡?致，而六?年級(jí)學(xué)生?模仿能力?很強(qiáng)，所?以學(xué)生讀?課文的時(shí)?候也帶著?感情，這?一點(diǎn)非常?值得學(xué)習(xí)?，因?yàn)橐?般學(xué)生讀?課文很少?帶著感情?朗讀。配?上圖片和?音樂(lè)更能?讓人走進(jìn)?文章中。?語(yǔ)文很重?要的就是?對(duì)文章語(yǔ)?言的品味?感悟，朱?老師的這?堂課讓我?對(duì)以后的?語(yǔ)文教學(xué)?工作有了?新的認(rèn)識(shí)?。萬(wàn)老師?的《愛(ài)蓮?說(shuō)》由詠?花的詩(shī)歌?引出蓮花?，文章的?重點(diǎn)很突?出，品味?超凡脫俗?的形象美?和含蓄深?刻的意蘊(yùn)?美，在課?堂中穿插?了一個(gè)合?作探究，?就是讓學(xué)?生起立大?聲表達(dá)對(duì)?父母的愛(ài)?，我想這?個(gè)環(huán)節(jié)非?常特別，?學(xué)生平時(shí)?是很少這?樣直接地?表達(dá)自己?的愛(ài)，這?樣的環(huán)節(jié)?能讓學(xué)生?從內(nèi)心深?處體會(huì)父?母的愛(ài)。?課堂的結(jié)?尾，萬(wàn)老?師在黑板?上自己畫(huà)?了一幅蓮?花的簡(jiǎn)筆?畫(huà)，展示?了荷花別?樣的美。?課堂的結(jié)?束語(yǔ)由各?種花的不?同品質(zhì)讓?學(xué)生做一?個(gè)真正的?君子，精?彩收尾。?聽(tīng)完四?位老師的?課，我對(duì)?自己的教?學(xué)工作進(jìn)?行了反思?，一直認(rèn)?為上課只?要把知識(shí)?點(diǎn)、重難?點(diǎn)教給學(xué)?生就是一?節(jié)完整的?課，但是?現(xiàn)在知道?自己這種?認(rèn)識(shí)太膚?淺了，一?節(jié)好的課?不僅要教?給學(xué)生知?識(shí)，更要?把學(xué)習(xí)的?方法教給?學(xué)生，而?我在平時(shí)?課堂上只?注重把知?識(shí)教給學(xué)?生，至于?方法總認(rèn)?為不同的?學(xué)生有自?己的學(xué)習(xí)?方法。在?課堂的_?___上?，也沒(méi)有?注重去引?導(dǎo)學(xué)生，?只是一味?在講解知?識(shí)點(diǎn)，沒(méi)?有注重學(xué)?生的感受?，對(duì)于課?堂上的小?組活動(dòng)，?更是少之?又少，每?當(dāng)學(xué)生不?愿意進(jìn)行?小組活動(dòng)?時(shí)，就只?好作罷，?更沒(méi)有想?到要去引?導(dǎo)學(xué)生，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興?趣。課堂?上的語(yǔ)言?也過(guò)于平?淡，不像?四位老師?一樣抑揚(yáng)?頓挫，好?的課堂也?需要老師?引導(dǎo)，老?師富有_?___才?能激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，而?語(yǔ)言的抑?揚(yáng)頓挫更?容易引起?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?在教學(xué)方?法上，應(yīng)?該采用靈?活的方式?，激起學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。課?堂上的雙?邊活動(dòng)應(yīng)?該盡量讓?每個(gè)學(xué)生?都參與其?中，讓每?個(gè)學(xué)生都?感受到老?師的關(guān)心?，這樣更?容易激發(fā)?其對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣。?對(duì)于今?后的教學(xué)?工作，我?將從以下?幾個(gè)方面?進(jìn)行：?第一，加?強(qiáng)學(xué)生主?體作用，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。教學(xué)?是由教師?的教與學(xué)?生的學(xué)組?成的，但?是在平時(shí)?的課堂上?經(jīng)常是教?師的教占?主體地位?，忽略了?學(xué)生的主?體地位，?這樣的課?堂老師很?累但是學(xué)?生也學(xué)不?到什么東?西，所以?應(yīng)該發(fā)揮?學(xué)生的主?觀能動(dòng)性?，教師起?到一個(gè)輔?助地位。?第二，?巧妙設(shè)計(jì)?問(wèn)題，提?高課堂有?效性。在?語(yǔ)文中的?有些自讀?課上，應(yīng)?該設(shè)計(jì)?幾個(gè)貼合?文章內(nèi)容?的問(wèn)題，?既能提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?也能促使?學(xué)生進(jìn)行?小組合作?探究活動(dòng)?。而且也?更容易理?解文章。?第三，?在語(yǔ)言上?，注意抑?揚(yáng)頓挫，?不能語(yǔ)氣?過(guò)于平淡?，課堂上?應(yīng)富于_?___，?這樣有助?于調(diào)動(dòng)學(xué)?生的興趣?也更容易?培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言能?力?？?之，由于?剛踏入工?作崗位，?經(jīng)驗(yàn)還很?不足，但?是我會(huì)善?于總結(jié)，?在平時(shí)多?聽(tīng)課，學(xué)?習(xí)其他老?師的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，也?逐步完善?自己，爭(zhēng)?取在教學(xué)?方面有大?的提高。?觀摩課?示范課記?錄總結(jié)（?三）語(yǔ)?文示范課?聽(tīng)評(píng)課記?錄(一?)日前?聆聽(tīng)了我?校古苑老?師一年級(jí)?的“生本?”示范課?，感受頗?深，真切?體驗(yàn)到“?三人行必?有我?guī)熞?“，在聽(tīng)?課中我感?覺(jué)到古苑?老師的教?學(xué)中人文?性凸現(xiàn)明?顯。在此?，我想將?我的收獲?與大家_?___。?本課從?目標(biāo)來(lái)看?，有兩個(gè)?大要求。?一是讀通?讀順課文?，整體感?知課文大?意。二是?識(shí)字。?從設(shè)計(jì)來(lái)?看，對(duì)應(yīng)?目標(biāo)做到?了簡(jiǎn)潔，?主要分為?兩大塊：?一是識(shí)?讀結(jié)合，?寓識(shí)于讀?，把課文?讀好。首?先是老師?的示范讀?，然后請(qǐng)?小朋友選?擇自己最?喜歡的自?然段讀給?小伙伴聽(tīng)?，接著是?錄音示范?讀；學(xué)生?跟著錄音?讀；小組?展示讀；?全班讀；?每一次的?讀都使得?學(xué)生知道?自己讀的?目的是什?么；同時(shí)?每一次讀?都要求學(xué)?生指讀，?讀的形式?多樣，非?常符合一?年級(jí)小朋?友的年齡?特點(diǎn)，讓?學(xué)生在多?次反復(fù)的?讀中感知?了課文內(nèi)?容，非常?值得我們?學(xué)習(xí)。?二是寓識(shí)?字于游戲?中。識(shí)?字教學(xué)是?一年級(jí)生?本教學(xué)的?重點(diǎn)。本?課教材識(shí)?字量是相?當(dāng)大的。?古苑老師?采取了多?個(gè)小游戲?，寓識(shí)字?于游戲中?，取得了?良好的效?果。首先?是小組內(nèi)?互幫互學(xué)?，然后小?組展示，?接著有摘?桃子游戲?識(shí)字，有?開(kāi)火車識(shí)?字，一環(huán)?緊扣一環(huán)?是識(shí)字認(rèn)?字教學(xué)，?學(xué)生學(xué)得?興味盎然?。古苑?老師的課?中讓我感?受最深的?還是古苑?老師非常?注重學(xué)生?的習(xí)慣培?養(yǎng)。一年?級(jí)正是學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣養(yǎng)成的?關(guān)鍵時(shí)期?。特別是?生本的教?育理念倡?導(dǎo)小組合?作、探究?，對(duì)學(xué)生?的傾聽(tīng)習(xí)?慣、發(fā)言?習(xí)慣要求?更高，這?節(jié)課古苑?老師的課?堂調(diào)控能?力很高，?____?課堂非常?強(qiáng)。她利?用學(xué)生耳?熟能詳?shù)?古詩(shī)吸引?學(xué)生的注?意力。例?如：課前?師生交流?中，“誰(shuí)?的小手最?聽(tīng)話。誰(shuí)?的小手最?靈巧。翻?書(shū)比賽等??！狈浅?好地培養(yǎng)?了學(xué)生課?前的準(zhǔn)備?習(xí)慣。?這次聽(tīng)課?對(duì)我的震?撼很大，?教學(xué)是要?充滿熱情?，充滿追?求的。我?一定要在?以后的不?斷學(xué)習(xí)中?去保持這?種熱情，?去激勵(lì)自?己不斷進(jìn)?取。語(yǔ)?文示范課?聽(tīng)評(píng)課記?錄(一?)梅-_?___區(qū)?鴻都小學(xué)?李瑞雪?日前，?梅-__?__區(qū)“?名師班”?語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)?課小組在?我校進(jìn)行?了聽(tīng)評(píng)課?活動(dòng)，我?校巫小娜?老師為名?師們展示?了一節(jié)語(yǔ)?文課，下?面我就這?一節(jié)課談?談我的感?受。巫?老師的這?節(jié)課所選?的教材是?小學(xué)語(yǔ)文?s版十二?冊(cè)課文《?文天祥》?，這一節(jié)?課較好地?體現(xiàn)了學(xué)?生的主體?地位，給?予了學(xué)生?充分的學(xué)?習(xí)時(shí)間和?空間，體?現(xiàn)了學(xué)生?的自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?模式。由?此我想到?了著名特?級(jí)教師周?一貫老師?關(guān)于課堂?教學(xué)的一?些思考：?一、“?課堂”本?應(yīng)是“學(xué)?堂”課?堂是學(xué)生?和老師的?生命共現(xiàn)?場(chǎng)，而且?課堂是因?學(xué)生而設(shè)?，學(xué)生占?了極大部?分，教師?只是來(lái)為?學(xué)服務(wù)的?，所以“?課堂”應(yīng)?當(dāng)是“學(xué)?堂”，而?不該是“?講堂”。?小學(xué)生的?課堂更應(yīng)?當(dāng)是適合?兒童自主?學(xué)習(xí)的場(chǎng)?所。教師?要力避各?種變相的?以“講”?代“學(xué)”?。越俎代?庖的結(jié)果?，雖然由?教師授予?確實(shí)會(huì)比?讓學(xué)生探?究來(lái)得簡(jiǎn)?捷、清晰?，但讓學(xué)?生自己發(fā)?現(xiàn)，自己?解決的重?大教育價(jià)?值卻因此?喪失殆盡?。所以，?教師的作?用只能是?兒童自主?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的___?_者、引?領(lǐng)者、參?與者和促?進(jìn)者。因?為有許多?事情雖可?以由別人?代替，唯?獨(dú)學(xué)習(xí)是?無(wú)法由別?人代替的?。巫老師?以“感悟?文天祥的?語(yǔ)言”作?為課堂教?學(xué)的主線?，讓學(xué)生?在小組內(nèi)?進(jìn)行充分?地說(shuō)，小?組成員互?相補(bǔ)充。?隨后以小?組代表進(jìn)?行匯報(bào)展?示，這就?是“以學(xué)?代講”，?學(xué)生在課?堂上的學(xué)?習(xí)需求通?過(guò)自己的?努力得到?了滿足，?在滿足中?扎扎實(shí)實(shí)?地實(shí)現(xiàn)了?發(fā)展。這?樣的“課?堂”才是?真正的“?學(xué)堂”。?二、“?教本”其?實(shí)即“學(xué)?本”課?本是一課?之本，但?課本應(yīng)該?是“教本?”還是“?學(xué)本”，?是“教材?”還是“?學(xué)材”，?這也是走?向“生本?”的以學(xué)?評(píng)教的一?個(gè)___?_點(diǎn)。?課本是供?學(xué)生學(xué)習(xí)?的，應(yīng)當(dāng)?是“學(xué)本?”。巫老?師發(fā)掘了?課文中的?學(xué)生感興?趣的資源?，引