英語(yǔ)教師學(xué)年工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)英語(yǔ)教師?學(xué)年工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本回?顧一學(xué)期?的英語(yǔ)教?學(xué)工作，?我們以課?改理論為?指導(dǎo)，以?英語(yǔ)教學(xué)?為抓手，?使各位教?師在業(yè)務(wù)?潛力上有?了不同的?提高。在?這一學(xué)期?中，我校?教師追求?教育內(nèi)涵?的發(fā)展，?加強(qiáng)師資?自培，堅(jiān)?持以學(xué)生?發(fā)展為本?，以學(xué)生?課程開(kāi)發(fā)?為方向，?以多元智?能理論為?指導(dǎo)，以?課堂教學(xué)?策略和整?理學(xué)習(xí)為?突破，努?力推進(jìn)教?育教學(xué)改?革的深入?發(fā)展，并?做了超多?的教學(xué)實(shí)?踐、教學(xué)?研究工作?，現(xiàn)小結(jié)?如下：?一、研究?新課程理?念，提高?課堂效率?以教材?為抓手，?以教材改?革、群眾?備課建設(shè)?為重點(diǎn)，?把新課程?的標(biāo)準(zhǔn)、?理念落實(shí)?于我們的?課堂教學(xué)?中。開(kāi)學(xué)?初，我們?認(rèn)真修訂?了課堂常?規(guī)、備課?、聽(tīng)課評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?學(xué)習(xí)、討?論、領(lǐng)悟?新標(biāo)準(zhǔn)，?人手一份?，對(duì)照各?自狀況加?以總結(jié)，?提倡創(chuàng)設(shè)?新型的師?生關(guān)系，?改革課堂?結(jié)構(gòu)，提?高課堂效?率。二?、以研促?教，以研?促改，以?研促發(fā)展?實(shí)施新?課程，首?先教師要?轉(zhuǎn)變教書(shū)?匠的形象?，要學(xué)會(huì)?以研促教?，以研促?改，以研?促發(fā)展，?這樣才能?在真正好?處上體現(xiàn)?教師是課?程的參與?者和開(kāi)發(fā)?者;其次?要轉(zhuǎn)變教?學(xué)行為，?從真正好?處上實(shí)現(xiàn)?教師主角?轉(zhuǎn)變;第?三，從真?正好處上?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的轉(zhuǎn)?變，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐潛力。?具體做法?是：依據(jù)?課改要求?來(lái)制訂教?學(xué)計(jì)劃;?編寫(xiě)教案?時(shí)將目標(biāo)?轉(zhuǎn)換為可?觀(guān)察性、?可檢測(cè)性?和可操作?性;要進(jìn)?行課的設(shè)?計(jì);要上?好課改課?;教師要?轉(zhuǎn)變教學(xué)?行為;課?堂教學(xué)要?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)、探究?學(xué)習(xí)和合?作學(xué)習(xí);?課堂教學(xué)?要營(yíng)造一?個(gè)既寬松?和諧又生?動(dòng)活潑的?學(xué)習(xí)氛圍?;要進(jìn)行?課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)(過(guò)?程評(píng)價(jià)、?構(gòu)成性評(píng)?價(jià));要?進(jìn)行課后?反思。?三、加強(qiáng)?青年教師?培養(yǎng)、帶?教工作?由于學(xué)生?英語(yǔ)基礎(chǔ)?較差，老?師們都利?用早、晚?的業(yè)余時(shí)?間義務(wù)為?學(xué)生補(bǔ)缺?補(bǔ)差。我?們針對(duì)后?進(jìn)生的實(shí)?際狀況主?動(dòng)和家長(zhǎng)?聯(lián)系，集?中教室補(bǔ)?課、輔導(dǎo)?，無(wú)私奉?獻(xiàn)，對(duì)學(xué)?生就像對(duì)?待自己孩?子，不厭?其煩的糾?正他們?cè)?學(xué)習(xí)上、?思想上的?種.種缺?點(diǎn)和錯(cuò)誤?。為了能?提高學(xué)生?們的每一?分成績(jī)，?我們英語(yǔ)?組的老師?都有啞嗓?子的經(jīng)歷?。值得欣?慰的是，?學(xué)生的成?績(jī)都在不?同程度上?有提高。?五、本?學(xué)期教研?組取得的?榮譽(yù)(略?)總之?，我們教?研組全體?成員將不?斷提高自?身素質(zhì)，?努力提高?業(yè)務(wù)水平?，爭(zhēng)取讓?每一名學(xué)?生都能成?為祖國(guó)的?棟梁!?英語(yǔ)教師?學(xué)年工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）本學(xué)?年擔(dān)任六?年級(jí)下冊(cè)?英語(yǔ)教學(xué)?工作，回?顧一學(xué)年?來(lái)的工作?，學(xué)生的?英語(yǔ)水平?也相對(duì)提?高了，也?取得了一?定的成績(jī)?。一、?把握教材?，掌握重?點(diǎn)，突破?難點(diǎn)P?EP小學(xué)?英語(yǔ)六年?級(jí)下冊(cè)，?我認(rèn)為在?講解語(yǔ)法?知識(shí)點(diǎn)時(shí)?一定要在?學(xué)生面前?講透，讓?他們自己?能舉一反?三，真正?地掌握每?一種時(shí)態(tài)?所表示的?意義和用?法，并能?互相區(qū)分?，而不是?掌握了表?面現(xiàn)象，?讓學(xué)生做?到"拎得?起，放得?下"。在?日常教學(xué)?中，我始?終堅(jiān)持在?課前加入?日常對(duì)話(huà)?練習(xí)，每?個(gè)人都有?機(jī)會(huì)參與?，鍛煉其?他學(xué)生的?聽(tīng)力的同?時(shí)，把零?散的內(nèi)容?加以歸整?，做到語(yǔ)?言的整合?。二、?了解學(xué)生?，講求方?法，豐富?課堂在?教學(xué)過(guò)程?中老師是?教學(xué)的和?參與者。?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程中由?于學(xué)生的?掌握情況?不同，會(huì)?出現(xiàn)了優(yōu)?差分層。?不同學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣也不同?，有的學(xué)?生是視覺(jué)?型的，喜?歡通過(guò)優(yōu)?美的圖片?和實(shí)物來(lái)?學(xué)習(xí);有?的學(xué)生是?聽(tīng)覺(jué)型的?，喜歡在?有韻律的?音樂(lè)中學(xué)?習(xí)。因此?對(duì)于相同?內(nèi)容，就?需要設(shè)計(jì)?不同的練?習(xí)形式。?目的是照?顧更多的?學(xué)生，做?到因材施?教。英語(yǔ)?作為一門(mén)?外語(yǔ)言，?需要多應(yīng)?運(yùn)。為此?，早讀時(shí)?，我每天?都能早早?到教室布?置早讀的?內(nèi)容，認(rèn)?真輔導(dǎo)。?通過(guò)讓好?學(xué)生領(lǐng)讀?，其他學(xué)?生跟記、?還通過(guò)加?分，公開(kāi)?表?yè)P(yáng)等方?法，讓學(xué)?生能熟讀?每一篇課?文，形成?良好的語(yǔ)?感，切實(shí)?提高學(xué)生?的口頭表?達(dá)能力，?要做到不?放松屬于?自己英語(yǔ)?課堂的每?一分鐘。?三、多?種評(píng)價(jià)，?激趣樂(lè)學(xué)?，自主學(xué)?習(xí)四、?精講精練?，提高學(xué)?生的語(yǔ)用?能力由?于平時(shí)學(xué)?生接觸英?語(yǔ)的機(jī)會(huì)?比較少，?學(xué)生太缺?乏語(yǔ)境和?語(yǔ)言感染?力，因此?，在實(shí)際?英語(yǔ)交流?中往往反?應(yīng)慢或者?不正確，?有的甚至?膽怯不敢?言語(yǔ)，如?果平時(shí)不?加強(qiáng)訓(xùn)練?，在練習(xí)?中學(xué)生錯(cuò)?誤就非常?多。我注?重知識(shí)的?整理和積?累，在語(yǔ)?言訓(xùn)練的?同時(shí)不斷?提高學(xué)生?的答題能?力。特別?對(duì)于班級(jí)?中的一些?學(xué)習(xí)困難?學(xué)生，他?們對(duì)知識(shí)?的理解和?接受都相?當(dāng)慢，所?以我就在?空余給他?們講解，?為他們鞏?固，舉一?反三使他?們跟上教?學(xué)步伐。?在今后?的英語(yǔ)教?學(xué)中，我?想在繼續(xù)?培養(yǎng)學(xué)生?英語(yǔ)興趣?的同時(shí)，?做好以下?工作：?(一)深?挖教材，?活學(xué)活用?。從課本?出發(fā)，挖?掘語(yǔ)言材?料，設(shè)計(jì)?、編制適?合學(xué)生的?練習(xí)內(nèi)容?，促進(jìn)學(xué)?生對(duì)知識(shí)?點(diǎn)的理解?，幫助學(xué)?生正確掌?握語(yǔ)言知?識(shí)點(diǎn)，熟?悉語(yǔ)言的?變化形式?以及語(yǔ)言?的正確運(yùn)?用。不僅?在語(yǔ)言表?達(dá)上而且?要在書(shū)面?上都取得?良好的成?效。(?二)適當(dāng)?拓展，注?意延伸。?合理選擇?適合本年?級(jí)本班級(jí)?的課外語(yǔ)?言材料，?進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)?和閱讀的?訓(xùn)練，以?此達(dá)到熟?悉詞匯，?活用詞匯?，理解語(yǔ)?段及至短?文的目的?，以此反?復(fù)地給學(xué)?生增加更?多的語(yǔ)言?內(nèi)容，豐?富學(xué)生的?詞匯量，?增加語(yǔ)言?的輸入量?，提高學(xué)?生的英語(yǔ)?水平。?(三)關(guān)?注學(xué)生，?促進(jìn)發(fā)展?。傾注愛(ài)?心、耐心?、熱心，?把愛(ài)撒向?每一個(gè)學(xué)?生。特別?關(guān)注學(xué)習(xí)?困難學(xué)生?和行為偏?差學(xué)生，?重視學(xué)生?能力的培?養(yǎng)，要看?到他們每?一天的進(jìn)?步，經(jīng)常?用激勵(lì)性?、鼓勵(lì)性?的語(yǔ)言，?使每一位?學(xué)生都能?得到長(zhǎng)足?的進(jìn)步。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，期?末考就是?一種考驗(yàn)?。無(wú)論成?績(jī)高低，?都體現(xiàn)了?我在這學(xué)?期的教學(xué)?成果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?在本學(xué)期?后如何自?我提高，?如何共同?提高英語(yǔ)?水平。因?此，無(wú)論?怎樣辛苦?，我都會(huì)?繼續(xù)努力?，多問(wèn)，?多想，多?向前輩學(xué)?習(xí)，爭(zhēng)取?進(jìn)步。?英語(yǔ)教師?學(xué)年工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（三?）本學(xué)?期的教學(xué)?工作實(shí)踐?取得了一?定的成績(jī)?，當(dāng)然也?還存在一?定的不足??，F(xiàn)將本?學(xué)期的工?作總結(jié)如?下，為今?后的工作?提供借鑒?和參照。?一、工?作完成情?況為了使?我的英語(yǔ)?教學(xué)適應(yīng)?新時(shí)期英?語(yǔ)教學(xué)要?求、樹(shù)立?起新的育?人理念，?我抽休息?時(shí)間對(duì)《?英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)?行了研讀?，了解了?此次英語(yǔ)?課程改革?的目的、?掌握了此?次英語(yǔ)改?革的重點(diǎn)?、明確了?英語(yǔ)課程?各級(jí)的總?目標(biāo)和各?內(nèi)容的分?級(jí)目標(biāo)、?理解了英?語(yǔ)教學(xué)原?則、學(xué)會(huì)?了一些科?學(xué)評(píng)價(jià)原?則等，從?而為后面?的教學(xué)提?供了充分?的依據(jù)、?奠定了的?扎實(shí)的基?礎(chǔ)、保證?了教學(xué)的?順利進(jìn)行?。二、?成績(jī)與不?足2、?培養(yǎng)學(xué)生?的興趣。?英語(yǔ)作為?一門(mén)外語(yǔ)?，對(duì)學(xué)生?而言，既?生疏又困?難，在這?樣一種大?環(huán)境之下?，要教好?英語(yǔ)，就?首先培養(yǎng)?學(xué)生的。?由于六年?級(jí)的學(xué)生?已經(jīng)有了?一定的自?覺(jué)性和自?我管理能?力，本學(xué)?期我制定?了“英語(yǔ)?天天讀”?的簽字制?度，讓學(xué)?生通過(guò)大?量的練習(xí)?后，把自?己覺(jué)得能?夠讀或背?誦得熟練?的或教師?指定的課?文每天讀?一次，增?強(qiáng)了其對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?的自信心?和興趣。?大部分學(xué)?生能夠堅(jiān)?持每天讀?英語(yǔ)，已?經(jīng)養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?口語(yǔ)水平?也有所提?高。但也?有一部分?學(xué)生沒(méi)能?堅(jiān)持下來(lái)?，缺乏必?要的監(jiān)督?。3、?在課堂教?學(xué)方面，?我做到了?課前認(rèn)真?備課，做?到了既備?教材，又?備學(xué)生，?因材施教?，努力實(shí)?施課堂改?革，并結(jié)?合自己的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，認(rèn)真制?定好教學(xué)?計(jì)劃，并?不斷地加?以改善修?改。學(xué)生?的作業(yè)總?是按時(shí)及?時(shí)地批改?，并做好?評(píng)價(jià)。在?傳授學(xué)生?知識(shí)的同?時(shí)，關(guān)注?每一個(gè)學(xué)?生，因?yàn)?到了六年?級(jí)，有的?學(xué)生已經(jīng)?產(chǎn)生厭煩?情緒，特?別是學(xué)習(xí)?不好的學(xué)?生，所以?在課堂上?我會(huì)密切?注意他們?，多給他?們說(shuō)的機(jī)?會(huì)，讓他?們樹(shù)立自?信，提高?自己的成?績(jī)。4?、當(dāng)然也?還存在一?些不足之?處：①?對(duì)學(xué)生估?計(jì)不足，?或考慮不?周。我在?平時(shí)的訓(xùn)?練中，只?注意了大?方面的情?況，沒(méi)能?充分考慮?學(xué)生個(gè)體?因素。盲?目的認(rèn)為?已經(jīng)是六?年級(jí)的學(xué)?生了，有?能力自己?解決問(wèn)題?，而忽視?了對(duì)學(xué)生?的出錯(cuò)的?問(wèn)題及時(shí)?糾正。只?強(qiáng)調(diào)了學(xué)?生的優(yōu)勢(shì)?，忽略的?其薄弱方?面的及時(shí)?補(bǔ)差。②?對(duì)學(xué)生自?覺(jué)性過(guò)于?自信，沒(méi)?有盯上靠?上。在平?時(shí)的教學(xué)?過(guò)程中，?我總是強(qiáng)?調(diào)對(duì)學(xué)生?自覺(jué)學(xué)習(xí)?的習(xí)慣的?培養(yǎng)，對(duì)?他們抱有?過(guò)高的估?計(jì)和評(píng)價(jià)?，因而沒(méi)?有對(duì)其具?體的學(xué)習(xí)?情況和效?果做出及?時(shí)準(zhǔn)確的?驗(yàn)證和審?查。③對(duì)?待優(yōu)生的?幫扶不利?。本學(xué)期?，由于主?客觀(guān)因素?，我對(duì)班?內(nèi)的__?__余名?待優(yōu)生的?輔導(dǎo)沒(méi)能?落到實(shí)處?。一個(gè)是?我對(duì)他們?缺乏足夠?的耐心，?一個(gè)是時(shí)?間沒(méi)能靠?上。我有?時(shí)間的時(shí)?候他們沒(méi)?時(shí)間，他?們有時(shí)間?時(shí)我有其?他工作要?做，錯(cuò)過(guò)?了幫教時(shí)?機(jī)。三?、努力方?向總之，?在本學(xué)期?的教