語文教案《觸摸春天》

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語文教案《觸摸春天》1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

課前預(yù)備

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自同學(xué)字。

2.師生共同搜集喜愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

A案

第一課時(shí)

溝通資料，共享信息

1.小組溝通：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的喜愛生命的有關(guān)資料。

2.全班溝通：小組推舉代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，老師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談喜愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以詳細(xì)介紹某一個(gè)人的感人故事。

激情導(dǎo)入，感知課文

1.老師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些喜愛生活、喜愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個(gè)人來說，生命就如一張潔白的畫布，只有細(xì)心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，上心觸摸，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。〔板書：觸摸春天〕

2.由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.同學(xué)溝通。老師引導(dǎo)同學(xué)抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

自主讀文，識寫生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，相互指正、評價(jià)。

3.自同學(xué)字，并在小組內(nèi)溝通識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.老師檢查生字認(rèn)讀狀況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，查找學(xué)習(xí)伙伴援助解疑。

3.全班溝通解決疑難問題。

〔較為淺顯的問題，讓同學(xué)相互援助解決；含義深刻的語句可以讓同學(xué)在書中畫出，臨時(shí)不做爭論〕

合作研讀，領(lǐng)悟語句

1.文中還有許多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會?！怖蠋煿奈柰瑢W(xué)發(fā)表不同看法，引導(dǎo)同學(xué)對文本進(jìn)行細(xì)致的感悟〕

3.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時(shí)

品評人物，深化認(rèn)識

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過認(rèn)真讀文，你對盲女孩寧靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得寧靜是個(gè)怎樣的孩子？

2.在小組爭論的基礎(chǔ)上組織全班溝通?！惨龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會〕

品讀觀賞，背誦積累

1.蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所懾服，我們也被寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來。

2.請同學(xué)們選擇自己最喜愛的段落讀一讀，讀出體會與感受?！怖蠋熞龑?dǎo)讀的同學(xué)談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的同學(xué)進(jìn)行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀〕

3.把喜愛的段落背誦下來。

拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠上心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是

上心去看這個(gè)世界。下面請同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2.全班溝通：我在樹林里發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的，我為什么會有這樣的發(fā)覺。

3.請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認(rèn)識和了解?！怖蠋熥鱿鄳?yīng)的補(bǔ)充介紹〕

布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜愛的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以喜愛生命為主題的板報(bào)。

B案

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應(yīng)我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜想一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生氣盎然的。由于他們是在上心靈觸摸春天。〔板書課題〕

檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并溝通自己識記生字的方法。

3.出示生詞，檢查同學(xué)認(rèn)讀狀況。

4.出示下面詞語，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線

5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

6.請一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。

細(xì)讀課文，感悟文本

1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)溝通自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

3.老師組織全班同學(xué)溝通讀書感受，重點(diǎn)圍繞盲女寧靜非常在哪兒來談。

布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

第二課時(shí)

聽寫詞語，檢查反饋

1.聽寫部分詞語。

2.同桌相互檢查、訂正。

3.老師依據(jù)聽寫狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

研讀語句，深化感悟

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的`主要內(nèi)容，溝通了各自的感悟。這篇課文有很多詞句含義很深，下面請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，找到這樣的詞句，并仔細(xì)揣摩其言外之意。

2.與小組同學(xué)溝通自己的研讀結(jié)果。

3.全班溝通，老師用投影出示同學(xué)提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位同學(xué)仔細(xì)揣摩，然后再請同學(xué)談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。老師適時(shí)點(diǎn)撥，將同學(xué)的理解引向深入。

4.引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)理解句子深層含義的方法。

a.聯(lián)系上下文理解。

b.聯(lián)系生活實(shí)際理解。

c.抓住重點(diǎn)詞語理解。

品析語言，有感情朗讀課文

1.對盲女寧靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會用詞的生動精確及精妙。

2.組織同學(xué)進(jìn)行溝通。

3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜愛的語段，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜愛的段落。

總結(jié)收獲，拓展閱讀

1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？老師引導(dǎo)同學(xué)從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。

2.盲女孩寧靜是在上心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀閱讀鏈接。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

5.請同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

語文教案《觸摸春天》2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)同學(xué)從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于同學(xué)缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)體會課文中的精美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思索練習(xí)題重點(diǎn)來體會。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的.呢?今日，讓我們一起走進(jìn)盲童寧靜的世界。

2、齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

1、檢查生詞：

學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

2、說說文章寫了一個(gè)什么故事?

三、品讀課文，整體感知

1、看課件，談?wù)剬γね瘜庫o的印象。(你感覺到寧靜是個(gè)怎樣的孩子)

2、寫寧靜的故事，是想告知我們一個(gè)什么的道理?請快速流覽課文，用_______畫出來。

3、自主學(xué)習(xí)：

(師：盲童寧靜靠著那奇妙的靈性制造了奇跡，這奇跡震撼了。)

請同學(xué)們默讀課文，找一找，寧靜制造了哪些奇跡，用_____把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

4、小組溝通：

讀句子、說體會。

5、品讀句子，溝通體會：

⑴請同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

⑵指導(dǎo)朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)寧靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)寧靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?

小結(jié)：蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所懾服，我們也被寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

②當(dāng)寧靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的?

6、在這個(gè)芳香裊裊的早晨，失明的寧靜就是用這樣觸摸的方式去感受美妙的春光，而也從寧靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。(出示中心句子)

7、同學(xué)們，通過寧靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子?

四、總結(jié)收獲，升華情感

小結(jié)：可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠上心靈觸摸到。聞名的盲人作家海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是上心去看這個(gè)世界。

五、布置作業(yè)，課下延伸

1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

2、搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以喜愛生命為主題的板報(bào)。

語文教案《觸摸春天》3

師：站在一旁的被寧靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動寧靜，由于在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧靜告知他這樣的道理：

〔出示句子：〕誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：課文中是誰有生活的權(quán)利，制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢？

生：課文中指寧靜擁有生活的權(quán)利，為自己制造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。

師：把誰換成寧靜再讀讀這句話。

同學(xué)讀。

師：你覺得這個(gè)誰還可以換成什么人？

生：換成我。

師：你讀讀這句話吧！

生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：不錯(cuò)，還可以換嗎？

生：還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。

師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。

生讀換過詞語的句子。

師：寧靜的舉動打動了，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一貫生活在無聲的世界里，但是她們喜愛生活，每天刻苦訓(xùn)練，究竟用美好絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己制造了一個(gè)上心靈感受精美旋律的繽紛世界?！舱n件舞蹈觀賞〕

還有我們熟識的'張海迪姐姐。〔課件出示張海迪圖片〕她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄制造了生命的奇跡，告知我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：想一想，還有哪些人也為自己制造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

生：我看過一部電影《隱形的翅膀》，那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了，失去了一