湘教版小學(xué)四年級下冊語文《太平洋的來客》課件

【【篇一一、教材簡也是一篇相宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例也是一篇相宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例、熟、熟悉、會寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、練習(xí)正確、流利、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部；、理解課文內(nèi)、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會錢塘江大潮的雄偉氣概，了解大潮的成因過程與方成的緣由情感態(tài)度與價值在在學(xué)文中感受擅長觀看大自然，喜愛大自然的思想感情三、教學(xué)重點、難誦自己喜愛的局部悟表達(dá)的情感教學(xué)教學(xué)難點：理解課文，了解錢塘江大潮形成的緣由突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合四、設(shè)計理讓讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文。新課程中指出語文是母語練課，學(xué)習(xí)資源和實踐時機(jī)無處不在無時不有，因而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多直接接觸直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文規(guī)律因此，求融為一體五、教學(xué)過程設(shè)計與創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)覺依據(jù)學(xué)生的年齡特點學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因然而素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣我在教學(xué)《太平洋的來客》時，想到對于我們湘西這些沒有見過海素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣我在教學(xué)《太平洋的來客》時，想到對于我們湘西這些沒有見過?；顒託夥?，讓學(xué)生再去感受美（二）品讀課文，自主探活動氣氛，讓學(xué)生再去感受美（二）品讀課文，自主探語文訓(xùn)練絕不僅僅在于培育學(xué)生把握一種工具和技能而更應(yīng)當(dāng)重修修養(yǎng)學(xué)生的情趣和情操，培育學(xué)生的靈性和想象力，進(jìn)展學(xué)生的共性在教學(xué)中我將教學(xué)重點放在課文的第一局部即海潮涌來時的情景教教學(xué)后，我覺得以下幾點把握較好，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了進(jìn)展、以讀為主——感受在學(xué)生整體感知了全文后我讓學(xué)生大聲的自由的朗讀課文的第一也是錢塘江邊萬頭攢動中的一名游客你看到了什么有什么感受？學(xué)的方式將自己的感受與同學(xué)溝通孩子們先在小組內(nèi)練習(xí)溝通然后每推舉一名能代表本組水平的同學(xué)做代表全班溝通最終指定一名在這一課表現(xiàn)最精彩的同學(xué)配樂朗讀其余同學(xué)可以跟著悄悄背誦也可以靜讀既有自己的個人特點，又讀出了錢塘江大潮磅礴的氣概、小組合作——體驗我接著讓他們談?wù)摚耗闶窃趺粗赖?？最終，匯報學(xué)習(xí)成果。一邊匯報我一邊出示圖片幫忙理解A這時東南角江口天和海連接的地方閃出一溜黑氣……堤壩般溯江推來（這個句子按由遠(yuǎn)及近的挨次比方的手法，寫出了大潮的變化之快、形態(tài)之美）B潮頭像一道白虹白白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼到近處說像天坍地陷一般這里連響響，氣概越來越磅礴）讓學(xué)生發(fā)覺美后，更深刻的體驗美。這樣，充表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究成因——贊嘆是是奇觀的緣由，而贊嘆大自然的鬼斧神工（三）讀寫遷移——傳遞在學(xué)生對課文有了一分感性的了解對課文中描寫的景象有了一種章的章的語言文字為什么會有魔力般的作用讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺呢那就是由于言之有序，言之有物，言之有術(shù)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生賞析聲寫法描寫一場雨。從收上來的學(xué)生日記中，我發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)能從聲精確精寫法描寫一場雨。從收上來的學(xué)生日記中，我發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)能從聲我的雨傘上跳踢踏舞，整齊而歡快的節(jié)奏讓我也想跟著他們一起跳的珠簾掛我的雨傘上跳踢踏舞，整齊而歡快的節(jié)奏讓我也想跟著他們一起跳六、教學(xué)有通過這一課的教學(xué)我更深切的感受到教材只是一種媒介一個范例課文課文內(nèi)容的理解與把握不應(yīng)當(dāng)是這一堂課教學(xué)目標(biāo)的歸宿，運用好教材挖掘其學(xué)問、力量、情感的訓(xùn)練點，進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)才是最要緊的這也正是語文工具性的表達(dá)同時我也懂得了一篇教材中所蘊涵的有到長足的進(jìn)展【【篇二教材分析課文共有十一個自然段可以劃分為三個局部主要講了錢塘江大的宏偉壯麗分析了大潮形成的緣由在描寫大潮時運用了大量的修辭法和美麗的詞句這有助于讀者更好的體會大潮的宏偉壯麗大潮形成教學(xué)理念教學(xué)主要表達(dá)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展這一理念教學(xué)運用圖文結(jié)合讀寫結(jié)合的方式幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容把握好文章的重難點學(xué)關(guān)注自然，喜愛自然的情感，關(guān)注學(xué)生的情感進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)12生自主給生字組詞。正確讀寫大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮理解課文內(nèi)容。感受大潮的宏偉壯理解課文內(nèi)容。感受大潮的宏偉壯麗，以及大潮形成的緣由學(xué)生學(xué)生能認(rèn)真觀看自然，喜愛自然教學(xué)重點理理解課文內(nèi)容，體會大潮的宏偉壯麗教學(xué)難點（播放錢塘江大潮的有關(guān)片斷。讓同學(xué)們認(rèn)真觀看同同學(xué)們大潮美嗎？你們想知道這漂亮的錢塘江大潮是怎樣形成的嗎、讓、讓同學(xué)們觀看文中的插圖，用一兩個詞語概況你的觀圖感受教師指名答2、同學(xué)們自由讀課、說、說說課文先寫了什么再寫了什么？這樣寫有什么好處同桌之間先爭論再匯報爭論結(jié)果教師小結(jié)：課文先寫了大潮的宏偉壯麗再寫了大潮形成的緣由樣樣寫更能激發(fā)我們強(qiáng)大的興趣，去探究其中的神秘、你、你從課文中感悟到了什么？大自然的鬼斧神工造就了錢塘江大的宏偉壯麗三、認(rèn)讀生字、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音（指名讀、齊讀、利用詞語接龍的嬉戲讓學(xué)生給生字組詞 文、分組朗讀課文、用、用自己喜愛的方式再讀課文，思索下面的問題★課文可★課文可以劃分為幾大段？分別寫了什么★說說是從哪幾個方面描寫錢塘江大潮的★文中許多句子都很美，同學(xué)們讀一讀你喜愛的句子★明明寫的是錢塘江大潮，為什么又叫“太平洋的來客、小、小組間爭論，溝通意見、師、師生共議，小結(jié)歸納小結(jié)：分為三大段（板書第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮其次段：2~7然段介紹錢塘江大潮的宏偉壯麗。第三段：8~11然段介紹錢塘江大潮形成的緣由。、大潮的宏偉壯麗、大潮形成的緣由塘塘江。所以錢塘江大潮又叫“太平洋的來客板書設(shè)計第一段：第一自然段寫我和伯伯去觀潮其次段：2~7然段介紹錢塘江大潮的宏偉壯麗。第三段：8~11然段介紹錢塘江大潮形成的緣由。、出、出示“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、波濤、洶涌、喇叭、岳岳”等詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀并聽寫、上、上節(jié)課我們初步領(lǐng)會了錢塘江大潮的壯麗，請同學(xué)們概括的說說它什么地方壯麗二、品嘗大潮的壯現(xiàn)現(xiàn)在我們更深入的學(xué)習(xí)課文，一起去體驗錢塘江大潮的壯麗吧自然段，讀讀你覺得美自然段，讀讀你覺得美的句子、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示課件（，（（，（，（，（、請、請學(xué)生按課文內(nèi)容填空，說說這樣寫的好處。小組間爭論后匯爭論結(jié)果形形態(tài)以及由弱到強(qiáng)的變化過程形象化了，使得句子更美麗、課、課文從哪些方面寫大潮的宏偉壯麗板書：形態(tài)美、聲音猛、學(xué)、學(xué)生讀一讀自己喜愛的句子，試著背一背三、大潮形成的緣你你想知道這么美的大潮是怎樣形成的嗎？讓我們做個小小科學(xué)家起去探究其中的神秘吧、帶著問題分組朗讀8~11然段、試著用自己在課文中找出大潮形成的緣由、教師小結(jié)（板書地球和地球和太陽、月亮之間相互都有吸引力中秋前后，月亮離地球最近，對海水的吸引力更大錢塘江的入口處，像一只自然的大喇叭、多、多形式朗讀全文。教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀出感覺，要將大潮找一些和錢塘江大潮有關(guān)的資料以便下科學(xué)主題班會的開展【【篇三一、教學(xué)要熟悉熟悉、會寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、個生個生字。理解“溯江、噴雪滾玉、咆哮、天坍地陷、洶涌”等詞語有感情地朗有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部理解理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義二、重點難把握生字的音、形、義；了解從哪幾個方面描寫了錢塘江大潮理解理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義第一課（一）談話導(dǎo)同學(xué)同學(xué)們，你們愛旅游嗎？哪些地方的風(fēng)光給你留下了深刻的印象大家大家能用平常積存的語句來描繪這些令自己難忘的風(fēng)光，真不錯教師也積存了一段與大家一起共享師深情背誦課文第3然段誰出出來了，這是什么板書板書課題，齊讀課題讀了讀了課題，你還有什么問題嗎（（二）初讀課文，整體感）讀準(zhǔn)字音，讀通課文）讀準(zhǔn)字音，讀通課文）遇）遇到不理解的詞語，作好標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文體會(3)同桌相互認(rèn)讀課后生字檢查自讀狀況(1（課件出示生字詞）指名讀(2）小教師帶讀“潮”是翹舌音虹、洶”是后鼻音噴”是前鼻音喇”應(yīng)“潮”是翹舌音虹、洶”是后鼻音噴”是前鼻音喇”應(yīng)準(zhǔn)邊音1。這一組生字大多為左右構(gòu)造的字，在書寫時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺）齊讀生字，溝通反）齊讀生字，溝通反應(yīng)識記生字的好方法(5）書寫生字（寫字三步法：一讀、二寫、三比（（三）再讀課文，感知深再讀再讀課文，找出難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍同桌同桌互讀，相互評議全班全班溝通，指名選段讀。師生共同評議其次課（（一）品讀課文，探究感自由讀課文開頭和結(jié)尾局部太平洋的來客指的是什么(l)（出示課文第一自然段和最終一自然段太平洋的來客指指的是誰嗎？（錢塘江大潮(2）這節(jié)課讓我們連續(xù)走近這位神奇的“太平洋的來客）板）板書課題，齊讀課題再讀課文，說說課文是怎樣安排寫作內(nèi)容的（課后選做題）默）默讀課文，找出“描寫觀看大潮”及“介紹大潮成因”的段落(2）同桌相互溝通(3）教師按學(xué)生答復(fù)歸納板書觀看大潮大潮的成因?qū)W生自由讀課文）你）你對錢塘江大潮留下了什么印象）畫）畫出文中自己喜愛的語句，反復(fù)讀讀，推舉給同桌）溝）溝通學(xué)生喜愛的語句，準(zhǔn)時訂正讀音。并說出喜愛的理由（二）精讀課①你讀懂了什么②你什么時候會有興奮的感覺？能用“興奮”說句話嗎①你讀懂了什么②你什么時候會有興奮的感覺？能用“興奮”說句話嗎③人們的眼睛都睜得大大的說明什么？（盼著快點看到大潮該怎出示思索題：①畫出課文中描寫大潮景象的詞句，美美地讀一讀出示思索題：①畫出課文中描寫大潮景象的詞句，美美地讀一讀自然段，邊讀邊思索②說說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象③③爭論上述問題，匯報溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點溝通東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣，一端滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來這里連用了幾個方方？你還覺得它像什么？“人潮在這兒指什么？你還在什么地方見過潮？（指導(dǎo)朗讀潮？（指導(dǎo)朗讀(3）全班溝通。出示句子①我問伯伯海潮是怎么形成的？沿海各地都有潮水，為啥人們愛愛趕來這里觀潮呢？”假如把這句話刪去，好不好？為什么（引導(dǎo)學(xué)生熟悉這是個承上啟下的過渡句（抓住“原來這樣難怪”體會的恍然大悟。指導(dǎo)朗讀(4）自讀第810然段①①找到描寫大潮成