三年級數學學困生輔導計劃

三年級數學學困生輔導計劃

三年級數學學困生輔導計劃篇1一、班級學生情況分析：三年級本學年有學生7名，其中男生4名，女生3名。從上學期期末考試成績分析，該班數學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，對完成學習數學任務有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數學成績越來越差。二、學困生心理狀況及成因分析（一）心理因素1.學習困難生感知整體性差，對數學題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現象，忽視數學間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確，學習困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清。2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉移能力差，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數量關系的變化而轉移，也容易受外界的干擾，分散注意力。3.對學習的.重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網絡，學習新知識不知從何入手，容易產生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。三年級數學學困生輔導計劃篇2一、學困生情況分析我班有31個學生，經過上學期的了解和期末質量調研的成績來看，我發(fā)現學困生占全班總人數的15%。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢，像臧甜臨、蘇正航。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。二、輔導措施我覺得對學困生的輔導可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。2、培養(yǎng)學困生的學習興趣。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責備，用自己的誠心、愛心和耐心去關心和幫助他們。4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。5、抓住教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時輔導：（1）課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。（2）課下多輔導：為了避免學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債，我打算在征得家長同意的基礎上，利用午休和下午放學后的時間，把有的學困生留下來補課，以幫助他們提高學習成績。6、繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。7、批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中出現的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助他們找出原因，加以改正。8、繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力量，幫助學困生盡快趕上來。三、轉化目標希望通過一個階段的輔導，爭取使學困生在原有學習成績的基礎上都能有所提高，最終達到班級成績的平均水平。三年級數學學困生輔導計劃篇3輔導教師劉教師輔導時間20xx年5、6、7月輔導地點教室、辦公室輔導學生一些比較好學，但不講方法，沒有學習效率的同學學生存在問題比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不夢想。幫教措施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際情景，為她制定數學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的.學習環(huán)境。5、定期進行相關知識的輔導。