《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽PAGEPAGE1《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》主題大單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科美 術(shù)單元名稱《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》學(xué)段初 中教材版本人美版八年級(jí)下冊(cè)第十課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存第十二課美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承主題信息課時(shí)單元教材內(nèi)容主題內(nèi)容一《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——探究紙箋藝術(shù)第十一課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存——紙箋鑒賞二《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——感受紙箋藝術(shù)第十二課美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承——紙箋加工技藝三《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》——?jiǎng)?chuàng)新紙箋藝術(shù)第十二課美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承——紙箋工藝品設(shè)計(jì)與制作單元作業(yè)設(shè)計(jì)【單元課題】《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》【單元分析】一、設(shè)計(jì)主旨及依據(jù)傳承——紙箋工藝品設(shè)計(jì)與制作，三個(gè)主題從鑒賞到實(shí)踐再到設(shè)計(jì)應(yīng)用層層遞單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)課標(biāo)：2022版美術(shù)新課標(biāo)對(duì)課程價(jià)值體現(xiàn)的表述中指出要“引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)遺存為例進(jìn)行了不同層面的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)。涵蓋了基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識(shí)的了解程度)、探究性作業(yè)（自主進(jìn)行分析、探究、闡述的能力）、實(shí)踐性享對(duì)本地非遺文化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并能在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信。二、教材分析關(guān)注身邊的美術(shù)遺存單元是以人美版八年級(jí)下冊(cè)教材《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》為主、以紙箋加工技藝為拓展的大單元課例，原創(chuàng)特色教材，課程教材具體內(nèi)容如下：紙箋的歷史和意義，認(rèn)識(shí)生活中的紙箋及紙箋加工技藝。2.主題二在了解美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，了解紙漿花草紙、衍波箋、扎染箋等制作技藝，設(shè)計(jì)制作出優(yōu)美的紙箋作品。藝術(shù)與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，能夠制作出造型新穎美觀、功能實(shí)用的紙箋工藝品。三、學(xué)情分析自不同，也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)遺存藝術(shù)的理解，在設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)情分段設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐?！痉沁z資源說明】紙箋加工技藝是對(duì)傳統(tǒng)手工紙的再加工技藝。工藝分類主要有:手繪描金粉異的紙箋?！締卧獙W(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)】完成有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！締卧鳂I(yè)整體設(shè)計(jì)思路】一、設(shè)計(jì)分層又整體關(guān)聯(lián)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)類型，主要包括基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識(shí)的了解程度)、探究性作業(yè)（自主進(jìn)行分析、探究、闡述的能力）、實(shí)踐性作業(yè)（正確進(jìn)二、分課時(shí)設(shè)計(jì)種作業(yè)形式和手段，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙箋加工這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解和認(rèn)同。三、作業(yè)時(shí)間設(shè)計(jì)著眼作業(yè)的高效性，考慮到初中學(xué)生的學(xué)情，單元作業(yè)分三個(gè)課時(shí)作業(yè)，每學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)情況，每個(gè)作業(yè)完成時(shí)間設(shè)計(jì)不超過20分鐘，致力于用最少的作業(yè)時(shí)間讓學(xué)生得到最充分的實(shí)踐體驗(yàn)。主題一《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存——紙箋鑒賞》 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)說出它們的名稱。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）通過自主探究說出幾種不同的紙箋名稱。通過不同途徑的探究說出幾種紙箋名稱并完整描述其類型。通過多種不同途徑的探究，完整描述紙箋類型并介紹其背后的歷史文化信息。時(shí)間要求6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)類型評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)性作業(yè)(基本信息知識(shí)的了解程度)理解表述能夠說出一、兩種不同紙箋的種類。（合格）能夠完整描述三種不同紙箋種類。（良好）能夠說出三種及以上的紙箋種類名稱并介紹背后的歷史文化信息。（優(yōu)秀）探索發(fā)現(xiàn)能運(yùn)用一種途徑進(jìn)行探究。（合格）較好運(yùn)用兩種及以上的途徑進(jìn)行探究。（良好）熟練運(yùn)用多種不同途徑進(jìn)行有效的探究發(fā)現(xiàn)。（優(yōu)秀）作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)藝術(shù)特色及美感。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）描述一種紙箋的美感及特色。小組合作完整描述紙箋美感特色，并進(jìn)行較詳細(xì)的分析。小組有效合作，完整描述美感及特色，并對(duì)我國(guó)古老的非遺文化的傳承意義進(jìn)行有效分析。時(shí)間要求8分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)類型評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)探究性作業(yè)（自文化理解基本完整描述一種紙箋種類的美感及特色。（合格）完整描述一種紙箋種類的美感、色彩的搭配，并能進(jìn)行較詳盡主進(jìn)行分述的能力）的分析。（良好）完整描述一種紙箋種類的美感箋的歷史、文化、分類、用途，義進(jìn)行有效分析。（優(yōu)秀）合作探究緩慢。（合格）己的任務(wù)并關(guān)心團(tuán)隊(duì)的進(jìn)展。（優(yōu)秀）交流表述發(fā)表觀點(diǎn)。（合格）和結(jié)果能大致進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。（良好）主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)實(shí)物圖片選擇一種自己喜歡的紙箋進(jìn)行分析，探究其藝術(shù)特色及美感。作業(yè)作業(yè)分析難度的分層作業(yè)，可供不同學(xué)情學(xué)生選擇，作業(yè)評(píng)價(jià)中進(jìn)行了分類評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)非遺文化的魅力。作業(yè)論探索過程可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、觀察能力等，還需要對(duì)歷史、析能力、獨(dú)立思考的能力。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)1：通過自主分析紙箋種類鞏固加深課堂所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的方面因素去思考、探索，培養(yǎng)了多學(xué)科融合的思想，從而關(guān)注紙箋藝術(shù)，關(guān)注非遺文化。作業(yè)探究分析中思考我國(guó)古老的非遺文化的傳承意義。主題二《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承——紙箋加工技藝》 課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)課系統(tǒng)提交電子作業(yè)，運(yùn)用不同方式進(jìn)行探究闡述。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）基本闡述一兩種紙箋的做法，并提交電子作業(yè)。能利用不同途徑進(jìn)行探究，分析紙箋制作并進(jìn)行較詳細(xì)的闡述提交。能詳細(xì)分析所示紙箋的制作方法，結(jié)合不同的探究途徑進(jìn)行分析并詳細(xì)表述，提交電子作業(yè)。時(shí)間要求8分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)探探究分析能基本表述所示一兩種紙箋的制作方法。（合格）能運(yùn)用書本、網(wǎng)絡(luò)等不同途徑進(jìn)行探究，分析所示紙箋的制作方評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)究性作業(yè)能詳細(xì)分析所示紙箋的制作方（自法，結(jié)合不同途徑進(jìn)行分析，表主進(jìn)述明確，表達(dá)流利。（優(yōu)秀）行分交流能進(jìn)行表述但缺少自信，交流評(píng)有交流意識(shí)，對(duì)制作過程和結(jié)果述的能力）表述具有較強(qiáng)交流意識(shí)，能正確評(píng)價(jià)自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的探究觀點(diǎn)，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)設(shè)計(jì)圖片作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)集美麗的落葉，將它們制作成漂亮的花草紙或者是完成衍波箋、扎染箋制作。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）內(nèi)容小組合作，按照基本方法完成不同紙箋制作。團(tuán)隊(duì)分工合作，能做出搭配美觀的紙箋作品。團(tuán)隊(duì)有效合作，做出具有創(chuàng)意及內(nèi)涵的紙箋作品。時(shí)間要求20分鐘實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)實(shí)創(chuàng)意能基本按照方法完成花草紙或衍設(shè)計(jì)波箋、扎染箋的制作。（合格）能運(yùn)用花草落葉作出美觀的花草紙箋，能作出花紋清晰、色彩搭配合適的衍波箋、扎染箋作品。實(shí)踐（良好）踐性能利用合適的花草落葉作出搭配作業(yè)美觀的花草紙箋，能運(yùn)用衍波箋（正及扎染箋的技法合理進(jìn)行配色及確進(jìn)花紋的扎染和制作。（優(yōu)秀）行實(shí)美術(shù)表現(xiàn)能基本體現(xiàn)不同紙箋的花紋色彩美感。（合格）作的能根據(jù)花草顏色、形態(tài)或顏料特能力）性及扎染技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，表現(xiàn)出較好的美感。（良好）能根據(jù)不同紙箋制作材料特點(diǎn)進(jìn)行合理搭配，紙箋作品配色及花紋美觀，并能體現(xiàn)出一定的個(gè)人審美趣味及內(nèi)涵。（優(yōu)秀）合作能小組合作完成作業(yè)。（合格）能主動(dòng)參與設(shè)計(jì)制作，關(guān)心小組進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)。能與同學(xué)交流自己對(duì)作品的想法和觀點(diǎn)。（良好）參與小組成員積極愉快參與設(shè)計(jì)制作過程，很好表達(dá)小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時(shí)完成自己的秀）PAGEPAGE10作業(yè)作業(yè)實(shí)物圖片紙漿花草紙衍波箋扎染箋作業(yè)內(nèi)容拓展性作業(yè)容查找應(yīng)景應(yīng)季的詩(shī)句、文字，進(jìn)行書寫表現(xiàn)！（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）合作完成詩(shī)詞選擇書寫并表述。表述完善。團(tuán)隊(duì)積極有效的合作，根據(jù)紙箋不同美感結(jié)合自己的審美趣味選擇適合的詩(shī)詞美文，書寫工整美觀并進(jìn)行完整表述。時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)拓展性作業(yè)（多元結(jié)展表現(xiàn)的能力）創(chuàng)意實(shí)踐能小組合作完成詩(shī)詞的選擇和書寫。（合格）能順利合作完成詩(shī)詞的選擇和書寫，詩(shī)詞的選擇能搭配紙箋的花紋色彩應(yīng)景映趣，書寫較工整規(guī)范。（良好）能根據(jù)花草紙及衍波箋、扎染箋的花紋色彩搭配合適的詩(shī)詞并書寫在紙箋上，或者是根據(jù)詩(shī)詞設(shè)計(jì)制作紙箋。能將詩(shī)詞文化和紙箋文化相結(jié)合，達(dá)到書畫相融的意趣。書寫工整規(guī)范，并能完整匯報(bào)自己作品的想法及觀點(diǎn)。（優(yōu)秀）文化表現(xiàn)能選擇較合適的詩(shī)詞美文進(jìn)行書寫。（合格）能根據(jù)紙箋畫面特點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)詞美文的選擇書寫，詩(shī)詞與畫面美感較統(tǒng)一。（良好）所選詩(shī)詞美文與紙箋色彩、花紋所體現(xiàn)的美感相映成趣，能體現(xiàn)民族文化詩(shī)畫相融的傳承內(nèi)涵。（優(yōu)秀）合作參與能小組合作完成作業(yè)。（合格）能主動(dòng)參與設(shè)計(jì)制作，關(guān)心小組進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)。能與同學(xué)交流自己對(duì)作品的想法和觀點(diǎn)。（良好）小組成員積極愉快參與設(shè)計(jì)制作過程，很好表達(dá)小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時(shí)完成自己的任務(wù)并關(guān)心團(tuán)隊(duì)的作業(yè)進(jìn)展。（優(yōu)秀）交流表述能進(jìn)行闡述但缺少自信，交流評(píng)有交流意識(shí)，對(duì)小組的設(shè)計(jì)過程和結(jié)果能大致進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。（良好）具有較強(qiáng)交流意識(shí)，能正確評(píng)價(jià)自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)制作觀點(diǎn)，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)實(shí)物圖片信箋詩(shī)句書寫作業(yè)分析作業(yè)1：通過不同途徑對(duì)所示紙箋圖片種類的制作方法進(jìn)行分析、表述，增加了對(duì)紙箋種類及制作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生探究分析的能力、表述能力。作業(yè)2：由課內(nèi)走向課外。把課堂內(nèi)的教學(xué)引入現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生走入自設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐不但可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還能緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐中去更好的感受非遺紙箋文化。作業(yè)識(shí)性與趣味性于一體。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)加對(duì)紙箋這種古老文化藝術(shù)的興趣，為后面的制作設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。作業(yè)2：本次作業(yè)利用課余時(shí)間讓學(xué)生走出教室，進(jìn)入自然，以小組合作的方式讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)一起合作創(chuàng)造。一起討論，更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)花紋色彩搭配合適的詩(shī)詞并書寫在紙箋上，或者是根據(jù)詩(shī)詞設(shè)計(jì)制作紙作業(yè)的意義所在。主題三《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承—紙箋工藝品設(shè)計(jì)與制作》課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)要材料及制作手法，運(yùn)用智慧課堂系統(tǒng)填寫。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）找出基本材料及方法。找出全部材料及基本方法。找出全部材料及方法并能有所延展。時(shí)間要求8分鐘評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)生設(shè)計(jì)主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)探究性作業(yè)（自主進(jìn)行分析、探究、闡述的能力）探究分析能找出視頻中制作燈籠的基本材料及方法。（合格）觀察仔細(xì)，能找出全部材料及基本方法。（良好）觀察詳盡，能找出全部材料及方法并能對(duì)紙箋燈籠的材料及做法有所延展。（優(yōu)秀）交流表述能進(jìn)行表述但缺少自信，交流評(píng)價(jià)過程簡(jiǎn)單。（合格）有交流意識(shí)，對(duì)制作材料及過程具有較強(qiáng)交流意識(shí)，能正確探究發(fā)現(xiàn)，能完整展現(xiàn)自己的探究觀秀）作業(yè)實(shí)物圖片作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新性作業(yè)些日常能應(yīng)用的紙箋手工藝品或紙箋裝飾品。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）制作一個(gè)紙箋工藝品。團(tuán)隊(duì)合作，聯(lián)合生活應(yīng)用制作紙箋工藝品。團(tuán)隊(duì)有效合作，制作一個(gè)日常應(yīng)用良好并美觀的紙箋工藝品。時(shí)間要求20分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)創(chuàng)新性作業(yè)（大膽設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的能力）創(chuàng)意實(shí)踐能進(jìn)行一般的設(shè)計(jì)與制作，創(chuàng)新意識(shí)較少。（合格）肯動(dòng)手實(shí)踐，有一定創(chuàng)意，能順利完成紙箋工藝品的設(shè)計(jì)制作。有較好的動(dòng)手能力，且有一定的成果呈現(xiàn)。（良好）能運(yùn)用合適的花草紙箋或衍波箋、扎染箋制作美觀實(shí)用的紙箋工藝品。具有良好的創(chuàng)新精神，能大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。作品呈現(xiàn)能聯(lián)系實(shí)際。（優(yōu)秀）美術(shù)表現(xiàn)能聯(lián)系生活實(shí)際和紙箋特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)，作品具有較好的實(shí)用性及美觀性。（良好）作品能將實(shí)用與美觀很好結(jié)合，能結(jié)合非遺文化的特點(diǎn)體現(xiàn)出不同紙箋的美感和特性。（優(yōu)秀）合作參與能小組合作完成作業(yè)，較少進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。（合格）能主動(dòng)參與設(shè)計(jì)制作，關(guān)心小組進(jìn)展，能完成自己的任務(wù)并進(jìn)行順暢的交流合作。（良好）小組成員積極愉快參與設(shè)計(jì)制作過程，很好表達(dá)小組創(chuàng)作思路及技術(shù)表現(xiàn)方法，按時(shí)完成自己的秀）作業(yè)作業(yè)實(shí)物圖片紙漿花草紙及衍波箋、扎染箋工藝作品（書簽）紙漿花草紙及衍波箋工藝作品（團(tuán)扇、扇面）紙漿花草紙、衍波箋及扎染箋工藝作品（燈籠）作業(yè)內(nèi)容探究性作業(yè)術(shù)，用什么形式或方法能讓他們?cè)敢怅P(guān)注、接受傳統(tǒng)紙箋?思考并闡述。（根據(jù)自己能力選擇一種不同等級(jí)難度的作業(yè)進(jìn)行分層練習(xí)。）自主探究并闡述。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書本、訪談等多種途徑探究并闡述。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)情境，站在非遺傳承的視角運(yùn)用多種途徑進(jìn)行探究并詳細(xì)闡述。時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)領(lǐng)域評(píng)價(jià)分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)給予適合的評(píng)價(jià)自評(píng)組評(píng)師評(píng)探究性作業(yè)（自主進(jìn)行分析、探究、闡述的能力）探究發(fā)現(xiàn)能進(jìn)行自主探究，并就如何推廣格）能結(jié)合現(xiàn)實(shí)探究傳承非遺的方法，并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書本的等多種方法分析問題，設(shè)想具有一定的實(shí)踐意義。（良好）能根據(jù)紙箋藝術(shù)的特點(diǎn)及紙箋工藝品的設(shè)計(jì)制作結(jié)合現(xiàn)實(shí)，利用多種途徑探究分析，完整闡述自己的想法及觀點(diǎn)，設(shè)想基于現(xiàn)實(shí)有可實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐意義。（優(yōu)秀）交流表述能進(jìn)行基本闡述但缺少自信，交格）有交流意識(shí)，對(duì)小組的設(shè)計(jì)過程和結(jié)果能大致進(jìn)行解讀和評(píng)價(jià)。（良好）具有較強(qiáng)交流意識(shí)，能正確評(píng)價(jià)自己和他人，能完整展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)制作觀點(diǎn)，能很好的開展民主討論。（優(yōu)秀）作業(yè)分析作業(yè)及方法，培養(yǎng)學(xué)生探究分析的能力。作業(yè)照顧到差異性的實(shí)際情況，學(xué)生興趣大，參與度高。作業(yè)遺傳統(tǒng)藝術(shù)的未來(lái)和可持續(xù)發(fā)展方向。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)作方法，引起學(xué)生興趣，為后面的親手實(shí)踐制作打下基礎(chǔ)。作業(yè)實(shí)踐的能力。作業(yè)護(hù)者，爭(zhēng)做非遺傳承人。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)【書面鞏固提升】一．單項(xiàng)選擇題1.對(duì)紙箋的正確描述是（ ） CA.機(jī)制紙 B.手工紙 C.傳統(tǒng)加工紙工藝D.宣紙內(nèi)容2.紙箋加工技藝屬于（ ）級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 AA.國(guó)家級(jí) B.省級(jí) C.市級(jí) D.縣級(jí)二．多項(xiàng)選擇題3.紙箋的古今用途有哪些（ ） ABCDEFA.皇帝詔書 B.朝臣奏折 C.燈籠 D.屏風(fēng)E.繪畫 F.收藏4.紙箋的制作方法有哪些（ ） ABCEFA.手繪 B.木版水印 C.拖染 D.機(jī)器制作E.拱花 F.灑金銀三．簡(jiǎn)答題中發(fā)揚(yáng)光大？【課下互動(dòng)實(shí)踐】紙箋上寫下你心底的情意進(jìn)行傳遞?！拘@展示推廣】廣。線上非遺紙箋藝術(shù)推廣，登錄網(wǎng)址進(jìn)行觀看及學(xué)習(xí)。/s/ZH_S2m4HXUsleVGPWS9vkQPAGEPAGE20時(shí)間要求書面鞏固提升6分鐘，課下互動(dòng)實(shí)踐約10分鐘，校園展示推廣不定時(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)實(shí)施主體學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.能在規(guī)定時(shí)間完成全部題目。2.答題流暢，解題思路清晰。3.能夠正確完成題目并對(duì)單元內(nèi)容有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)及回顧。4.能夠表明關(guān)注美術(shù)遺存的意義與方法，并能對(duì)美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承提出自己的想法及建議，結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展情況，對(duì)美術(shù)遺存的發(fā)展和保護(hù)提出自