四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（教科版）第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（教科版）第7課讓弦發(fā)出高低不同的聲音（教學(xué)設(shè)計(jì)）7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音

【教材簡(jiǎn)析】

通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步將物體振動(dòng)的快慢和音高建立了聯(lián)系。弦樂(lè)器通過(guò)弦的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊等的變化，改變振動(dòng)頻率，發(fā)出高低不同的聲音。所以，弦樂(lè)器適合用來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音高。本課學(xué)生將使用不同的弦樂(lè)器，讓它們的弦發(fā)出高低不同的聲音，進(jìn)而豐富對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，為制作自己的小樂(lè)器打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已知聲音高低和振動(dòng)快慢有關(guān)，而本課需要探究的是影響聲音高低的其他因素有些什么，這是在原有的認(rèn)知上再進(jìn)一步完善聲音高低的因素。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要在該概念的基礎(chǔ)上再增加其他概念，會(huì)讓學(xué)生對(duì)原有概念產(chǎn)生質(zhì)疑或混淆，所以本課開始之前需要老師做好引導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同：短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低。

科學(xué)探究目標(biāo)

能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由；

在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)身邊的事物充滿好奇，并愿意通過(guò)科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活，使我們的生活變得更美好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出的聲音高低也就不同；

難點(diǎn)：對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：吉他、二胡、豎琴、尤克里里等弦樂(lè)器

教師準(zhǔn)備：ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：弦樂(lè)欣賞

師：（教師播放弦樂(lè)歌曲）之前咱們已經(jīng)知道了聲音的高低和振動(dòng)的快慢有關(guān)，高低不同的聲音可以組成優(yōu)美的樂(lè)曲，我們沒(méi)辦法像剛剛我們看到的這些樂(lè)器一樣用橡皮筋或鋼尺發(fā)出高低不同的聲音呢？

生：因?yàn)檫@些樂(lè)器是用心設(shè)計(jì)的。

師：那我們搞清楚這些樂(lè)器是如何發(fā)出高低不同的聲音的，就可以來(lái)設(shè)計(jì)制作樂(lè)器了呀，到時(shí)候大家都會(huì)設(shè)計(jì)樂(lè)器了，想不想試一試呢？

生：我們要設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究樂(lè)器的秘密。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞樂(lè)器演奏，引導(dǎo)學(xué)生探究樂(lè)器里蘊(yùn)含的秘密，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

復(fù)習(xí)如何進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

師：既然要設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，大家還記得我們探究實(shí)驗(yàn)有哪些步驟嗎？

生：1、提出問(wèn)題；2、作出假設(shè)；3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；4、觀察現(xiàn)象；5、得出結(jié)論；

師：大家都很熟悉探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟了，接下來(lái)就分小組討論你們的實(shí)驗(yàn)方案吧！

生：（分小組設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄）

時(shí)間：小組成員：

研究問(wèn)題

作出假設(shè)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

觀察現(xiàn)象

得出結(jié)論

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們的想法能夠得以實(shí)施，小組討論的方式能夠讓他們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生思維火花。

分享交流實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)

師：請(qǐng)每個(gè)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯報(bào)交流，并由老師逐漸將方案完善。并分小組完成實(shí)驗(yàn)。

時(shí)間：小組成員：

研究問(wèn)題探究弦產(chǎn)生高低不同聲音的原因？

作出假設(shè)弦能發(fā)出高低不同的聲音可能和弦的粗細(xì)、松緊、長(zhǎng)短等因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)不同的因素分別設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究粗細(xì)是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂(lè)器：吉他讓粗的弦和細(xì)的弦各發(fā)出聲音，對(duì)比聽一聽是弦粗發(fā)出的聲音高還是弦細(xì)發(fā)出的聲音高。重復(fù)三次探究松緊是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂(lè)器：二胡在同一根琴弦上調(diào)節(jié)弦的松緊，聽一聽是否與聲音高低有關(guān)；為了保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，兩根弦都按照同樣的方法試一試；探究長(zhǎng)短是否影響弦發(fā)出高低不同的聲音；選擇樂(lè)器：豎琴在豎琴上讓長(zhǎng)短不同的琴弦發(fā)出聲音，聽一聽不同的琴弦發(fā)出的聲音高低有何不同。

觀察現(xiàn)象細(xì)的琴弦聲音高，粗的琴弦聲音低；琴弦的松緊和音高音低無(wú)關(guān)；短的琴弦聲音高，長(zhǎng)的琴弦聲音低

得出結(jié)論聲音的高低和琴弦的長(zhǎng)短粗細(xì)有關(guān)，和琴弦的松緊無(wú)關(guān)

實(shí)驗(yàn)完成后，各小組做好實(shí)驗(yàn)記錄，規(guī)范物品擺放。

小結(jié)

師：今天我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，大家在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收獲了什么，能談一談嗎？

生：我學(xué)會(huì)了在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的時(shí)候