人教版五年級下冊語文五單元教案

——人——人教版第十冊語文教第五單1、學習本課生字新詞2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)3、通過人物的言行，分析人物的性格特點教學時間兩課時一、揭題質疑

第一課1、出示課題。理解和就是和好2、質疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么1、帶著問題自讀課文，要求讀準字音，讀通課文2、簡單介紹歷史背景 1說每段的主要意思。2、交流第一段（1～10）大功。1了不和。指導有感情地朗讀2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會鬧僵，到那時，趙國可能將國將老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？3、出示學習提示4、學生自主研讀課一、感悟體會

第二課 根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解?！拔业哪X袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上這是有勇②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來①讀讀這段話，想象當時的情境1、導入：廉頗猛然醒悟到自己的錯誤。于是有了動人的負荊請罪這一幕2、讀一讀書上描述負荊請罪的句子34、學生寫作，交流5想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么？請你任意選擇一個角色說一---指名說6、同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰(zhàn)袍，露著脊有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、總結提升，課后延伸1、請同學談談學了這篇課文后的收獲1由于他的有膽有識、足智多謀。3、學習本課“妒、督、魯”等ll生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句4、體會文章首尾呼應閱讀《三國演義》42至第46。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及教學時間兩課一、介紹名著，了解大

第一課教師介紹名著《三國演義》的故事梗概二、揭示課題，激發(fā)興1、出示課題：草船借2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭有三、初讀課文，理清脈2、給文章分段：一（l、2、二（3--5、三（6-9、四（10）四、自讀第2第5然段，指導感情朗1、找出這幾段的特點（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語2、根據(jù)人物對話內容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點五、讀第6第9然段，了解借箭經1、先說經過。出示示意圖，自己讀書，自己畫圖，說明理由（）2、分析保證借箭成功的因素霧的作用（冬季，霧在四更最濃曹操多疑之心（不僅不輕易出動，還調六千名弓弩手，使箭更多士兵作用（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭（）第二課一、快速閱讀課文，找出關鍵的詞二、精讀課文，理解神機妙1、要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處2、討論交流★★知天“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的也許是湊巧碰上的呢（引導學生聯(lián)系上下文理解靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算④怪不得周瑜長嘆道諸葛亮真是神機妙算，我比不過他★★懂地劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊西？讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排★★識人識曹《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地識魯諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。三、進一步體會人物的特師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。四、總結全文（出示；諸葛亮神機妙算，我真比不上他1、理解課文內容，了解武松打虎的經過2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象教學時間兩課時一、啟發(fā)談話，導人新課

第一課講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的（板書：景陽岡提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事二、初步理解課文內容，理清課文條理1分成四段。1什么特點。2、引導，并板豪爽、倔強、 酒量驚人 膽量過人3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點豪“這酒真有氣力倔“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來勇“就有大蟲，我也不怕“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么酒量驚人“武松前后共吃了十八碗“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風膽量過人4、小結通過語言來體會人物特點的方法一、景陽岡打虎時，抓動作見特點

第二課1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作2、引導板力量超 機敏勝力量超人“……揪……按……提……打機敏勝人二、打虎后速下岡，抓心理見特點1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問不該再讀了，你同意嗎？”1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課2的品質，受到教育。3富想象力。教學時間一課一、揭示課題1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物2、談談你對人物的了解3了解孫悟空變成美猴王的經過。二、初讀感知1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事3、交流自學情況。1們有感情的讀出來。、交流自己喜歡的句子四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁看誰講的故事最精彩。 1對故事中人物的理解。2、學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物排練課本劇“負荊請罪教學時間一課時一、談話引入主題二、角色選擇當一回你喜歡的人物嗎？三、觀看表演，引入情境1、觀看課本劇《負荊請罪思考廉頗和藺相如是怎樣一個人你從哪里體會到的？（人物的語言、動作、表情2你能比較一下兩者的關系嗎？四、分角色準備1、如果讓你來演一個故事，你覺得需要哪些準備師生探討（１）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話（２）可以利用提示語加上表情或動作（３）根據(jù)實際情景可以準備些簡單的服裝、道具2、選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行練五、班級表演1、班內表演2、全班同學評議，評出“最佳表演家（1）1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法2學生作片斷練習。搜集一個自己感興趣的故教學時間兩課時一、明確縮寫目的1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要2、引導板書2、同桌互相討3某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容?用“——”劃出句子。1、快速默讀《景陽岡劃出需要保留的內容想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[]”劃出來。哪2、討論上面思考題指名說說劃出的需要保留的內容師生小結應保留的內容有：①武松打虎空拳打死猛虎的過程②武松的有關動作和語言五、集體交可壓縮：①具體描寫老虎的反映的詞縮寫“武松打虎時”的經過第二課一、講評第一課時寫的片1、出示學生寫的縮寫片斷2、重點講評以下幾方面修改后的段落是否保留原文的主要內該壓縮的是不是都壓縮1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷2、四人小組對照上面3要求評價同學的片斷。1、學生獨立地閱讀課外搜集的一個故事，簡要復述主要內容2、明確在縮寫課文時的共同點縮寫成的短文不能改變原文的主要內容文章的語句簡潔、通順、連貫、嘗試縮寫課外小故事4、課堂交流、評議1表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語3到的方法。1、制作閱讀表格2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著教學時間兩課時一、交流平臺

第一課1誰，說說你的理由。四人小組交流討論小組派代表發(fā)言評2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點同桌交流全班交流、討論舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法3、讀了原著后，談談你的閱讀感受4收