四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計觀察物體2人教新課標(biāo)

《察看物體（2）》教課方案一、教課目的（一）知識與技術(shù)經(jīng)過察看多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨識從不一樣方向察看到的形狀和相對地點，并發(fā)現(xiàn)不一樣幾何體從同一方向看到的形狀可能是同樣的，也可能是不一樣的。（二）過程與方法經(jīng)歷察看、想象、拼擺、考證的過程，體驗從同一角度察看不一樣物體的結(jié)果，培育學(xué)生的空間觀點和推理能力。（三）感情態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生的合作意識，感覺數(shù)學(xué)狀況的變化性和多樣性。二、教課重難點教課要點、難點：發(fā)現(xiàn)不一樣幾何體從同一方向看到的形狀可能是同樣的，

也可能是不一樣的。三、教課準(zhǔn)備課件、正方體模型、方格紙四、教課過程（一）復(fù)習(xí)引入1．師：同學(xué)們你們聽聞過手影游戲嗎？人們用靈便的雙手能夠變換出好多活龍活現(xiàn)的影像。讓我們賞識一下。2．師：在方才的視頻里，你們察看到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3．師：你知道嗎？在對圖形察看的過程中，也會存在近似這類的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的察看。（板書：察看物體）【設(shè)計企圖】從學(xué)生喜聞樂道的游戲活動下手，依據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）探究新知1．師：上節(jié)課我們一同察看了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有好多，你們想不想自己也來試一試？出示圖形：2．活動建議：1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，2）想象從不一樣方向看到的形狀并在紙上擺出來。3）察看立體圖形，考證想象的結(jié)果。（重申：只擺一個立體圖形察看）3．學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展現(xiàn)？預(yù)設(shè)：第一組展現(xiàn)：1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和察看到的形狀一樣嗎？2）師：請大家察看一下，這些從不一樣方向看獲得的形狀有什么特色嗎？預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看同樣。3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不一樣的方向察看一個立體圖形，所看到的形狀是不一樣的。”4）經(jīng)過察看這個立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)：生：從不一樣的方向察看一個立體圖形，所看到的形狀也可能是同樣的。第二組展現(xiàn)：1）師：還有哪組愿意展現(xiàn)一下你們的作品？2）問：這個立體圖形，查驗一下，他們擺的和察看到的形狀同樣嗎？3）師：比較一下這兩組的察看結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：不一樣形狀的立體圖形從同一方向進行察看，所看到的形狀可能不一樣，也可能同樣。5．同時出示三組圖形（1）師：為何不一樣形狀的立體圖形從同一方向進行察看，所看到的形狀可能同樣呢？2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀同樣？從哪面看到的形狀不一樣？如何能夠迅速判斷？6．學(xué)生疏組議論7．溝通信息預(yù)設(shè)：生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度察看才有可能相等。8．師：我們還有好多種拼擺的方式，是否是也會有這類現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展現(xiàn)其余方案，應(yīng)用察看方法對照）【設(shè)計企圖】美國教育家杜威以前說過，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有親歷此中才能夠更好的理解和掌握。經(jīng)過學(xué)生自主地研究，利用現(xiàn)實生成的素材，能夠讓學(xué)生的認(rèn)識更為深刻，發(fā)現(xiàn)更能夠被廣泛接受。（三）穩(wěn)固練習(xí)P14做一做這3個物體，從哪面看到的形狀同樣？從哪面看到的形狀不一樣？1）學(xué)生獨立解決問題2）集體溝通結(jié)果：預(yù)設(shè)：生：這3個物體從左面和上邊看到的形狀是同樣的，從正面看到的形狀是不一樣的。3）實物考證并說明方法的正確性【設(shè)計企圖】適合的穩(wěn)固練習(xí)，有助于學(xué)生關(guān)于方法的掌握，累積數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成數(shù)學(xué)模型。（四）提煉升華1．同學(xué)們，經(jīng)過今日的研究你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)：生：要全面察看2．師：是呀，察看要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感覺？3．師：假如我們換個角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：人生的起起落落、浮浮沉沉是不免的。對不一樣的生活際遇，我們應(yīng)以樂觀、豪邁的態(tài)度來對待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番味道，另一道景色。正如清·錢泳《履園叢話·水學(xué)·三江》：“大凡治事必要通觀全局，不行執(zhí)一面論。”【設(shè)計企圖】英國有名數(shù)學(xué)家哈代在《一個數(shù)學(xué)家的辯解》中寫到：“數(shù)學(xué)家的造型與畫家和詩人的造型同樣，一定美；數(shù)學(xué)的美很難定義，但它卻像