美術(shù)實(shí)習(xí)教師心得體會(huì)

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《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、改進(jìn)老師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。”并強(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、進(jìn)展功能，內(nèi)在激勵(lì)作用。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，援助同學(xué)樹(shù)立自信心

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過(guò)分重視同學(xué)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌控，忽視同學(xué)個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)同學(xué)無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，從而漸漸丟失了自信心。同學(xué)喜愛(ài)上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特別留意援助同學(xué)樹(shù)立起自信心。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，尊敬他們別出心裁的感受。有些同學(xué)天生聰慧，但有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加志氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《居室的色調(diào)搭配》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么，他說(shuō)“我不知道怎么畫(huà)，怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫(huà)不是我家的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好，看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家，他說(shuō)到了家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，人們聚在一起，有說(shuō)有笑，聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他?！澳惆涯愕募艺f(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美，你盼望家變成什么樣都可以畫(huà)，相信你肯定能把它表現(xiàn)的很好?！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激昂。他究竟畫(huà)出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí)，他也勇猛的上來(lái)了，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對(duì)生活的觀測(cè)和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種制造性、表現(xiàn)技能，我們應(yīng)予以實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，加以確定和贊美。假如老師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)苛的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹(shù)立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的美術(shù)技能

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只著重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)約地等同于教學(xué)過(guò)程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能于不同的教學(xué)過(guò)程，而教學(xué)過(guò)程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過(guò)同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)立場(chǎng)、情感和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同學(xué)的美術(shù)技能與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面表達(dá)，依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特點(diǎn)，特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究技能、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的技能等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二班級(jí)以上的同學(xué)我也會(huì)讓同學(xué)在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，能使他們感受到勝利感、提高自信心，對(duì)提高同學(xué)的美術(shù)技能起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)著重引導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)展

心理學(xué)說(shuō)明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，老師在教學(xué)中需要正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量同學(xué)的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)

生制造的火花，折斷同學(xué)想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，同學(xué)作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的性格差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)同學(xué)在美術(shù)方面的性格差異，允許同學(xué)用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得教過(guò)一個(gè)同學(xué)，上課不愛(ài)，老師問(wèn)他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺(jué)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容愛(ài)好不高，愛(ài)好比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課，一上課我給同學(xué)展示了很多恐龍的圖片，同學(xué)在贊美之后就告知他們：這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà)，這張畫(huà)讓同學(xué)們震悚，大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的驕傲。下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光光畫(huà)好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表?yè)P(yáng)他，他也漸漸的喜愛(ài)上了美術(shù)課，也更愛(ài)動(dòng)腦，更愛(ài)動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫(huà)競(jìng)賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊敬同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)，確定每個(gè)同學(xué)的表達(dá)方式，使每個(gè)同學(xué)對(duì)自己充斥了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)鼓舞他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)從縱一直比較自己的改變，發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使同學(xué)逐步成為評(píng)價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變老師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，積極引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我常常讓同學(xué)先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展示，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng)，促使同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題，從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采納相互評(píng)論的方式，我發(fā)覺(jué)，加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后，課堂氣氛和諧了，師生、

生生之間的關(guān)系更加融洽了。同學(xué)加強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和愛(ài)好。給同學(xué)一點(diǎn)陽(yáng)光，他們會(huì)很絢爛！改革評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)