老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)

老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)劉楠【教材分析】《老師領(lǐng)進(jìn)門》是當(dāng)代作家劉紹棠先生的作品，主要講述了小時(shí)候教他國(guó)語(yǔ)的田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。字里行間表達(dá)了對(duì)田老師深深的感激之情?！邦I(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。課文先簡(jiǎn)略地寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了田老師，再詳細(xì)寫田老師講課的精彩，“我”聽得入了迷。最后寫田老師為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，“我”很感激他。文章中有含義深刻的句子，如何讓學(xué)生悟透又不露痕跡，是教學(xué)的難點(diǎn)。整篇文章敘述平實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸、情感真摯。在寫作上也很有特點(diǎn)：1、選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過(guò)。2、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫。田老師講了上千個(gè)故事，而作者只具體寫出了其中一個(gè)故事，沒有面面俱到，通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象。作者除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。3、運(yùn)用諺語(yǔ)增強(qiáng)表達(dá)效果。這些寫作方法三年級(jí)很多課文的學(xué)習(xí)中都已經(jīng)涉及，需要喚起舊知在學(xué)習(xí)新課、拓展閱讀、模仿性習(xí)作中再次重構(gòu)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能借助預(yù)習(xí)，緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，描寫老師上課精彩，“我”專心聽課，尊敬老師的詞句。進(jìn)一步感悟記事寫人類文章的寫作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知道識(shí)字要求的變化，能借助預(yù)習(xí)自學(xué)生字。借助字典理解“紅摹紙、娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子的意思。感受作者對(duì)老師深深的感激之情。3、了解記事寫人文章的特點(diǎn)，能通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受田老師的形象，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的老師。積累“我”專心聽課，尊敬老師的詞句?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、結(jié)尾導(dǎo)入，直奔主題（在預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上）1、同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名作家。（板書：劉紹棠）課文后面的注釋里有他的有關(guān)介紹，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段文字（出示投影）劉紹棠幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。曾多次載入《世界名人錄》、《世界作家名人錄》和《中國(guó)共產(chǎn)黨名人錄》。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。他的作品有《京門臉子》、《敬柳亭說(shuō)書》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》等。2、看，劉紹棠一生寫了這么多的作品，我們可以哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這位作家？（赫赫有名、才華橫溢、聞名世界）3、這赫赫有名的大作家40年后回到自己的家鄉(xiāng)，在村邊遇到了他的一年級(jí)啟蒙老師，他是怎么做的呢？請(qǐng)自由朗讀課文，找出相關(guān)的句子。4、大作家深深感謝這位老師，深情地寫下了這篇文章――（投影讀）《老師領(lǐng)進(jìn)門》同學(xué)們，這“門”指的是什么“門”？你是怎么知道的？出示投影齊讀：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想像力，在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。（田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）過(guò)渡：田老師用什么絕技把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？在預(yù)習(xí)時(shí)還有什么問(wèn)題？在解決這些問(wèn)題前，先交流一下預(yù)習(xí)情況。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、采用不同的方式讀正確三組詞語(yǔ)（1）多音字組詞正zhèng()喝hē()Zhēng()hè()（2）讀準(zhǔn)兒化音：衣襟兒娘兒倆小孩兒（3）讀詞語(yǔ)：正月后殿衣襟兒開竅大喝一聲恭恭敬敬拄著拄杖炊煙裊裊紅摹紙戛然而止引人入勝身臨其境娓娓動(dòng)聽在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有什么字的讀音覺得有必要要提醒一下同學(xué)們的嗎？請(qǐng)把預(yù)習(xí)本上的有關(guān)內(nèi)容讀個(gè)同桌聽聽。2、再讀讀這兩個(gè)字：摹、戛，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家記一記？3、說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)字的意思：紅摹紙娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝4、概括課文大意“我”的啟蒙老師姓（），他是一位（）的老師。他用（），把“我”領(lǐng)進(jìn)（）。他的（）之恩，讓我（）。板書：田老師、文學(xué)創(chuàng)作之門、上千個(gè)故事過(guò)渡：田老師的上千個(gè)有趣的故事把我引進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的大門。田老師的故事究竟有什么魅力？是什么樣的故事如此吸引著“我”讓我走近文學(xué)創(chuàng)作的大門？他是一個(gè)怎樣的人呢？三、精讀深思，研讀探究1、學(xué)習(xí)第3——8小節(jié)要求：自由讀，用浪線劃一劃故事有趣的有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這段話具體寫了一件什么事？（學(xué)困生可借助填空）田老師把（），這些故事（）。我聽得（）。他的故事把我?guī)нM(jìn)（）。2、交流：這段話具體寫了一件什么事？田老師把（一首小詩(shī)編成一個(gè)故事來(lái)教），這些故事（娓娓動(dòng)聽/引人入勝）。我聽得（入迷/身臨其境）。他的故事把我?guī)нM(jìn)（文學(xué)創(chuàng)作的大門）。3、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景（1）田老師當(dāng)時(shí)是怎么把一首小詩(shī)編成一個(gè)故事來(lái)教呢？這樣的學(xué)習(xí)方式有什么特別的感受呢？你看，這就是當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀？投影：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。（2）給一年級(jí)的小朋友上這首詩(shī)時(shí)，田老師把詩(shī)念一遍，串讀一遍。然后編出一段故事。老師想學(xué)著田老師的樣，給大家娓娓動(dòng)聽地來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，請(qǐng)大家閉眼跟隨著故事去想象一下故事的畫面。（3）你剛才仿佛看到、聽到了什么？第一步：散點(diǎn)式指名交流第二步：用句式完整地說(shuō)一說(shuō)“聽著聽著，我好象，又好象，還好象”第三步，理解詞語(yǔ)聽著聽著，你好象……又好象，還好象……，這就叫作“身臨——，引人——”（4）理解關(guān)鍵句子田老師的本事真大，通過(guò)他合理豐富的想象，自然巧妙地運(yùn)用詩(shī)中1-10的數(shù)字，構(gòu)成了一個(gè)有趣的故事。作者也像你們一樣入迷了，被深深吸引了，陶醉其中。你找到了什么句子？投影：我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。①指名讀②這個(gè)句子是圍繞哪個(gè)詞寫的？哪些內(nèi)容看出我聽得入迷？（身臨其境、發(fā)呆、驚醒）③說(shuō)明了（體現(xiàn)）什么？（主要寫我聽得入迷，來(lái)說(shuō)明田老師的故事引人入勝）④小結(jié)學(xué)法與寫法為了表現(xiàn)田老師的故事引人入勝，作者從自己入迷的程度來(lái)寫，這種方法叫做——回顧一下我們理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理學(xué)法：讀句子——找關(guān)鍵詞語(yǔ)——聯(lián)系上下文解讀——想想句子這樣寫要說(shuō)明什么⑤指導(dǎo)朗讀引讀：正因?yàn)樘锢蠋煱言?shī)歌編成了故事，講得娓娓動(dòng)聽，所以我——正因?yàn)樘锢蠋煱言?shī)歌編成了故事，講得引人入勝，所以我——正因?yàn)樘锢蠋煱言?shī)歌編成了故事，在我眼前展開了一幅美麗的畫卷，所以我——4、你如果是當(dāng)時(shí)的學(xué)生，你認(rèn)為田老師用講故事的方式來(lái)教小詩(shī)，對(duì)你有什么幫助？（使小詩(shī)更生動(dòng)形象，幫助學(xué)生記住小詩(shī)。/不但學(xué)會(huì)了小詩(shī)，還懂得了不能摘花，美麗的風(fēng)景要讓大家一起欣賞的道理。/從小就鍛煉學(xué)生的想象能力。）板書：豐富的想象力、懂得做人的道理5、讀到這，你覺得田老師是一個(gè)怎樣的老師？（口才好，循循善誘、善于教學(xué)、想象力豐富……）四、布置作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)兩遍，選擇其中自己認(rèn)為最難的兩個(gè)抄寫四遍2、完成書上的造句練習(xí)。板