四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第7單元 第21課古詩(shī)三首 部編版

課文由三首古詩(shī)組成，其中《出塞《涼州詞》為唐代邊塞詩(shī)《夏日絕句》為懷古詩(shī)安定、人民生活幸福的思想感情?！稕鲋菰~》是一種曲調(diào)名，多寫邊塞軍旅生活。課文選取的這首《涼州詞》描寫了盛唐時(shí)期守邊將士出征前開懷暢飲族共存亡的精神氣概。課文的插圖有邊關(guān)、長(zhǎng)城、古戰(zhàn)場(chǎng)，可以拉近學(xué)生與詩(shī)歌內(nèi)容的距離，幫助學(xué)生想象詩(shī)能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)展開小組討論，對(duì)古詩(shī)中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情，以及建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志識(shí)字、寫字；理解詞、句的意思教學(xué)難教學(xué)難品味詩(shī)歌意境，想象畫面。了解三首古詩(shī)的寫作特點(diǎn)一些容易誤讀、誤寫的生字，如：“塞”可以通過擴(kuò)詞“邊塞、要塞”來(lái)理解字義；“秦”通詩(shī)文的同時(shí)整體感知，自悟詩(shī)歌大意。借助注釋，適當(dāng)補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。三首古詩(shī)所描寫的內(nèi)容都離學(xué)生的認(rèn)知都是唐代的邊塞詩(shī)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充祖國(guó)邊塞的自然環(huán)境，戍邊將士的生活，以及一些名將的故事。理解《夏日絕句》時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充項(xiàng)羽烏江自刎的故事。詩(shī)句；最后，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情朗讀，并積累古詩(shī)。本課的三首古詩(shī)，在寫法表達(dá)上各有千秋。值得注意的是《出塞》一詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用的課前搜集詩(shī)人以及詩(shī)歌背景相關(guān)資料通過注釋和詞典，能大致讀懂詩(shī)意3課正確認(rèn)讀本課生字。能流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)學(xué)習(xí)《出塞一邊讀一邊想象，理解古詩(shī)的意思想象詩(shī)句描述的景象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情圖片展示圖片展示，揭示課出示課題，展示美麗的塞外風(fēng)光的圖片或視頻談話：從這樣平靜美麗的自然風(fēng)光上，你能想象在古代曾經(jīng)發(fā)生過激烈的戰(zhàn)斗嗎這樣美麗動(dòng)人的風(fēng)光，在古代，卻可能是戰(zhàn)士們馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)。我國(guó)在秦漢時(shí)期便修一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景被歷代詩(shī)人記錄在筆下，流傳后世。在唐代，有一批詩(shī)人，十分結(jié)合展示的資料，讀一讀《出塞》的詩(shī)題，想一想，“出塞”是什么意思出塞：到邊疆戍守邊關(guān)介紹作者，課件出示相關(guān)資料王昌齡(69—756)，字少伯，唐代詩(shī)人，被稱為“詩(shī)家天子”。其詩(shī)尤以七絕見長(zhǎng)，被絕的壓卷之作。自讀古詩(shī)自讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)指名讀古詩(shī)，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，是否帶有感情和節(jié)奏，相互糾正讀音“征”為翹舌音，“塞、催、醉”是平舌音，“將”是多音字注意“征、詞、催、是左窄右寬的結(jié)構(gòu)；“塞、秦、催、雄”，提示學(xué)生寫緊湊教師范讀《出塞注意節(jié)奏停頓。全班齊讀但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山結(jié)合注釋和資料，讀懂大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了一件什么事情學(xué)生回答，課件相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容人民幸福。品讀詩(shī)文品讀詩(shī)文，研讀古逐句展示古詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思，根據(jù)詞意理解每句詩(shī)的意思(1)②未：沒有③還：歸來(lái)句意：依舊是秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，出關(guān)萬(wàn)里去參加遠(yuǎn)征的人都還未回還怎樣的呢？很想早日結(jié)束戰(zhàn)事，回到家鄉(xiāng)。翻譯成“秦朝的明月照耀著漢朝的邊關(guān)”呢？看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。由上下文意互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來(lái)表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。拓展示例不以物喜，不以己悲?！吨傺汀对狸?yáng)樓記》千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！珴蓶|《沁園春·雪》意思是：千里萬(wàn)里冰原封連，千里萬(wàn)里雪花飄舞(4)再點(diǎn)名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行講解。⑤龍城飛將：漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)⑥教：令，使⑦胡馬：指侵?jǐn)_中原的北方游牧民族騎兵⑧度：越過⑨陰山：位于今內(nèi)蒙古中部及河北北部句意：倘若曾經(jīng)能夠抵御外敵的名將還在，絕不會(huì)許匈奴南下牧馬度過陰山李廣？他是怎樣的一位將軍呢？匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴在此常常入侵中原北平太守，匈奴人聽說(shuō)后，稱其為飛將軍，一連好幾年不敢入犯右北平地區(qū)。平，人民都能安居樂業(yè)了。課文總結(jié)課文總結(jié)，拓展延出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容，并背誦詩(shī)文出出心系祖 多出一些像“龍城飛將”這樣的良將來(lái)保太平，讓人們?cè)缛者^上安定幸福的生活。有感情地朗讀，練習(xí)背誦完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對(duì)應(yīng)訓(xùn)練第第二課學(xué)習(xí)《涼州詞正確認(rèn)讀生字，流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)一邊讀一邊想象，理解古詩(shī)的意思通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，體會(huì)將士們?yōu)閲?guó)捐軀、視死如歸的英雄氣概復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《涼州詞上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人王昌齡的邊塞詩(shī)《出塞今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首唐朝詩(shī)人王翰的邊塞詩(shī)《涼州詞源于涼州一帶，許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。認(rèn)識(shí)詩(shī)人王翰(68－726)僅有4首。代表作有《涼州詞教師范讀，注意節(jié)奏停頓全班齊讀醉臥/沙場(chǎng)/君莫笑，古來(lái)/征戰(zhàn)/幾人回品讀詩(shī)文品讀詩(shī)文，研讀古葡萄美酒夜光杯①，欲②飲琵琶馬上詞義：①夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯②欲：將要③催：催人出征的聲音，在催人出發(fā)了。①品讀意象。感悟“葡萄酒”“夜光杯”“琵琶”為代表的濃濃的西域風(fēng)情感受宴會(huì)新疆的吐魯番，那里可是盛產(chǎn)葡萄美酒和夜光杯的地方。②人們正要舉杯歡飲的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？從哪里可以看出來(lái)戰(zhàn)事發(fā)生了。從“欲飲琵琶馬上催”可以看出來(lái)?！榜R上”的意思是馬背上戰(zhàn)事，盡情歡飲，可是緊接著琵琶聲傳來(lái)了，一聲比一聲急促的琵琶在催促什么？。①快盡興暢飲。②快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。③快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)④第一句和第二句之間存在怎樣的關(guān)系？展現(xiàn)了一幅怎樣的場(chǎng)景張和戰(zhàn)士的身不由己。(2)學(xué)生齊讀“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，進(jìn)行講解醉臥沙場(chǎng)④君⑤莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)⑥幾人回詞義：④沙場(chǎng)：平坦空曠的沙地，古時(shí)多指戰(zhàn)場(chǎng)⑤君：你⑥征戰(zhàn)：打仗句意：如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)什么？他們?cè)谡f(shuō)什么呢？回來(lái)。(7)你從中體會(huì)到了什么體會(huì)到將士們建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身、無(wú)所畏懼的豪邁情緒視死如涼州詞

ì醉臥沙場(chǎng)君莫笑ü互相勸飲y胸懷豁??y?抒情 ??y 邊將士為國(guó)捐軀的悲壯與豪邁。秀詩(shī)篇，提升文學(xué)素養(yǎng)。從軍行(王昌齡黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還有感情地朗讀，練習(xí)背誦完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練學(xué)習(xí)《夏日絕句正確認(rèn)讀生字，流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛國(guó)情懷動(dòng)漫導(dǎo)入動(dòng)漫導(dǎo)入，激發(fā)情)天下，最終兵敗垓下，退至烏江渡口。老，不愿離江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年1討論：你們聽了項(xiàng)羽烏江自刎的故事，覺得項(xiàng)羽是個(gè)什么樣的人？指名學(xué)生說(shuō)兒，令人欽佩、贊嘆。)路過烏江時(shí)，她有感于項(xiàng)羽的悲壯，創(chuàng)作了這首詩(shī)。解讀詩(shī)題《夏日絕句絕句是一種體裁，絕句每首四句話，通常有五言、七言兩種“夏日絕句”的意思就是寫在夏天的絕句朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。老師范讀。學(xué)生齊讀至今/思項(xiàng)羽，不肯/過江東品讀詩(shī)文品讀詩(shī)文，研讀古②亦：也③鬼雄：鬼中的英雄句意：活著就要當(dāng)人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄①請(qǐng)同學(xué)們從這兩句詩(shī)中找出贊頌項(xiàng)羽英雄氣概的兩個(gè)詞語(yǔ)鬼雄)。我是如何才得到這天下的？)群臣回答皆不得要領(lǐng)。劉邦遂說(shuō)：“我之所以運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，我不如張良；鎮(zhèn)守國(guó)家，安撫百(。”②除了“人杰”“鬼雄”，你還能想到哪些和項(xiàng)羽有關(guān)的詞語(yǔ)力大無(wú)窮，無(wú)人能比。死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心，不顧一切地干到底。②品讀“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”江南岸地區(qū)為江東。句意：人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東(5)“不肯過江東”的“不肯”能改為“不能”“不想”“不愿”嗎？為什么果換成其他詞就不能表達(dá)這種強(qiáng)烈的情感了。高貴精神諷刺統(tǒng)治者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑。小結(jié)：這首詩(shī)運(yùn)用了借古諷今的手法借用西楚霸王項(xiàng)羽失敗后不肯茍且偷生而在故土的思想感情。討論交流：讀了這首詩(shī)，你覺得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人做一個(gè)頂天立地，英勇堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)大好河山的人課文總結(jié)課文總結(jié)，拓展延出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容，并背誦詩(shī)文出出心系祖 視死如涼州詞

ì醉臥沙場(chǎng)君莫笑ü互相勸飲y胸懷豁??y?抒情 ??y ?說(shuō)理 夏日絕句

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借古諷?懷古 完成《教材1＋1·優(yōu)化創(chuàng)新精練》對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不會(huì)作詩(shī)也吟”，