2023年2月10日浙江育英職業(yè)技術(shù)學院真題試卷及答案-9348

一、單項選擇題（共一、單項選擇題（共50題，每題的笛選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.我國教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及()A、緩聘C、脈D、受聘2.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，前運算階段兒童的思維具有.A、可逆性B、不可逆性C、鼬D、傳遞性3.教師用紅色筆批改作業(yè)利用的取覺的（口.A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的整體性D、知覺的恒常性4.國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學費標準審批權(quán)限在.A、省級人民政府B、省級教育行政部門C、國務(wù)院教育行政部門5.（口是指如果別人在場或與別人一^活動，造成了活動效率或行為效率的下降.A、社會促進B、社會情化C、社會抑制D、從眾6.對教師道德動機的斗爭過程認識錯誤的是。A、道德動滁斗爭核心是維護何種利益的問題B、道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體外部的^益傾向斗爭C、教師對自身道德f亍為動機的選擇應(yīng)是增進社會教育事業(yè)的整體利益D、動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突7.教師教學反思的成分不包括（口.A、認知成分B、思維成分C、岫成分D、教師的陳述8.高校的核心競爭力是()A、辦學特色2023年2月2023年2月10日浙江育英職業(yè)技術(shù)學院真題試卷及答案濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※■2注意事項1.總時限為150分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供答題時參考。2.將姓名與準考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準考證號對應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯不倒扣分。8.嚴禁折疊答題卡！第1頁/《共16頁）D、D、分層抽樣16.電腦使用正常，但PowerPoint演示文稿拷貝到電|齒時無法打開，包吆最有可能的原因是(A、電腦里沒安裝兩以辦公軟件B、電腦受病毒感染C、電腦死機D、原來的演示文稿所用的軟件版本太低了17."—朝被蛇咬十年怕井繩"在心理學上屬于的結(jié)果.A、刺激的抑制B、刺激的分化C、刺激的泛化D、刺激的評價18.一般來說，最能準確反映人的內(nèi)心狀況的身體語言形式是()B、面部表情D、空間距離19.教學計劃目標表述中的主語應(yīng)該是()A、教育者B、管理者C、教師20.劉之深，則愛之切.■說明情感過程依附于.A、感知過程B、教育過程C、認識過程D、注意過程21."悲喜交加""舉棋不定"是人的情緒和情感的()A、生理性C、可變性D、復(fù)雜性和矛盾性22.大學生情緒情感發(fā)展最突出的特點是.A、具有境遇性B、具有外顯性C、具有穩(wěn)定性D、具有兩面性23.說學情，主要是說.A、學生的家庭B、學生的身體健康C、學生的學習9.小學生根據(jù)課文描述想象出雷鋒叔叔的模樣，這屬于()?10.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做A、堂門檻啜應(yīng)11.它可以對廣大青年學生進行理想信念赦育，使他們在市場經(jīng)濟大潮中始終保持清醒的頭腦和堅定正確的政治方向以上描述體現(xiàn)出高等教育對市場經(jīng)濟的.12.哪個倫理學流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實、實踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變？()13."入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，指的是感覺的哪種特點？()14.北京奧運會場信'鳥巢“的設(shè)計者主要運用的是.A、常規(guī)思維C、直《乍融D、抽象邏輯思維15.隨機號碼表法是()第6第6頁/(共16頁)A、人和動物的自然需要是一樣的B、自然需要是由生理的不平衡引起的C、交往的需要屬于獲得性需要D、物質(zhì)需要和籍神需要之間有密切的關(guān)系32.在實行市場經(jīng)濟模式的一些主要發(fā)達國家，高等教育體制與運行機制大體上有三種類型？()33.一個好的結(jié)課有助于().A、鞏固強化學習內(nèi)容B、幫助學生理解升華C、增強學生學習興趣D、整理教學知識要點34.電子白板在教學應(yīng)用中存在的問題()A、簡單化應(yīng)用B、功能挖掘不足C、交互活動設(shè)計單一35.關(guān)于我國師德教育的內(nèi)容，下列認識正確的是()A、理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)B、公民道德是師德教育的底線，為人師表是師簸育的準則C、規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心D、改革創(chuàng)新是師律教育的理念，嚴謹治學是師德教育的任務(wù)36.對沖突的界定要達成共識需要做SIJ的是().A、盡可能以最具體的方式界定;中突B、把沖突界定為共同解決的問題C、對不喜歡的行為進行描述D、遍貴對方37.教師道德修養(yǎng)的方法包括()38.遺忘是指()A、從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程B、對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C、對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象D、過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映39.測題常見的排列方式有().D、密的年齡秘24.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的()A、廣闊性25.以下關(guān)于遷移的理解中，錯誤的是().A、從一般昭亍四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中，原有認知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實質(zhì)性改變，只得到某種充實C、處于同一斕水平的經(jīng)驗之間的相互影響是垂直遷移D、定為遷移的影響表現(xiàn)為促進和阻礙26.交付全國人民代表大會表決未獲通過的法律案，如提案人認為必須制定該法律，可以按照法定程序重新提出，是否能列入全國人大會議議程最終由().A、全國人大常委會委員長會議審議決定B、全國人大各代表團團長會議審議決定C、全國人大審議決定D、全國人大主席團審議決定27.在我國教育司法實踐中，教育法律關(guān)系主體主要承擔的法律責任種類是().A、教育刑事責任B、赦育道德責任C、教育民事責任D、教育行政麥任28.注意是一種()A、獨立的心理活動過程B、非獨立的心理活動過程C、豌瀚過程29.在教育過程中，強調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學生，這是重視下列H腳心理效應(yīng).().B、豚C、心胸豁達30.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，獲得了客體永恒性的階段是().A、軟運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段二、多項選擇題(共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分)31.以下正確的說法包括().A、洞察自然、社會、人生的能力B、自律的道德情操C、勇于創(chuàng)新的精神和能力D、尊重學生的能力和關(guān)懷學生的情感48.思維的過程，包括().A、分析與綜合C、抽象與概括D、系統(tǒng)化與具體化49.好的測里單位應(yīng)具備的條件包括().A、確定的大小50.廣播教學的優(yōu)點有()A、傳播范圍廣B、信息雙向傳遞D、傳播信息及時三、判斷題供30題，每題I分)51."自信、堅強、勤奮.描寫的是人的氣質(zhì).()52.國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制.()53.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)在心理過程，叫作興趣.()54.大腦左半球主要員責形象思維和空間知覺.()55.縣級人民代表大會及其常務(wù)委員會有權(quán)制定地方性法規(guī).()56.教育行政訴訟可以調(diào)解方式結(jié)案。()57.情緒產(chǎn)生的主觀原因是人的需要。()58.創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì)，并非天才和偉人所獨有。()59.對友情、爰情的需要體現(xiàn)了人的歸屆與愛的需要.()60.想象來源于表象，以表象的內(nèi)容為素材.()42.影晌師生倫理關(guān)系的主要因素表現(xiàn)在()也A42.影晌師生倫理關(guān)系的主要因素表現(xiàn)在()也A、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度43-大學生在教學活動中的能動性表現(xiàn)為().MA、受動性B、自主性44.高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在().留A、由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重豚會學生學會學習B、以教師學生的多邊活動作為出發(fā)點來設(shè)計教學方法C、以發(fā)展非認知因素為手段，突出了教學的情感性D、在教學方法的選擇與使用上強調(diào)多樣性和綜合化45.大學生積極情緒情感培養(yǎng)措施有().A、引導(dǎo)學生調(diào)節(jié)看法2生碰不酬心情C、引*生睇注意D、引導(dǎo)學生宣泄46.根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限是()A、協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè)B、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)C、管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學校D、管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學校47.教師應(yīng)有的人格境界包括()B、師生交往的時空、性別等因素c、傳統(tǒng)思想和y牲個性的特點(D、師生之間相互的認知度A、形g式B、公共靜式40.教師可以從以下哪幾方面引導(dǎo)大學生塑造自身的良好性格？()A、投身社會實踐B、增強自我認識C、自仿榜樣D、形成正確的世界觀41.自我防御機制不包括()項前導(dǎo)性項前導(dǎo)性I艮務(wù)。其他選項不符合題目描述的意思。故選B.［解析】A項應(yīng)用倫理學：應(yīng)用倫理學強調(diào)將倫理學理論應(yīng)用于實際問題和現(xiàn)實情境中，關(guān)注倫理決策和行為的實踐應(yīng)用。B項規(guī)范倫理學：規(guī)范倫理學主要關(guān)注餉規(guī)范和道德準則的制定和論證，強調(diào)倫理行為的規(guī)范性.C項制度倫理學：制度倫理學研究倫理規(guī)范和道德準則在社會制度和組織中的應(yīng)用和影響.D項信念倫理學信念倫理學關(guān)注個人的信彳印和價值觀對倫理決策和行為的影響.根據(jù)題目描述，我們可以看出應(yīng)用倫理學的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學反思從單純的理論思辨、規(guī)范論證過渡到關(guān)注現(xiàn)實、實踐應(yīng)用這樣一種歷史性轉(zhuǎn)變.因此，答案選項為A項應(yīng)用倫理學.故選A.【解析】這道題目弓I用了一個比喻，通過比較”入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肄，久而不聞其臭"來說明一種感覺的特點.根據(jù)這個比喻，我們可以得出結(jié)論，這種特點是指適應(yīng)玖嫁.因為在這個比喻中，人們在長時間接觸同一種香味或臭味時，會逐漸適應(yīng)，感覺變得遲鈍，不再敏感.因此，答案選B項適應(yīng)現(xiàn)象.故選B.【解析】創(chuàng)造思維是一種新穎而有價值的、非結(jié)論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動.表現(xiàn)為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過程.“鳥巢“的設(shè)計就是打破常規(guī)，產(chǎn)生不同導(dǎo)常的作品.B項正確.A項：常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。與題干不符，排除.C項直觀動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程。它往往是人們在邊做邊想時發(fā)生的，具有直觀實踐性的特點，離開了感知活動或動作，思維就不能進行.與颶干不符，排除.D項抽象邏輯思維是道循嚴密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維.與題干不符，排除.故選【解析】取樣是指從目標人群中癰有代表性的樣本，F(xiàn)有下列幾種抽樣方法。1.簡單隨機抽樣。2.系統(tǒng)抽樣，3.分組抽樣.4.分層抽樣.隨機號碼表屬于簡單隨機抽樣.故選A.【解析】A項電腦里沒安裝。H1CC辦公軟件：這是最有可能的原因，因為PowerPoint演示文稿需要使用。ffke辦公軟件才1劈丁開。B項電腦受病毒感染：雖然病毒感染可能導(dǎo)致電腦出現(xiàn)各種問題，但在這種情況下，其他正常使用的功能應(yīng)該不受影響。C項電腦死機：電腦死機通常是指電腦無法正常運行，而不是指某個特定的功能無法^用.D項原來的演示文稿所用的軟件版本太低了：雖然軟件版本不匹配可能導(dǎo)致無法打開文稿，但在這種情況下，電腦使用正常，所以不太可能是最有可能的原因.故選A.【解析】刺激的泛化是面對相似刺激無法分清，給予相同反應(yīng)。蛇與井繩屬于相似刺激，都害怕屬于相同反應(yīng)，因此屆于刺激的泛化.故選C.［解析】目光是最重要的身體語言溝通方式，人對目光很難做到隨意控制，人的態(tài)度、情緒和情感的變化都可以從眼睛中反映出來，因此從目光中可以看到f人的真實狀態(tài).故選A.【解析】教學計劃目標表述中的主語應(yīng)該是（學習者）故選D.［解析】這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；第10頁/（共16頁〉20232023年2月1（口日浙江育英職業(yè)技術(shù)學院真題試卷及答案（參考答案）一、單項選擇題（共50題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.【疑】A［解析】我國自1986年開始逐步推行高等學校教師聘任制度，教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及緩聘.辭聘、拒聘、受聘都是從教師的角度來說的。故選A。2.【答案】B［解析］根據(jù)皮亞杰的理論，前運算階段（2~7歲）兒童的思維具有不可逆性.故選B.3.【答案】A【解析】知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，對它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺映象，而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。紅筆批改作業(yè)就是為了達到這一效果.故選八4.【答案】A【解析】選項A：省級人民政府。根據(jù)題目中的信息，國家規(guī)定范圍之內(nèi)的學費標準審批權(quán)限在省級人民政府。選項B：省級教育行政部門.題目中沒有提到省級教育行政部門有審批權(quán)限.選項C：國務(wù)院教育行政部門.題目中沒有提到國務(wù)院教育行政部門有審批權(quán)限.選項D：國務(wù)院.題目中沒有提到國務(wù)院有審批權(quán)限.故選A.5.【答案】C【解析】社會抑制是指如果別人在場或與別人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降。故選C.6.【答案】B［解析】A選項說道德動機的斗爭核心是維護何種利益的問題.這是正確的，因為道德動機的斗爭確實涉及到維護何種利益的問題.B選項說道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭.這是錯誤的，因為道德動機的斗爭實質(zhì)是在道德主體內(nèi)部的利益傾向斗爭，而不是夕囿的.C選項說教師對自身道婀亍為動機的選擇應(yīng)是增進社會教育事業(yè)的整體利益。這是正確的，因為教師的道德行為動機應(yīng)該是為了增進社會教育事業(yè)的禁體利益.D選項說動機的斗爭主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.這是正確的，因為動機的斗爭確實主要圍繞個人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突.故選B.7.【答案】B【解析】教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程.它包括認知成分、批判成分和教師的陳述成分.故選B.8.【答案】A【解析】高校的核心競爭力是辦學特色.故選A.9.【答案】C［解析】本題考查想象的分類。再造想象是指依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程.題干中，小學生根據(jù)課文的描述想象出雷鋒叔叔的形象屆再造想象.故選C.10.【疑】A【解析】登門檻效應(yīng)，又稱得寸進尺效應(yīng)，是指個體一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求.故選A.11-【答案】B【解析】根據(jù)題目描述，高等教育可以對廣大青年學生進彳博想信念教育，使他們在市場經(jīng)濟大潮中始終保持清醒的頭腦和堅定正確的政治方向.這表明高等教育在市場經(jīng)濟中起到了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，因此答案選R第9頁/（共16頁）為對象而忽略其他事物為對象而忽略其他事物;②集中性，是指當心理活動指向某個對象時，它們會在這個對象上集中起來，即全神貫注.故選B.29.【答案】A【解析】移情，就是｝ee情澎的意思。imA.30.【答案】A【解析】根據(jù)皮亞杰的炳發(fā)展階段理論，兒童在感知運動階段（0~2歲）獲得了客體永恒性，即當一個客體從兒童禎國中消失時，兒童知道該客體并非不存在了.故選A.二、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）31.【答案】BCD［解析】從產(chǎn)生的角度分自然需要和社會需要。自然（生理或生物）需要由生理不平衡引起，與生存和種族延續(xù)有關(guān)，如飲食、休息、求偶等，人和動物的自然需要有本質(zhì)的區(qū)別；社會（獲得性）需要是由社會要求引起的，為人所特有，學習得來，如求知、成就、交往等.從滿足對象分物質(zhì)需要和精神需要.物質(zhì)需要是對物質(zhì)產(chǎn)品的需要，精神需要是對精神產(chǎn)品的需要，兩者相互交叉，有密切的聯(lián)系.故選BCD。32.【答案】ABD［解析】在實行市場經(jīng)濟模式的一些主要發(fā)達國家，高等教育體制與運行機制大體上有三種類型：分散型、集中型和復(fù)合型.分散型高等教育體制是指高等教育機構(gòu)分布廣泛，相對獨立，各自為政，具有較大的自主權(quán).集中型高等教育體制是指高等教育機構(gòu)集中在少數(shù)幾個主要城市或地區(qū)，由中央政府或中央教育部門統(tǒng)一管理和控制。復(fù)合型高等教育體制是指既有分散型的特點，又有集中型的特點，既有相對獨立的高等教育機構(gòu)，又有由中央政府或中央教育部門統(tǒng)Y理和控制的高等教育機構(gòu)。故選ABD.33.【答案】ABCD【解析】—好的結(jié)課對學生的學習有多方面的幫助.首先，它有助于鞏固和強化學習內(nèi)容，通過復(fù)習和總結(jié)，學生可以加深對所學知識的理解和記憶.其次，f好的結(jié)課可以幫助學生理解升華，即將所學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學生能夠更好地理解知識的意義和價值.此外，一個好的結(jié)課還可以增強學生的學習興趣，通過引發(fā)學生的思考和討論，激發(fā)他們對學習的興趣和熱情.最后，—好的結(jié)課還可以整理教學知識要點，將重要的知識點和概念進行總結(jié)和歸縱方便學生回顧和復(fù)習.因此，選項ABCD都是一個好的結(jié)課所能帶來的眺故選ABCD.34.【答案】ABCD［解析】電子白板在教學應(yīng)用中存在的問題有以下幾個方面：八項簡單化應(yīng)用：電子白板的應(yīng)用過于簡單，功能不最豐富，無法滿足教學的多樣化需求.B項功能挖掘不足：電子白板的功能開發(fā)不夠充分，無法發(fā)揮其潛在的教學優(yōu)勢.C項交互活動設(shè)計單一：電子白板的交互活動設(shè)計單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法激發(fā)學生的學習興趣和積極性.D項整合不到位:電子白板與其他教學工具和資源的整合不夠緊密，無法形成有機的教學體系。綜上所述，電子白板在教學應(yīng)用中存在的問題包括簡單化應(yīng)用、功能挖掘不足、交互活動設(shè)計單一和整合不到位.故選ABCD.35.【答案】BD【解析】A項理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)：這個選項是錯誤的。雖然理想信念和以人為本是師德教育中的更要內(nèi)容，但并不是支柱和任務(wù)。B項公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準則:這個選項是正確的.公民道德是師德教育的底線，即教師應(yīng)該具備基本的公民道德素養(yǎng).為人師表是師律教育的準則，即教師應(yīng)該以身作則，成為學生的榜樣.C項規(guī)章制度是師律教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心：這個選項是錯誤的.規(guī)章制度和傳統(tǒng)美德是師德教育中的重要內(nèi)容，但并不是保障和核心.D項改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴謹治學是師簸育的任務(wù)這個選項是正確的.改革創(chuàng)新是4醴教育的理第12頁/（共16頁）%%情感過程又對認識過程具有反作用。故選C.21-【答案】D【解析】情緒情感的特點包括生理性、穩(wěn)定性、可變性、復(fù)雜性和矛盾性等.其中，復(fù)雜性和矛盾性是指學生在社會生活中需要獨自做出很多決策，在與周圍人相處時，常常呈現(xiàn)出矛眉和復(fù)雜的情緒狀態(tài)。題干中，"悲喜交加""舉棋不定"體現(xiàn)了內(nèi)心的糾結(jié)與矛盾，屬于復(fù)雜性和矛盾性.因此，D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除.故選D.22.【答案】D［解析］選項A項具有境遇性，指的是情緒情感發(fā)展與個體所處的環(huán)境有關(guān)。雖然大學生的情緒情感發(fā)展受到環(huán)境的影響，但這并不是最突出的特點，因此排除.選項B項具有外顯性，指的是情緒情感在大學生的行為和表達中表現(xiàn)出來。雖然大學生的情緒情感可能會通過行為和表達來展現(xiàn)，但這并不是最突出的特點，因此排除.選項C'項具有穩(wěn)定性，指的是大學生的情緒情感相對較為穩(wěn)定.雖然大學生的情緒情感可能會有一定的穩(wěn)定性，但這并不是最突出的特點，因此排除.選項D項具有兩面性，指的是大學生的情緒情感具有兩個方面，既有積極的情緒情感，也有消極的情緒情感.這是大學生情緒情感發(fā)展最突出的特點.故選D.【解析】選項A是”學生的家庭”，選項B是”學生的身體健康”，選項C是”學生的學習”，選項D是"學生的年齡特征根據(jù)常識和題目的要求，我們可嘴E除選項A、B和D.因為學情主要是指學生的學習情況，所以選項C”學生的學習”是最符合題目要求的選項.故選C.【解析】高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國服務(wù)，甚至還參與國際事務(wù)，為世界和全人類服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的（廣揖性）.故選A.【解析】垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。具體講，是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)粉與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗之間的相互影響。故選C.【解析】選項A：全國人大常委會委員長會議審議決定.根據(jù)中國憲法，全國人大常委會是全國人大的常設(shè)機關(guān)，負責全國人大的日常工作。然而，根據(jù)題目描述，這里并沒有提到全國人大常委會委員長會議審議決定的情況。選項B：全國人大各代表團團長會議審議決定.根據(jù)題目描述，交付全國人民代表大會表決未獲通過的法律案，是由全國人民彳弋表大會進行審議的，而不是各4弋表團團長會議審議決定的.選項C：全國人大審議決定.根據(jù)魁目描述，交付全國人民代表大會表決未獲通過的法律案，最終是否能列入全國人大會議議程的決定應(yīng)該由全國人大進行審議決定.選項D：全國人大主席團審議決定.根據(jù)題目描述，交付全國人民代表大會表決未獲通過的法律案，最終是否能列入全國人大會議議程的決定應(yīng)該由全國人大進行審議決定，而不是全國人大主席團審議決定的。故選C。27.【答案】D【解析】在我國赦育司法實踐中，赦育法律關(guān)系主體主要承擔的法律責任種類是教育行政責任.教育行政責任是指教育行政機關(guān)及其工作人員在教育管理過程中應(yīng)承擔的法律責任.教育彳亍政責任包括對教育機構(gòu)的監(jiān)管責任、對教育工作的組織和管理責任等。教育行政責任的主要目的是保障教育的公平、公正和質(zhì)量，維護教育法律秩序的正常運行.故選D.28-【答案】B【解析】注意是指心理活動對一定的對象的選擇性和集中性，是高級心理活動的條件.它是非獨立的心理活動過程，常常伴隨著其他高級心理活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生.注意有兩個特點：①指向性，是指心理活動選擇某一事物第II頁/（共16頁）和提出新的觀點和解決方案的能力.主動性指的是大學生在教學活動中能夠積極主動地參與和提出新的觀點和解決方案的能力.主動性指的是大學生在教學活動中能夠積極主動地參與、員責和推動學習和教學的能力.因此，選項BCD都是大學生在教學活動中能動性的表現(xiàn).故選BCD.44.【答案】ABCD【解析】高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面A項由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重禎撤會學生學會學習:傳統(tǒng)的教學方法乎主垂教師向?qū)W生傳坎識，而現(xiàn)在的趨勢是更加i主更焙養(yǎng)學生的學習能力和自主學習能力，使學生能第主動獲取和應(yīng)用知識.B項以教師學生的多邊活動作為出發(fā)點來設(shè)計教學方法：傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，而現(xiàn)在的趨勢是將教師和學生的互動作為出發(fā)點，設(shè)計更多的多邊活動，如小組討論、案例分析等，以促進學生的主動參尋口合作學習.C項以發(fā)展非認知因素為手段，突出了教學的情感性：除了注重學生的認知能力培養(yǎng)外，現(xiàn)在的教學方法改革也越來越注重培養(yǎng)學生的情感因素，如情感態(tài)度、價值觀等，以提高學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng).D項在教學方法的選擇與使用上強調(diào)多樣性和綜合化傳統(tǒng)的教學方法匕匕較單一，而現(xiàn)在的趨勢是在教學方法的選擇和使用上更加注重多樣性和綜合化，根據(jù)不同的教學目漩學生需求，靈活運用各種教學方法，以提高教學效果.故選ABCD.45.【答案】ACD【解析】A項引導(dǎo)學生調(diào)節(jié)看法：這個選項意味著幫助學生改變對事物的看法，從而調(diào)節(jié)情緒.這是一種積極的情感培養(yǎng)措施.B項引導(dǎo)學生壓抑不愉快心情：這個選項意味若要求學生抑制不愉快的情緒.雖然有時候需要控制情緒，但這并不是一種積極的情感培養(yǎng)措施，因此，R選項不符合要求.C項弓|導(dǎo)學生轉(zhuǎn)移注意：這個選項意味若幫助學生將注意力從負面情緒轉(zhuǎn)移到其他積極的方面.這是一種積極的情感培養(yǎng)措施.D項引導(dǎo)學生宣泄：這個選項意味著幫助學生通過宣泄來釋放員面情緒.這也是一種積極的情感培養(yǎng)措施。故選ACD.46.【答案】BD【解析】根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限包括以下內(nèi)容：B項統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，確保高等教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng).D項管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學校:省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本行政區(qū)域內(nèi)的高等學校，主要員責地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學校.選項A和C是不正確的：A項協(xié)調(diào)行政區(qū)間的高等教育事業(yè)：省、自治區(qū)、直轄市人民政府的管理權(quán)限主要集中在本行政區(qū)域內(nèi)，而不是跨彳亍政區(qū)間的協(xié)調(diào).C項管理各自行政區(qū)內(nèi)所有的高等學校省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理的范圍是本行政區(qū)域內(nèi)的高等學校，而不是所有的高等學校.因此，根據(jù)《高等教育法》規(guī)定，省、自治區(qū)、直轄市人民政府對高等教育的管理權(quán)限是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè),并管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)蔽權(quán)管理的高等學校。故選BD.47.【答案】ABCD［解析】教師應(yīng)有的人格境界包括以下幾個方面：A項洞察自然、社會、人生的能力：教師應(yīng)具備對自然、社會和人生的深刻醐力，能夠理解和把握各種知識和現(xiàn)象的本質(zhì).B項自律的道德情操：教師應(yīng)具備自律的道德情操，能夠自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。C項勇于創(chuàng)新的精神和能力：教師應(yīng)具備勇于創(chuàng)新的精神和能力，能夠不斷探索教育教學的新方法和新途徑，提高教學效果.D項尊重學生的能力和關(guān)懷學生的情感教師應(yīng)具備尊重學生的能力和關(guān)懷學生的情感的能力，能夠理解和關(guān)心學生的需求和情感，積極引導(dǎo)和幫助學生成長.故選ABCD.48.【答案】ABCD【解析】思維過程包括分析與嫁合，抽象與概括，比較與分類，系統(tǒng)化與具體化。故選ABCD.49.【答案】CD【解析】好的測量單位必須具備兩個條件，一是有明確的意義，即對同一單位，所有人的理解意義要相同，不能出現(xiàn)不同的理解；二是有相同的價值，即相鄰兩個單位間的差別總是相同的.故選CD。第14頁/（共16頁）念，即教師應(yīng)該積極適應(yīng)社會變革和教育改革念，即教師應(yīng)該積極適應(yīng)社會變革和教育改革，不斷提升自身的教育教學能力。嚴謹治學是師德教育的任務(wù)，即赦師應(yīng)該嚴謹治學，不斷追求學術(shù)真理.故選BD.36.【答案】ABC［解析】對）中突的界定要達成共識需要做到以下幾點：A項盡可能以最具體的方式界定沖突：具體的界定可以幫助各方更清楚地了解）中突的本質(zhì)和涉及的問題，從而更容易達成共識。B項把沖突界定為共同解決的問題：將沖突視為共同面對和解決的問題，而不是將其視為對立的對抗，可以促進各方的合作和協(xié)商，以達成共識.C項對不喜歡的行為進行描述：在界定沖突時，應(yīng)該描述具體的行為或問題，而不是對對方進行譴責.這樣可以避免情緒化和爭吵，更有利于達成共識。D項譴責對方:譴責對方是一種消極的態(tài)度，容易加劇沖突，不利于達成共識。因此，不應(yīng)該在沖突的界定中譴麥對方。故選ABC.37.【答案】ABCD【解析】教師道德修養(yǎng)的方法包括內(nèi)省、學習、篤行和慎獨.這些方法有助于教師提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平.A項內(nèi)省:指教師反思自己的行為和思想，審視自己的道德行為是否符合職業(yè)道德要求，從而不斷改進自己的道德修養(yǎng).B項學習：教師應(yīng)不斷學習道德倫理知識和教育法律法規(guī)，提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)道德水平.C項篤行:指教師要真實地踐行自己的道德信念和職業(yè)道德要求，將道德準則融入到日常教育教學中.D項慎獨:赦師在獨處時要慎重思考自己的行為和言論，避免做出不符合道德要求的舉動.綜上所述，教師道德修養(yǎng)的方法包括內(nèi)省、學習、篤行和填獨.故選ABCD.38.【答案】BC【解析】對識記過的材料不能回憶、不能再認、錯誤的回憶或再認叫遺忘。遺忘是記憶的反面。德國心理學家艾賓浩斯是研究遺忘的創(chuàng)始人。故選BC.39.【答案】AC【解析】常見的測題月冽方式有兩種，即并列直進式和混合螺旋式.故選AC40.【答案】ABCD【解析】教師可以從以下幾個方面引導(dǎo)大學生塑造自身的良好性格：A項投身社會實踐：通過參與社會實踐活動，大學生可以親身體驗社會的各種問題和盹從而培養(yǎng)他們的責任感、擔當精神和社會意識.B項增強自我認識教師可以幫助大學生深入了解自己的興趣、優(yōu)勢、價值觀等方面，從而幫助他們樹立正確的自我認知，培養(yǎng)積極向上的性格特點.C項自覺地模仿榜樣：教師可以引導(dǎo)大學生選擇一些具有良好性格特點的榜樣，通過模仿他們的行為和思維方式，逐漸培養(yǎng)自己的良好性格.D項形成正確的世界觀教師可以弓|導(dǎo)大學生正確理解和認識世界，幫助他們樹立正確的世界觀，包括價值觀、人生觀等方面，從而塑造積極向上的性格特點。綜上所述，教師可以從投身社會實踐、增強自我認識、自覺地模仿榜樣和形成正確的世界觀等方面引導(dǎo)大學生塑造自身的良好性格.故選ABCD.41.【答案】BD【解析】防御機制包括壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。故選BD.42.【答案】ABCD［解析】師生倫理關(guān)系的主要因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度、師生交往的時空、性別等因素、傳統(tǒng)思想和師生個性的特點以及師生之間相互的認知度?赦師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度會直接影響師生之間的互動和關(guān)系，而師生交往的時空、性S1I等因素也會對師生之間的相互理解和溝通產(chǎn)生影響.此外，傳統(tǒng)思想和師生個性的特點也會對師生倫理關(guān)系產(chǎn)生影響，而師生之間相互的認知度則是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ).故選ABCD。43.【答案】BCD【解析】大學生在教學活動中的能動性表現(xiàn)為自主性、創(chuàng)造性和主動性.自主性指的是大學生在學習和教學過程中具有自主選擇、自主決策和自主管理的能力.創(chuàng)造性指的是大學生在教學活動中能夠獨立思考、創(chuàng)新思維第13頁/《共16頁）［［解析］歸屬與愛的需要是每個人都有被他人或者群體接納的需要，友情和愛情的需要是這種需要的典型體現(xiàn).艦確.60