期中考試的學(xué)生個(gè)人總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)期中考試?的學(xué)生個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?人的一生?中需要經(jīng)?歷無(wú)數(shù)次?考試，有?形的或者?是無(wú)形的?。每次考?試都會(huì)讓?我們得到?一個(gè)教訓(xùn)?或一些經(jīng)?驗(yàn)，是我?們發(fā)現(xiàn)、?驗(yàn)證問(wèn)題?的好機(jī)會(huì)?，一次成?功或者失?敗證明不?了什么，?它終究要?成為歷史?。重要的?是我們應(yīng)?當(dāng)學(xué)會(huì)反?思、改過(guò)?。不要當(dāng)?我們失敗?了才知道?沒有好好?的學(xué)習(xí)過(guò)?，不要當(dāng)?我們錯(cuò)過(guò)?了才覺得?后悔!我?們要從失?敗中找到?自己的錯(cuò)?誤，從成?功中發(fā)現(xiàn)?自己的不?足，然后?堅(jiān)持不懈?的去努力?!這個(gè)?星期，我?們學(xué)校準(zhǔn)?備了一次?期中考試?，我以為?自己考得?很好，可?是，當(dāng)昨?天語(yǔ)文試?卷發(fā)下的?時(shí)候，我?完全驚呆?了，卷面?上寫著鮮?紅的七十?四點(diǎn)五。?這是我的?試卷嗎不?可能呀，?我不可能?只考了這?么幾分。?我怎么會(huì)?考得這么?差是我沒?有認(rèn)真復(fù)?習(xí)我在心?里一遍又?一遍地問(wèn)?自己。我?越想越生?氣，幾乎?都要哭出?了。今天?，在我去?訂正試卷?的時(shí)候，?孫老師對(duì)?我說(shuō)：有?兩門課的?成績(jī)我不?知道，但?是，我知?道的兩門?你都考得?很差。我?聽了，心?里更加難?過(guò)了。我?心想：孫?老師說(shuō)我?有兩門課?考得很差?，一門是?語(yǔ)文，成?績(jī)我已經(jīng)?知道了，?但是，還?有是哪一?門課呀是?英語(yǔ)嗎不?可能，我?記得孫老?師說(shuō)過(guò)，?方老師還?沒有把試?卷改好。?是數(shù)學(xué)還?是科學(xué)就?這樣，一?個(gè)中午就?在一片憂?慮中度過(guò)?了。下?午第一節(jié)?課就是科?學(xué)課了，?我很緊張?，真害怕?聽到自己?的成績(jī)。?老師進(jìn)了?，老師每?報(bào)一個(gè)人?的名字，?那個(gè)人就?得站起。?輪到我的?時(shí)候，我?的心緊張?到了極點(diǎn)?，當(dāng)老師?說(shuō)：考得?還可以，?九十五分?不到。我?聽了，頓?時(shí)松了一?口氣，可?馬上又為?自己的數(shù)?學(xué)成績(jī)開?始擔(dān)心了?。從裘老?師那里拿?過(guò)試卷，?我考了九?十四分，?我發(fā)現(xiàn)自?己錯(cuò)了好?多不應(yīng)該?錯(cuò)的地方?，本可以?考九十分?以上的試?卷，我卻?被白白地?扣掉了六?分，真不?應(yīng)該。?接下就是?數(shù)學(xué)課了?，郭老師?說(shuō)：我們?班的梅昊?考了九十?九分，澤?奇考了九?十八分，?還有四位?同學(xué)是九?十分以上?的，其它?大部分同?學(xué)都是在?七十分到?八十分中?間。&r?dqu;?郭老師這?樣一說(shuō)，?我心里就?有底了，?我已經(jīng)知?道我的大?致分?jǐn)?shù)。?&ldq?u;佳彬?，八十八?分。&r?dqu;?這個(gè)分?jǐn)?shù)?比我猜測(cè)?的要好一?點(diǎn)，不過(guò)?，還是沒?有達(dá)到我?的最低要?求，因?yàn)?，里面有?好多題目?是我沒看?清題目還?有計(jì)算錯(cuò)?誤而造成?的。三?門課的成?績(jī)我已經(jīng)?知道了，?我非常不?滿意，我?希望我的?英語(yǔ)成績(jī)?能好一點(diǎn)?。這次?考試我考?得非常不?好，我在?期末考試?的時(shí)候，?一定要好?好復(fù)習(xí)，?爭(zhēng)取考出?好成績(jī)。?加油!?期中考試?的學(xué)生個(gè)?人總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）期?中考試結(jié)?束了，我?迎來(lái)了三?天沒有作?業(yè)的假期??？荚?前曾立下?了豪言壯?志：把語(yǔ)?文書下半?個(gè)學(xué)期的?古文背會(huì)?，自己預(yù)?習(xí)下半個(gè)?學(xué)期的政?治和歷史?，完成這?幾天的全?套訓(xùn)練…?…可一回?到家，我?的身心都?不由自主?地飛向了?電腦。星?期五放假?，早上睡?了個(gè)大懶?覺，起來(lái)?后在書桌?前拿起書?，眼睛卻?死死地盯?住了電腦?。我情不?自禁地走?過(guò)去，心?想玩一會(huì)?兒，就可?以安心學(xué)?習(xí)，畢竟?是放了一?個(gè)小假嗎?。怎料我?玩游戲的?技術(shù)很差?，一連輸?了三四局?，沒有達(dá)?到目的，?反而更加?鬧心。一?口氣直接?玩了一上?午，到中?午肚子餓?了也再?zèng)]?拿起書。?這幾乎是?我每一個(gè)?假期的縮?影：豪言?壯志開始?，心不在?焉學(xué)習(xí)，?玩著游戲?結(jié)束。我?的問(wèn)題也?就在這里?：眼高手?低。再?看看身邊?同學(xué)們這?一天是如?何過(guò)的：?班長(zhǎng)組織?大家去晉?祠騎車;?學(xué)委帶著?一幫同學(xué)?去了科技?館;我同?桌跟著其?他學(xué)校的?同學(xué)復(fù)習(xí)?了四門副?科;后排?的同學(xué)已?經(jīng)知道自?己大概多?少分，都?錯(cuò)在了哪?些方面…?…今天是?新的一周?了，期中?考試這一?篇已經(jīng)翻?過(guò)，期末?考試正在?朝我們起?來(lái)，從現(xiàn)?在到期末?考試間也?有不少小?長(zhǎng)假，我?應(yīng)該如何?度過(guò)呢?眼高手低?、高目標(biāo)?，低行動(dòng)?的問(wèn)題一?定要改。?下一次放?假前，我?應(yīng)該合理?、實(shí)際地?制定我的?假期計(jì)劃?，不能只?說(shuō)要好好?學(xué)習(xí)，也?應(yīng)該加入?一些戶外?運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?。不能只?躺在家中?，借復(fù)習(xí)?之名玩電?腦，到頭?來(lái)一無(wú)所?獲。距?期末考試?還有一個(gè)?多月了，?我要及早?調(diào)整狀態(tài)?，投入到?新的學(xué)習(xí)?中!期?中考試的?學(xué)生個(gè)人?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）1、?各英語(yǔ)教?師要端正?工作態(tài)度?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，進(jìn)一?步明確小?學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)的目的?與方向。?六年級(jí)?畢業(yè)時(shí)學(xué)?生要達(dá)到?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的二級(jí)?水平，教?師必須認(rèn)?真研讀課?程標(biāo)準(zhǔn)，?明確六年?級(jí)學(xué)生在?聽、說(shuō)、?讀、寫等?方面最基?本的應(yīng)知?應(yīng)會(huì)的要?求，尤其?要加強(qiáng)聽?力教學(xué)的?訓(xùn)練。每?位教師要?認(rèn)識(shí)到要?提高英語(yǔ)?教學(xué)質(zhì)量?關(guān)鍵是以?課堂為突?破口，在?課堂教學(xué)?中要把提?高學(xué)生運(yùn)?用英語(yǔ)進(jìn)?行交際的?能力和興?趣作為重?點(diǎn)，在抓?牢基礎(chǔ)的?同時(shí)，更?應(yīng)注重對(duì)?學(xué)生綜合?能力的培?養(yǎng)。2?、對(duì)學(xué)生?的薄弱環(huán)?節(jié)進(jìn)行有?重點(diǎn)的針?對(duì)性訓(xùn)練?。如聽?力、記單?詞、閱讀?理解等。?盡可能多?地創(chuàng)造機(jī)?會(huì)讓學(xué)生?多聽，并?加強(qiáng)聽辨?音能力方?面的訓(xùn)練?;適當(dāng)做?一些聽力?訓(xùn)練題，?培養(yǎng)語(yǔ)感?，在讀音?規(guī)則方面?進(jìn)行階段?檢查、獎(jiǎng)?勵(lì);要注?重培養(yǎng)學(xué)?生用讀音?記憶單詞?的好習(xí)慣?，改變死?記硬背的?笨方法，?教給學(xué)生?記憶單詞?的方法，?讓學(xué)生不?再懼怕背?單詞，而?是將記單?詞作為一?種樂(lè)趣，?作為一種?提高自身?英語(yǔ)水平?的手段;?并且能夠?在不同的?語(yǔ)境中正?確地運(yùn)用?單詞。閱?讀理解可?以進(jìn)行限?時(shí)閱讀、?培養(yǎng)學(xué)生?的歸納概?括，推理?判斷理解?能力，擴(kuò)?大詞匯量?。3、?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)?策略的培?養(yǎng)。小?學(xué)六年級(jí)?要為學(xué)生?進(jìn)入初中?的學(xué)習(xí)打?下扎實(shí)的?基礎(chǔ)，要?做好與初?中英語(yǔ)教?學(xué)的銜接?工作，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?有效的學(xué)?法指導(dǎo)和?學(xué)習(xí)策略?指導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，包括聽?、說(shuō)、讀?、寫的習(xí)?慣、預(yù)習(xí)?復(fù)習(xí)的習(xí)?慣、考試?的習(xí)慣等?等。教師?還要對(duì)學(xué)?生進(jìn)行筆?試中答題?方法與技?巧的訓(xùn)練?，有效地?提高他們?的學(xué)習(xí)質(zhì)?量。4?、關(guān)注英?語(yǔ)學(xué)習(xí)中?的弱勢(shì)群?體。教?師要從“?人本”的?角度出發(fā)?，認(rèn)真有?效地做好?補(bǔ)差工作?。與學(xué)生?多溝通，?消除他們?的心理障?礙;幫助?他們形成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣;?加強(qiáng)方法?指導(dǎo);嚴(yán)?格要求學(xué)?生，過(guò)好?單詞拼寫?關(guān)，幫助?他們掌握?最基礎(chǔ)的?內(nèi)容;根?據(jù)學(xué)生不?同程度，?適當(dāng)進(jìn)行?分層教學(xué)?;鼓勵(lì)學(xué)?生，使其?看到成績(jī)?，產(chǎn)生成?就感。切?忌在教學(xué)?中特別是?最后復(fù)習(xí)?階段與學(xué)?生形成敵?對(duì)關(guān)系，?造成學(xué)生?厭學(xué)情緒?，出現(xiàn)教?師教得辛?苦又痛苦?，學(xué)生學(xué)?得沒勁又?沒效的不?良局面。