除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 說課稿

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)說課稿說教材：教材第25頁例2、例3除數(shù)是整數(shù)的除法(2)第25頁“做一做”；第26頁練習六第3題。教材利用王鵬的爺爺16天跑28km的生活情境作為例2。引導學生列出28÷16的小數(shù)除法類型，接著又利用王鵬每周跑，引出÷7的小數(shù)除法類型，總體來說本節(jié)課難度不大，但是在例3的教學中要引導學生思考其計算依據(jù)。以前學生學過有余數(shù)的除法了寫商都是商幾余幾，可是今天學的卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除，這反映出新知與原有知識之間的認知沖突，在此應幫助學生了解知識的學習是分階段的、逐步深入的，從而引導其構建正確的知識體系。另外，學生歸納總結的能力的培養(yǎng)在高年級階段顯得尤為重要，所以在教學中有必要讓學生經(jīng)歷將計算方法歸納概括并通過語言表達出來的過程。說教學目標：1.進一步掌據(jù)不能整除的小數(shù)除法和被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的小數(shù)除法的計算方法。2.進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。3.把整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，培養(yǎng)學生及時檢驗的好習慣。說教學重難點：重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則中的兩種特殊情況。說教學過程復習引入師：上課前我們先回顧一下上節(jié)課所學知識?？谒恪！?÷4÷814××3÷5一人一個筆算÷4學生獨立計算，答案為說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法吧。生：計算小數(shù)除以整數(shù)時要用豎式進行計算，計算的方法同整數(shù)除法的方法相類似，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。計算完成后，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。師小結：小數(shù)除以整數(shù)是小數(shù)除法中最為簡單的，又是最基礎的運算，學好這部分知識，是學好其他小數(shù)除法的基礎。（設計意圖：本課與舊知識聯(lián)系緊密，通過復習相關知識為新知識的學習奠定基礎）二、教學新知1.教學例2師談話：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了王鵬堅持晨練，而王鵬的堅持晨練是從他爺爺那里學來的，下面我們看看王鵬的爺爺每天是怎么鍛煉的。出示例2：王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？分析題：求爺爺平均每天慢跑多少千米，也就是計算把28km平均分成16份，每份是多少？也就是求平均數(shù)。還可以找到已知量，知道路程和時間，求速度。列式用除法28÷16=1…12，每天跑1千米還余著12千米師：可是我還有疑問，余的這12千米就不跑了嗎?還是沒弄清楚王爺爺每天跑多少。師小結：是呀！還是沒有解決我們的問題呀，到底用什么方法才能算出王爺爺一天跑多少千米呢?小組交流一下，然后再進行解答。學生小組交流，教師參與交流。學生交流結束后，獨立解決問題，教師個別指導，學生匯報。生1：我們采用了把整數(shù)變成小數(shù)的方法，把28寫成或再去計算，因為小數(shù)的未尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。生2:除以16時試商1，余12，添上0之后就是120個十分之一，試商7余8，添0后為80個百分之一，試商5，沒有余數(shù)了，所以28÷16=，爺爺每天要跑千米。生3：同上節(jié)課的學習一樣，要在得數(shù)相應的位置點上小數(shù)點。師板書計算過程并用彩色粉筆注釋。教師根據(jù)學生回答進行小結。①小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。②被除數(shù)比除數(shù)小,整數(shù)部分不夠商1時,要先在商的個位上寫0,點上小數(shù)點后再除。③如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。（設計意圖：先讓學生用整數(shù)除法的方法算出得數(shù)，針對有余數(shù)的情況，引發(fā)學生思考，然后學生借助于以往的經(jīng)驗和方法，提出了點上小數(shù)點并添0的方法，解決了實際問題。整個過程充分利用了知識的遷移作用，并使學生的問題意識得到鍛煉，在探究中學生能夠體會到學習數(shù)學的樂趣。）2.教學例3師談話：王鵬知道爺爺每天要跑千米，他也想知道自己一天要跑多少千米。多媒體出示例3：王鵬每周計劃跑，他每天要跑多少千米？師：請你根據(jù)今天和昨天學習的小數(shù)除法的方法，試著幫助王鵬算一算吧，并想一想自己是怎樣做的。學生獨立計算，教師對學困生進行指導。學生匯報，教師評價。生1：王鵬一周要跑千米，一周是7天，所以要用要跑的路程除以時間7天，列式計算為÷7=(千米)，王鵬每天要跑千米。生2：在計算時整數(shù)部分的5不能試商，所以要用0來代替。生3：其余的計算方法與前面學習的小數(shù)除法的方法相同。學生板書計算過程，注意：整數(shù)部分不夠試商時用0代替。師小結：當被除數(shù)的整數(shù)部分不能試商時，在被除數(shù)個位的上寫0，用0占位。那么我們如何驗證結果是否正確呢？學生舉手，教師指名回答：可用“被除數(shù)=商×除數(shù)”的方法。學生驗算，教師進行指導學生匯報，全班評價?！?=小結:在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?(被除數(shù)比除數(shù)小,整數(shù)部分不夠商1時,要先在商的個位上寫0占位,點上小數(shù)點后再除)引導學生明確:除到哪一位不夠商1,就要在商的那一位上寫0占位。（設計意圖：創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，使學生在相關的教學氛國中學習，并提出疑問，能夠打開學生思考的大門，幫助學生建立系統(tǒng)的知識模型，并加強理解和記憶）闖關練習1.下面計算對嗎？如果不對，錯在哪里？。你能說說這道題錯在哪里了？應該怎么改正呢？這道題7應該商在百分位上?！?8=應該這樣改正……商是2.計算下面各題，并用乘法驗算。12÷5＝12÷24＝3.下面各題的商哪些是小于1的？在括號里畫“√”÷6÷4545÷36÷28想一想，什么情況下得到的商比1??？當被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小的時候，商比1小。4.解決問題爸爸和舅舅打長途電話一共花了元。他們共通話12分鐘，平均每分鐘付費多少錢？÷12＝（元）答：平均每分鐘付費元。四、課堂總結1.計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？2.閱讀課本第25頁，關于這節(jié)課的學習內容你還有什么疑問？3.通過這節(jié)課的學習，能把你感受最深的說給大家聽一聽嗎？五、作業(yè)布置上交作業(yè)：練習六第4題（第一行），第5題。家庭作業(yè)：練習六第2題，第4題（第二行）。板書設計:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(2)…添0繼續(xù)除，表示120個十分之一…添0繼續(xù)除，表示80個百分之一整數(shù)部分不夠試商時商0占位教學反思本節(jié)課教學設計從解決問題入手，引入計算，重點研究除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)和被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的小數(shù)除法。在教學過程中，當學生在計算28÷16和÷7時，也就是當被除數(shù)不夠整除和被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時，學生在思考解決方法的過程中可能會遇到困難，教師要適時點撥，再讓小組進行討論。這樣每個學生都經(jīng)歷了知識的形成過程，通過學生的相互啟發(fā)、相互影響，就會獲得解決問題的方法，這一點上做的相當不夠，學生單個起來說計算過程的預留不夠，下去改進。即：整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點再除，除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能