期末英語教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第11頁共11頁期末英語?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本一?、工作回?顧(一?)了解學(xué)?生、備好?課是上好?課的基礎(chǔ)?教學(xué)就是?教與學(xué)，?兩者是相?互聯(lián)系，?不可分割?的，有教?者就必然?有學(xué)者。?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生狀?況，有針?對(duì)地進(jìn)行?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。不?懂得了解?學(xué)生對(duì)教?學(xué)的重要?性，只是?專心研究?書本，教?材，想方?設(shè)法令課?堂生動(dòng)，?學(xué)生易理?解，這是?很容易碰?釘子的。?在上課前?要了解清?楚學(xué)生的?實(shí)際狀況?：一方面?，城鄉(xiāng)結(jié)?合的學(xué)生?英語聽，?說的潛力?相對(duì)較弱?，授課采?用較深的?全英教學(xué)?，同學(xué)們?較難適應(yīng)?。另一方?面，部分?學(xué)生比較?活躍，上?課氣氛用?心，但中?等生占較?大多數(shù)，?尖子生相?對(duì)較少。?因此，講?得太深，?就照顧不?到整體，?我備課時(shí)?也注意到?這點(diǎn)，因?此教學(xué)效?果比較理?想。從此?能夠看出?，了解及?分析學(xué)生?實(shí)際狀況?，實(shí)事求?是，具體?問題具體?分析，做?到因材施?教，對(duì)授?課效果有?直接影響?。這就是?教學(xué)中提?到的“備?教法的同?時(shí)要備學(xué)?生”。這?一理論在?我的教學(xué)?實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證?。教學(xué)中?，備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)，備?學(xué)生，又?要備教法?。備課不?充分或者?備得不好?，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂?氣氛和用?心性，因?此，每一?天我都花?費(fèi)超多的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。一?堂準(zhǔn)備充?分的課，?會(huì)令學(xué)生?和我都獲?益不淺。?我認(rèn)真研?究教材?，找出了?重點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)備?有針對(duì)性?地講。為?使教學(xué)生?動(dòng)，不沉?悶，我還?為此準(zhǔn)備?了超多的?教具，授?課時(shí)就胸?有成竹了?。相反，?我沒有認(rèn)?真?zhèn)湔n的?時(shí)候，課?堂氣氛沉?悶，教學(xué)?效果不好?，與此相?比可見，?認(rèn)真?zhèn)湔n?對(duì)教學(xué)十?分重要。?個(gè)性是對(duì)?英語這門?學(xué)生不甚?熟悉并感?到困難的?外語來說?至關(guān)重要?。備課充?分，能調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?用心性，?上課效果?就好。但?同時(shí)又要?有駕馭課?堂的潛力?，因?yàn)閷W(xué)?生在課堂?上的一舉?一動(dòng)都會(huì)?直接影響?課堂教學(xué)?。因此上?課必須要?設(shè)法令學(xué)?生投入，?不讓其分?心，這就?很講究方?法了。上?課資料豐?富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自?然，講課?生動(dòng)，難?易適中照?顧全部，?就自然能?夠吸引住?學(xué)生。所?以，老師?每一天都?要有充足?的精神，?讓學(xué)生感?受到一種?自然氣氛?。這樣，?授課就事?半功倍。?(二)?注重聽、?說、讀、?寫全面發(fā)?展根據(jù)?現(xiàn)行大綱?的要求，?采取科學(xué)?的教學(xué)方?式，要求?學(xué)生眼耳?手齊動(dòng)，?提高記憶?的速度和?持續(xù)記憶?的時(shí)間，?以便更好?地鍛煉學(xué)?生讀的潛?力，聽的?潛力以及?寫的潛力?，以便于?構(gòu)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，使不?同類型的?學(xué)生都得?到良好的?發(fā)展。英?語是語言?。因此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?堅(jiān)持進(jìn)行?聽力訓(xùn)練?，以習(xí)慣?地道的語?音語調(diào)和?速度。每?節(jié)課堅(jiān)持?默寫單詞?短語，發(fā)?現(xiàn)問題及?時(shí)練習(xí)補(bǔ)?救?！皶?面表達(dá)”?的作業(yè)做?到全批全?改，讓學(xué)?生及時(shí)改?正提高。?另外，對(duì)?部分不自?覺的同學(xué)?還采取強(qiáng)?硬背誦等?方式，提?高他們的?潛力。針?對(duì)中考的?各題型多?出了總結(jié)?歸納性的?練習(xí)。?(三)細(xì)?致復(fù)習(xí)工?作針對(duì)畢?業(yè)班的教?學(xué)狀況，?細(xì)致的對(duì)?考前復(fù)習(xí)?做了周密?的計(jì)劃。?第一輪?，回歸教?材復(fù)習(xí)，?回顧學(xué)過?的，查漏?補(bǔ)缺，強(qiáng)?調(diào)重點(diǎn)。?第二輪?，進(jìn)行縱?向的專題?復(fù)習(xí)，并?結(jié)合橫縱?交叉點(diǎn)進(jìn)?行重點(diǎn)練?習(xí)。第?三輪，結(jié)?合中考題?型，進(jìn)行?模擬訓(xùn)練?練習(xí)?？?結(jié)解題方?法和技巧?。二、?教育教學(xué)?方面不恥?下問，刻?苦鉆研。?本人教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)欠缺?，所以除?了自己兢?兢業(yè)業(yè)、?刻苦鉆研?外還經(jīng)常?向有經(jīng)驗(yàn)?的同事“?取經(jīng)”，?上課之前?，我主動(dòng)?和他們切?磋一些疑?惑的問題?和教學(xué)方?法，然后?結(jié)合自己?所帶班級(jí)?的實(shí)際狀?況和自己?的教學(xué)方?法，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，確?保每一節(jié)?課到達(dá)預(yù)?期的效果?，最好的?效果;課?后，我在?書中“取?經(jīng)”，梳?理知識(shí)，?打通“經(jīng)?脈”，索?取精華，?為學(xué)生輸?入最好的?“營(yíng)養(yǎng)”?。復(fù)習(xí)流?程：在本?學(xué)期__?__月份?完成了初?三年級(jí)教?材的最后?兩單元，?也就是說?在___?_月份初?開始進(jìn)入?全面系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)。?我根據(jù)手?中的復(fù)習(xí)?資料，透?過對(duì)知識(shí)?的梳理，?大致從以?下三個(gè)步?驟進(jìn)行復(fù)?習(xí)的。?1、基礎(chǔ)?知識(shí)的復(fù)?習(xí)。我要?求學(xué)生充?分利用早?自習(xí)時(shí)間?過課本，?從單詞、?短語、句?子、對(duì)話?、課文這?幾個(gè)方面?全面、扎?實(shí)的復(fù)習(xí)?。在課堂?上，我們?共同總結(jié)?歸納重點(diǎn)?單詞、短?語、句型?，主要培?養(yǎng)了學(xué)生?自學(xué)和自?我整理的?潛力。熟?悉掌握書?本上的重?要句型和?短文，有?助于閱讀?和寫作。?在這一階?段我個(gè)性?注重基礎(chǔ)?知識(shí)的運(yùn)?用潛力的?培養(yǎng)。有?些學(xué)生單?詞短語都?能背下來?，但到了?具體的做?題當(dāng)中，?就楞住了?，這就說?明學(xué)生不?會(huì)運(yùn)用語?言，學(xué)以?致用，但?學(xué)的東西?不會(huì)用，?這是教學(xué)?的失敗，?與教學(xué)目?標(biāo)背道而?馳。所以?我在這一?階段過得?很慢但比?較扎實(shí)，?我確保學(xué)?生學(xué)一點(diǎn)?，會(huì)一點(diǎn)?更要會(huì)用?一點(diǎn)，落?到實(shí)處。?這一階段?復(fù)習(xí)完后?的練兵考?試證明有?所成效。?2、語?法專項(xiàng)復(fù)?習(xí)。這一?階段以學(xué)?生復(fù)習(xí)為?主，我“?畫龍點(diǎn)睛?”，對(duì)癥?下藥。復(fù)?習(xí)資料包?括冠詞、?名詞、介?詞、連詞?、動(dòng)詞、?各類句式?等。這些?資料已在?第一階段?穿插復(fù)習(xí)?過，再不?必繁瑣，?學(xué)生復(fù)習(xí)?完后，有?什么問題?解決什么?問題，再?針對(duì)運(yùn)用?時(shí)比較容?易出錯(cuò)的?問題，我?會(huì)重點(diǎn)講?解強(qiáng)化訓(xùn)?練，以防?“舊病復(fù)?發(fā)”。?3、題型?專項(xiàng)訓(xùn)練?。主要有?單項(xiàng)選取?，完型填?空、閱讀?理解、口?語交際、?任務(wù)型閱?讀、寫作?。這一階?段主要是?展現(xiàn)學(xué)生?綜合運(yùn)用?語言潛力?的水平。?也是加強(qiáng)?學(xué)生綜合?運(yùn)用語言?的潛力。?主要進(jìn)行?試題訓(xùn)練?，在訓(xùn)練?中發(fā)現(xiàn)問?題分析問?題解決問?題，除了?強(qiáng)化知識(shí)?性的的東?西外，我?個(gè)性注重?教學(xué)生做?題技巧方?法，緊扣?題型，教?學(xué)生如何?審題，答?題的方法?，對(duì)試題?結(jié)構(gòu)加以?認(rèn)真研究?。我個(gè)?性重視每?一次的考?試。每次?考試結(jié)束?，我要求?學(xué)生針對(duì)?每次的考?試進(jìn)行自?我剖析，?試卷分析?，要求學(xué)?生把自己?錯(cuò)了的或?不會(huì)的題?摘到一個(gè)?本子上―?―糾錯(cuò)本?，到復(fù)習(xí)?完后，讓?學(xué)生拿出?這個(gè)本子?，重新回?憶、做一?遍。在講?解試題時(shí)?，我舉一?反三、由?點(diǎn)到面，?輻射相關(guān)?的資料。?對(duì)于出錯(cuò)?的題，誰?出錯(cuò)誰解?決，培養(yǎng)?了學(xué)生自?救自查自?評(píng)的潛力?。這樣學(xué)?生學(xué)到的?知識(shí)方得?以鞏固，?拓展，避?免舊病重?發(fā)。提?高學(xué)生的?寫作潛力?。寫作一?向以來是?教學(xué)中應(yīng)?對(duì)的疑難?問題，也?是學(xué)生頭?疼的一道?關(guān)。我采?用了指導(dǎo)?+訓(xùn)練的?方法。每?一星期至?少寫一篇?作文，按?照復(fù)習(xí)順?序，從初?一到初三?凡涉及到?的話題作?文，都要?求寫。寫?完后，我?認(rèn)真逐字?逐句批改?，對(duì)于共?性問題，?在課堂上?集中解決?，對(duì)于個(gè)?性問題我?個(gè)別談話?交流。再?者，我還?給學(xué)生布?置一些社?會(huì)性的，?焦點(diǎn)性的?議論性的?寫作，不?斷加強(qiáng)訓(xùn)?練，學(xué)生?的作文水?平有了必?須的提高?，事實(shí)上?，寫作是?語言運(yùn)用?潛力的體?現(xiàn)，是基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握程度及?靈活運(yùn)用?的驗(yàn)證。?三、存?在的問題?由于時(shí)?間緊，任?務(wù)重，在?學(xué)期的最?后階段，?不能照顧?到全體學(xué)?生，對(duì)于?不主動(dòng)學(xué)?習(xí)的學(xué)生?做不到耐?心，甚至?關(guān)注少了?，致使部?分學(xué)生忽?而放下，?忽而學(xué)習(xí)?這一不穩(wěn)?定狀況。?四、注?重聽、說?、讀、寫?全面發(fā)展?根據(jù)現(xiàn)行?大綱的要?求，采取?科學(xué)的教?學(xué)方式，?要求學(xué)生?眼耳手齊?動(dòng)，提高?記憶的速?度和持續(xù)?記憶的時(shí)?間，以便?更好地鍛?煉學(xué)生讀?的潛力，?聽的潛力?以及寫的?潛力，以?便于構(gòu)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?使不同類?型的學(xué)生?都得到良?好的發(fā)展?。英語是?語言。因?此，除了?課堂效果?之外，還?需要讓學(xué)?生多讀，?多講，多?練。為此?，在早讀?時(shí)，我堅(jiān)?持下班了?解早讀狀?況，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)?糾正。課?后發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)問?題也及時(shí)?解決，及?時(shí)講清楚?，讓學(xué)生?即時(shí)消化?。另外，?對(duì)部分不?自覺的同?學(xué)還采取?強(qiáng)硬背誦?等方式，?提高他們?的潛力初?三教學(xué)工?作總結(jié)。?五、努?力方向送?走這批學(xué)?生，我將?迎來有一?批新的學(xué)?生，應(yīng)對(duì)?新生，我?將從興趣?抓起，是?學(xué)生養(yǎng)成?學(xué)好英語?的習(xí)慣，?培優(yōu)補(bǔ)差?工作要從?開始抓起?，盡量縮?短學(xué)生間?的差距。?課堂教學(xué)?中不斷探?索適合學(xué)?生的教學(xué)?方法，提?高課堂效?率，提高?英語成績(jī)?。經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期的?努力，中?考就是一?種考驗(yàn)。?無論成績(jī)?高低，都?體現(xiàn)了我?在這學(xué)期?的教學(xué)成?果。我?明白到這?并不是最?重要的，?重要的是?透過反思?，在今后?如何總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，自?我提高，?如何提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣及?英語水平?。我會(huì)在?工作中進(jìn)?一步提高?自己的各?方面潛力?，爭(zhēng)取在?今后的教?學(xué)工作中?讓學(xué)生對(duì)?英語產(chǎn)生?興趣，在?英語成績(jī)?上有所突?破。期?末英語教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?此刻農(nóng)?村中學(xué)的?英語教學(xué)?質(zhì)量跟城?市中學(xué)存?在必須差?距，如何?穩(wěn)步提高?農(nóng)村初中?英語教學(xué)?的質(zhì)量，?我總結(jié)了?以下幾點(diǎn)?。1.?引導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。針對(duì)?學(xué)生初次?接觸英語?時(shí)的好奇?心和神秘?感，教師?在上初一?導(dǎo)言課之?前要認(rèn)真?準(zhǔn)備，明?確學(xué)習(xí)英?語的社會(huì)?好處和了?解英語在?社會(huì)發(fā)展?過程中的?廣泛用途?，使學(xué)生?對(duì)英語產(chǎn)?生濃厚的?興趣和強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)?愿望，為?今后用心?、主動(dòng)地?與教師配?合，學(xué)好?英語打下?基礎(chǔ)。?2.激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?在教學(xué)中?，教師務(wù)?必精心備?課，以教?材所帶給?的語言素?材為主線?，聯(lián)系學(xué)?生生活實(shí)?際，靈活?運(yùn)用所學(xué)?語言材料?，延伸課?文教學(xué)資?料。及時(shí)?抓住課堂?“興趣點(diǎn)?”設(shè)立交?際情景，?讓學(xué)生用?心參與語?言實(shí)踐，?把語言的?機(jī)械操練?轉(zhuǎn)向好處?操練，從?而活躍課?堂氣氛。?3.保?護(hù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。對(duì)初中?學(xué)生來說?，引導(dǎo)和?激發(fā)其學(xué)?習(xí)興趣并?不難，難?的是如何?維護(hù)已培?養(yǎng)起來的?興趣，使?其能持續(xù)?濃厚的興?趣一步步?地進(jìn)入更?高層次的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?。本著創(chuàng)?設(shè)和諧寬?松的語言?環(huán)境和減?少學(xué)生學(xué)?習(xí)心理障?礙這一原?則，教師?應(yīng)充分利?用課內(nèi)外?一切有利?時(shí)機(jī)，為?學(xué)生的語?言習(xí)得創(chuàng)?設(shè)條件，?指導(dǎo)學(xué)生?廣泛接觸?英語素材?(如教唱?英文歌曲?、朗誦英?文詩歌、?觀看英文?影片等)?，開展記?英語單詞?競(jìng)賽、出?英語手抄?報(bào)等活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成就感和?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，以到達(dá)?維護(hù)學(xué)習(xí)?興趣的目?的。英?語是一門?用來交流?信息的語?言工具。?在英語教?學(xué)中，教?師應(yīng)把書?本上抽象?枯燥的東?西變成具?體并搞笑?味的實(shí)踐?性的東西?，培養(yǎng)學(xué)?生書本知?識(shí)與實(shí)踐?知識(shí)相結(jié)?合的潛力?，使學(xué)生?對(duì)所學(xué)知?識(shí)由表面?膚淺記憶?變?yōu)楦?入透徹、?永久性的?理解記憶?。同時(shí)，?還能提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣和?對(duì)英語的?反應(yīng)敏感?潛力，使?書本上的?抽象知識(shí)?活起來，?真正成為?一種交流?工具。?古人說：?“授人以?魚不如授?人以漁。?”教學(xué)的?目的不是?簡(jiǎn)單地向?學(xué)生傳授?知識(shí)，而?是要教給?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。記單?詞是學(xué)好?英語的前?提，因此?，要建立?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)機(jī)制?，培養(yǎng)他?們的英語?自學(xué)潛力?。學(xué)生只?有掌握了?正確的學(xué)?習(xí)方法，?才能夠大?大提高思?維潛力、?想象潛力?和發(fā)現(xiàn)問?題、解決?問題的潛?力。而教?學(xué)方法又?是構(gòu)成最?佳課堂氣?氛的重要?保證。教?學(xué)方法的?恰當(dāng)選取?與發(fā)揮，?是教師創(chuàng)?造性與教?育藝術(shù)性?表現(xiàn)的主?要形式。?一個(gè)教師?在挑選各?種具體狀?況下的最?佳教學(xué)方?法的潛力?越強(qiáng)，那?么他的教?學(xué)技巧與?技能就表?現(xiàn)得越嫻?熟、越新?穎，課堂?氣氛就越?活躍，教?學(xué)效果也?就越顯著?。期末?英語教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（三）?一、注意?高一與初?中的銜接?過渡高?一新學(xué)期?伊始，可?以通過摸?底了解學(xué)?生大致水?平，及時(shí)?給學(xué)生彌?補(bǔ)初中的?缺漏知識(shí)??？衫?上半學(xué)期?的時(shí)間從?語言、詞?匯、語法?、句型等?方面系統(tǒng)?復(fù)習(xí)。要?盡快使學(xué)?生適應(yīng)高?中英語教?學(xué)，具體?做法是：?培養(yǎng)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)?、課后復(fù)?習(xí)的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?;堅(jiān)持用?英語授課?，要求并?鼓勵(lì)學(xué)生?用英語思?考問題、?回答問題?;根據(jù)高?考要求，?從高一年?開始就需?要培養(yǎng)學(xué)?生的閱讀?能力，教?會(huì)學(xué)生一?些閱讀技?巧，養(yǎng)成?良好的閱?讀習(xí)慣;?另外，課?后要多與?學(xué)生接觸?，盡快和?學(xué)生熟悉?。二、?高中英語?教學(xué)要始?終___?_交際性?原則，強(qiáng)?化學(xué)生主?體意識(shí)?“讓游泳?者到水中?去?！边@?是交際語?言教學(xué)理?論的思想?核心。_?___交?際性原則?亦就是要?把教學(xué)活?化為實(shí)際?：1.?建立“課?前五分鐘?會(huì)話”，?培養(yǎng)課堂?交際氛圍?。如一進(jìn)?課堂老師?說：“I?t’sn?icet?osee?youa?gain?./It?’sfi?neto?day,?isn’?t/Ho?ware?yout?oday?”星期一?上課問：?“Did?youh?avea?good?time?inth?ewee?kend?”學(xué)生會(huì)?作出不同?的回答，?引出更多?的對(duì)話，?從而達(dá)到?交際的目?的。2?.適當(dāng)讓?學(xué)生表演?對(duì)話或課?文內(nèi)容。?針對(duì)近期?所學(xué)內(nèi)容?，布置學(xué)?生課后進(jìn)?行討論排?練，然后?在課堂表?演。_?___多?鼓勵(lì)，少?批評(píng)。為?了使學(xué)生?更愛開口?，在練習(xí)?中，要重?視運(yùn)用鼓?勵(lì)性語言?，不斷強(qiáng)?化學(xué)生參?加交際的?信心。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)能力?只有通過?輔導(dǎo)學(xué)生?掌握一套?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?并培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力，才?能使學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和主?動(dòng)性得以?發(fā)揮。具?體包括：?培養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)能?力、各種?方法掌握?英語基本?知識(shí)的能?力、學(xué)生?自己整理?所學(xué)知識(shí)?的能力。?另外，自?學(xué)能力的?提高還得?益于大量?的獨(dú)立的?閱讀，于?是新學(xué)期?開始就要?要求學(xué)生?人人必備?一本英漢?詞典作為?工具書，?讓學(xué)生勤?查字典。?四、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語的?興趣在?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)教?學(xué)效果，?才能避免?在以后的?學(xué)習(xí)中產(chǎn)?生兩極分?化。具體?做法是把?語言教學(xué)?與日常生?活聯(lián)系起?來，上課?可以結(jié)合?時(shí)事、熱?點(diǎn)，給學(xué)?生講有關(guān)?政治、歷?史、社會(huì)?等各方面?的新聞、?幽默等。?還可以通?過開辟第?二課堂，?如舉辦講?故事、各?類競(jìng)賽等?。老師課?后應(yīng)當(dāng)多?和學(xué)生交?流接觸，?了解學(xué)生?的需要，?適當(dāng)和學(xué)?生一起參?加活動(dòng)、?體育運(yùn)動(dòng)?。課后還?可以布置?學(xué)生聽英?語廣播、?看英語新?聞，然后?再到學(xué)校?進(jìn)行交流?。五、?鞏固教學(xué)?效果發(fā)展?學(xué)生智能?教學(xué)的?一個(gè)根本?目的，是?要求學(xué)生?學(xué)會(huì)獨(dú)立?思考、獨(dú)?立自學(xué)，?最終成為?一個(gè)能獨(dú)?立工作的?合格人才?。課內(nèi)教?學(xué)的雙邊?活動(dòng)是至?關(guān)重要的?，但由于?學(xué)生多，?時(shí)間少，?而學(xué)生主?動(dòng)活動(dòng)機(jī)?會(huì)則不多?。所以，?課外作業(yè)?便是學(xué)生?個(gè)體完成?作業(yè)的獨(dú)?立活動(dòng)的?基本形式?。學(xué)生在?完成作業(yè)?過程中，?需要獨(dú)立?思考、獨(dú)?立鉆研，?這對(duì)學(xué)生?有充分的?實(shí)際鍛煉?機(jī)會(huì)。課?外作業(yè)，?有助于學(xué)?生發(fā)展智?能和創(chuàng)造?性才能，?有助于培?養(yǎng)學(xué)生靈?活地應(yīng)用?知識(shí)解決?問題，有?助于培養(yǎng)?學(xué)生的能?力，并能?培養(yǎng)學(xué)生?按時(shí)完成?任務(wù)的習(xí)?慣和責(zé)任?心，以及?克服困難?的精神。?因此，教?師要在作?業(yè)的布置?和批改上?下工夫，?不僅要重?視答案的?公平性、?客觀性和?唯一性，?還要重視?學(xué)生的選?擇性和創(chuàng)?造性以及?答案的開?放性和多?樣性。?六、備課?，既備學(xué)?生，又要?備教法?備課是一?個(gè)必不可?少