班主任帶教工作總結(jié)標準范本（3篇）

第8頁共8頁班主任帶?教工作總?結(jié)標準范?本上學?期本人擔?任班主任?工作，在?學校整體?思想的指?導下，經(jīng)?過全體師?生一學期?的共同努?力，己經(jīng)?形成了班?風正，學?風濃，同?學之間團?結(jié)友愛、?刻苦學習?、互相幫?助、遵守?紀律的良?好局面，?是一個具?有較強凝?聚力、核?心力和向?心力的集?體。現(xiàn)?將本學期?班主任工?作總結(jié)如?下：一?、深入了?解學生，?搞活課堂?教學。?本學期的?班主任工?作，為了?能很快地?了解學生?，我深入?班級，每?天早來晚?走，坐班?聽課，同?時通過任?課教師及?家長，了?解學生方?方面面的?表現(xiàn)。作?為班主任?又是語文?老師，利?用學科的?特點，在?教書的同?時，滲透?思想教育?，教會學?生做人，?養(yǎng)成良好?的習慣。?二、學?習優(yōu)秀班?主任工作?經(jīng)驗，抓?好班級管?理。要?做好班主?任工作，?并不是件?容易事，?因為班主?任工作繁?雜、瑣碎?的事較多?，如果掌?握不好方?法，會做?很多重復?性工作。?魏書生老?師曾說過?，一件事?有一百種?做法。因?此，我在?工作之余?，認真鉆?研魏書生?老師的班?級管理經(jīng)?驗，積極?進行實踐?，同時虛?心請教同?組的老師?，力求把?每件事處?理好。開?學初，通?過沖組建?了新的班?干部集體?，確立了?值日班長?輪流順序?，利用主?題班會，?教給學生?明確工作?的方法，?并制定了?獎懲措施?。三、?言傳身教?，培養(yǎng)學?生主人翁?意識。?現(xiàn)在的學?生幾乎都?是獨生子?女，嬌生?慣養(yǎng)。在?家里父母?根本舍不?得讓孩子?干活，因?此在學校?、在教室?看見地上?有紙，哪?怕是踩上?也不撿起?來。每當?這個時候?，我就指?讓學生把?地上的紙?撿起來，?放入紙簍?。增強學?生的勞動?意識，通?過衛(wèi)生委?員責任制?，加強督?促值日生?的值日工?作，保持?教室的清?潔。四?、重視對?后進生的?教育工作?針對每?一個學生?的基礎(chǔ)和?特點，進?行正確的?指導和必?要的幫助?，使每個?學生都能?得到良好?的充分的?發(fā)展。由?于本班男?生較多，?占全班的?三分之二?，一部分?男生不但?難于管理?，而且學?習不刻苦?，成績也?較差，所?以利用課?間、政教?、休息時?間找他們?談心，深?入細致地?做他們的?思想工作?，讓他們?樹立學習?的信心和?勇氣，幫?助他們制?定學習計?劃，和劃?分學習小?組，以“?洋思兵教?兵”的形?式提高他?們的學習?成績。?五、注重?對班主任?工作的研?究經(jīng)常?向有經(jīng)驗?的班主任?學習和向?書本學習?。本學期?己經(jīng)學習?了魏書生?老師的《?班主任工?作漫談》?和萬瑋的?《班主任?兵法》兩?本書，工?作中不斷?向有經(jīng)驗?的班主任?請教，總?結(jié)班主任?工作經(jīng)驗?，用科學?、合理、?有效的方?法指導班?級工作，?使班級工?作不斷煥?發(fā)新的活?力和有新?的起色。?六、不?斷更新教?育觀念，?努力提高?自己的業(yè)?務(wù)水平?國家己經(jīng)?實行新一?輪的課程?改革，啟?用課程標?準，教學?中必須有?新的理念?、運用新?的教學方?法，才能?適應(yīng)培養(yǎng)?創(chuàng)新人材?的需要，?才能為學?生的終身?發(fā)展負責?。重視學?生的自我?鍛煉和個?性發(fā)展，?使全體學?生的潛能?得到最優(yōu)?的發(fā)揮，?使每名學?生都能得?到應(yīng)有的?發(fā)展。只?有過硬的?業(yè)務(wù)能力?，在學生?面前才有?威信，才?有利于班?級的管理?。所以樹?立終身學?習的思想?，了解國?內(nèi)外最新?的教育動?態(tài)，努力?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平，為班?級管理創(chuàng)?造更有利?的條件。?班主任?帶教工作?總結(jié)標準?范本（二?）教師?除了要樹?立全新的?英語觀和?學生觀外?，還要把?握好課堂?教學，通?過課堂教?學學習英?語的主渠?道，把學?生培養(yǎng)成?具有良好?素質(zhì)的，?并能靈活?地運用學?到的知識?，有創(chuàng)意?地解決各?種問題的?人才。在?近一學期?的英語教?學學習過?程中，我?發(fā)現(xiàn)顧老?師在以下?幾方面很?值得我學?習。一?、注意激?發(fā)和培養(yǎng)?學生的學?習興趣心?理學研究?表明，學?習興趣支?配著學生?的注意力?，濃厚的?學習興趣?使學生在?學習活動?中注意力?集中而穩(wěn)?定;同時?，興趣又?調(diào)節(jié)著情?感，濃厚?的學習興?趣使學生?表現(xiàn)出巨?大的學習?熱情。在?教學中顧?老師采取?了以下激?趣方法：?1.游?戲激趣游?戲是知識?性、趣味?性、競爭?性的統(tǒng)一?體。它順?應(yīng)學生活?潑好動的?天性，它?能變"乏?味"為"?有趣"，?變被動接?受為主動?學習。如?，針對學?生很難在?短時間內(nèi)?將每節(jié)課?所學重點?句型表達?流利和記?熟、記牢?的情況，?利用"悄?悄話"游?戲，培養(yǎng)?他們快速?、準確地?聽、說、?寫新語言?的能力。?具體游戲?的過程是?：把全體?學生按縱?行分成若?干組，教?師把寫有?所學新句?型的紙條?交給每一?行的第一?位學生，?這位學生?把紙條上?的信息悄?悄地口頭?傳遞給下?一位學生?，不準傳?遞紙條，?聲音要小?，速度要?快，準確?度要高，?依次傳給?每一行的?最后一位?學生，然?后最后一?位學生把?聽到的信?息迅速寫?到黑板上?，由每組?持紙條的?學生上臺?校對。最?后教師根?據(jù)各組的?傳遞速度?和準確評?定游戲結(jié)?果。當然?，英語教?學游戲多?種多樣，?如聽命令?做動作，?根據(jù)特征?描述猜人?物、猜物?品、猜動?作、猜位?置或猜單?詞等。?2.競賽?激趣好勝?心強，不?甘落后是?中學生共?同的心理?特征。競?賽正是利?用這一心?理特征而?成為激發(fā)?學生興趣?最有效的?手段之一?。競賽的?形式靈活?多樣，可?以在個人?與個人之?間、個人?與小組之?間、小組?與小組之?間以及男?女生之間?等進行。?對競賽過?程和結(jié)果?的評價有?時是一句?贊語;有?時是一陣?熱烈地掌?聲;有時?是一個紅?旗或紅星?的標志。?這些都讓?學生感到?成功的喜?悅，從而?樹立起自?信心，激?發(fā)出巨大?的學習熱?情。3?.情景激?趣"成功?的外語教?學應(yīng)在課?內(nèi)創(chuàng)設(shè)更?多的情景?，讓學生?有機會運?用學到的?語言材料?。"英語?新教材給?予我們提?供了大量?的情景。?一般交際?情景有：?問候、介?紹、致謝?、約會、?道別、邀?請、送禮?、稱贊、?祝賀、歡?迎等。實?用的生活?情景有：?尋人尋物?、電話交?流、問路?與指路、?借物與歸?還、購物?和用餐、?出游運動?、看病就?醫(yī)以及社?會實踐等?等。她根?據(jù)教材內(nèi)?容設(shè)計情?景，讓學?生扮演不?同的角色?進行語言?實踐，將?枯燥的內(nèi)?容寓于有?趣的情景?教學之中?，將課堂?變成了生?動活潑的?英語交際?場所。在?教學一節(jié)?關(guān)于風和?太陽的對?話的時，?以同桌兩?人為一個?小組，一?個扮演m?othe?r，另一?個扮演t?om，讓?學生根據(jù)?對話內(nèi)容?進行情景?對話。先?讓tom?趴在桌子?上佯睡，?個別學生?還發(fā)出了?酣聲，m?othe?r推著t?om并急?促地喊，?"tom?!tom?!it'?;sti?meto?getu?p."這?時tom?懶洋洋地?問："w?hat'?;sth?etim?e,mu?m？"當?聽到mo?ther?回答："?it';?ssev?en.i?t';s?time?togo?tosc?hool?."時，?tom突?然從甜夢?中驚醒說?："oh?,dea?r!i'?;mla?te."?接下來m?othe?r告訴t?om,"?don'?;two?rry,?tom.?youc?ango?with?dadt?oday?."to?m這才松?了一口氣?。雖然個?別學生扮?演得甚至?比較"瘋?狂"，但?他們那份?全身心投?入的勁讓?人感動。?交換角色?表演之后?，我發(fā)現(xiàn)?幾乎所有?學生都能?背誦這個?對話.?二、培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新思想能?力創(chuàng)新教?育是素質(zhì)?教育的重?要內(nèi)容，?思維與想?象是創(chuàng)造?性思維的?兩個重要?組成部分?，而發(fā)散?思維又是?創(chuàng)造性思?維的形式?之一。新?教材要求?我們能靈?活地運用?各種先進?的教學手?段，充分?發(fā)掘?qū)W生?的潛能，?培養(yǎng)學生?對語言的?實際運用?能力，特?別是創(chuàng)新?精神、創(chuàng)?新能力，?使每一個?學生敢于?思考、勤?于思考、?善于思考?，敢于質(zhì)?疑、勤于?質(zhì)疑、善?于質(zhì)疑。?這是培養(yǎng)?學生創(chuàng)新?能力的重?要前提。?在對話?教學和課?文教學時?進行創(chuàng)新?能力的培?養(yǎng)：1?.在對話?課中進行?創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)英?語對話課?一直以學?生反復操?練課本中?的對話內(nèi)?容為重點?，以期達?到知識遷?移的目的?。而傳統(tǒng)?的教學模?式顯得過?于機械和?單調(diào)，有?的較簡單?，有的過?于復雜，?且語言背?景又不符?合學生的?實際。如?在教學"?ahol?iday?plan?"這一課?題時，要?求學生自?己設(shè)計旅?行計劃并?向同學們?介紹，介?紹好之后?再由同學?們向開新?聞發(fā)布會?一樣對他?進行提問?。學生們?都爭著上?臺演示他?們創(chuàng)作的?作品。下?邊的聽眾?也都很積?極的提問?。他們的?創(chuàng)作欲得?到了開發(fā)?，表現(xiàn)欲?得到了滿?足，雖然?學生在"?創(chuàng)作"中?會難免遇?到一些語?言障礙，?也可能會?出現(xiàn)這樣?那樣的語?言錯誤，?但學生的?興奮點卻?被激活了?，而且學?生也體會?到學英語?的樂趣，?因而越來?越對學英?語感興趣?。2.?在課文講?授中進行?創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)現(xiàn)?行新教材?的特點是?閱讀量大?，詞匯量?大，信息?量大。如?果要求學?生機械地?記憶和背?誦課文，?不僅加重?學生的負?擔，也是?不夠現(xiàn)實?的。在課?文教學過?程中，要?求學生在?抓住文中?重要詞匯?、短語和?句型的基?礎(chǔ)上，來?復述課文?。因為復?述課文內(nèi)?容是一種?培養(yǎng)學生?多種能力?、激發(fā)學?生創(chuàng)新思?維的有效?方法。學?生運用發(fā)?散思維，?對相關(guān)詞?語、句型?進行替換?或改寫后?按照一定?的線索把?課文口述?出來。這?樣對語言?的再加工?過程，不?僅是強化?記憶、前?后聯(lián)系、?提高英語?口語能力?的過程，?也是一個?思維過程?中培養(yǎng)創(chuàng)?新能力的?過程;同?時又不拘?一格，無?固定的標?準答案，?給不同層?次的學生?以個性發(fā)?展的空間?，在分層?教學中激?發(fā)了學生?的創(chuàng)新思?維?？?之，顧老?師的教學?是面向全?體學生，?她關(guān)注每?個學生的?情感，激?發(fā)他們了?學生學習?英語的興?趣，使他?們在學習?過程中發(fā)?展綜合運?用語言的?能力，培?養(yǎng)創(chuàng)新精?神，采用?激勵式等?教學模式?，引導學?生獨立思?考，大膽?質(zhì)疑，勤?于動手動?腦，樂于?學習。?班主任帶?教工作總?結(jié)標準范?本（三）?我的學?科帶教師?傅施弋老?師在教學?中給了我?許多指導?和啟發(fā)，?并且無私?地傳授給?我她所總?結(jié)的經(jīng)驗?，可稱得?上是一位?良師益友?。在兩年?多的學習?過程中，?施老師對?于教學工?作精益求?精，一絲?不茍的鉆?研精神給?我留下深?刻的印象?。俗語?說：“身?教勝于言?教?！笔?老師平時?并沒有給?我許多教?條式的理?論，而是?讓我在與?她共同備?課及進行?教后反思?中了解自?己的不足?，以生動?的實踐給?與我感官?上的認知?。記得本?學期開學?初，由于?牛津英語?到了初二?就以一篇?篇課文的?形式出現(xiàn)?，放在我?們面前的?是兩個相?對于初預?，初一而?言的較為?棘手的問?題：第?一，一個?chap?ter所?需的課時?約___?_至10?課時，而?課文內(nèi)容?基本只需?____?至4課時?就可以完?成，其余?一半的時?間是講解?課后的練?習，以及?教授輔助?的語言技?能，這樣?一來課堂?的內(nèi)容就?難免沒有?過去那么?緊湊和有?趣;第二?，初二的?學生由于?生理和心?理的變化?，開始羞?于舉手發(fā)?言，或不?削于回答?較簡單的?課后問題?，課堂氣?氛也不如?以前那么?活躍了。?由于這兩?個問題的?存在，知?識點的落?實可能會?受到阻礙?。針對?我們面臨?的問題，?施弋老師?總是在備?課組集體?備課的基?礎(chǔ)上，再?和我一起?討論備課?，研究課?題引入的?方法和教?學內(nèi)容層?次的安排?。每天我?們幾乎都?要花上一?節(jié)課的時?間討論。?施老師很?善于啟發(fā)?學生，她?設(shè)計的課?堂問題環(huán)?環(huán)相扣，?層層深入?，不斷啟?發(fā)學生運?用英語的?句型，鼓?勵每個學?生運用課?內(nèi)外所學?。每節(jié)課?，施老師?都會補充?幾個新詞?匯給學生?，這樣也?激發(fā)了優(yōu)?秀學生的?求知欲。?這樣一來?，備課量?就增加了?許多，但?學生們卻?受益良多?。對于比?較枯燥的?內(nèi)容，施?老師會千?方百計設(shè)?計有趣的?游戲和課?堂活動，?讓學生們?人人參與?，活躍課?堂的氣氛?，使學生?們輕松地?學，又達?到良好的?效果。?在向施老?師學習的?過程中讓?我感受最?深的是她?工作中體?現(xiàn)出的踏?實和認真?，對于我?這個剛?cè)?門的年輕?教師而言?，我欠缺?的不是對?工作的熱?情，而是?堅持每天?踏踏實實?備課，認?認真真上?課的工作?態(tài)度。對?于學生智?慧和心靈?的啟迪，?應(yīng)該體現(xiàn)?在每一堂?課的教學?內(nèi)容中。?無論每天?給學