我國中小民營企業(yè)薪酬管理存在的問題及對策研究及幼兒教師招聘面試說課技巧及說課稿

××農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文我國中小民營企業(yè)薪酬管理存在的問題及對策研究China'ssmallandmediumprivateenterprisesincompensationmanagementproblemsandcountermeasures學(xué)生姓名：指導(dǎo)老師：xxx所在院系：網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院所學(xué)專業(yè)：工商管理研究方向：農(nóng)林經(jīng)濟摘要隨著經(jīng)濟全球化到來和市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，中小企業(yè)在國民經(jīng)濟中的比例越來越大，在國民經(jīng)濟中的地位也越來越重要，然而它們在人力資源管理特別是薪酬管理方面，還存在著許多不規(guī)范與不科學(xué)的地方，它們正阻礙著我國中小企業(yè)的進一步發(fā)展。在很多方面還有待于進一步完善，例如在薪酬管理上還存在很多的問題。在薪酬管理上升到企業(yè)戰(zhàn)略管理階段后，發(fā)達國家的企業(yè)早已將薪酬看成是人力資源管理系統(tǒng)的重要組成部分，并把薪酬政策作為激勵員工和支持企業(yè)戰(zhàn)略的一種有效手段。但目前我國中小民營企業(yè)的薪酬管理還不甚科學(xué)，薪酬管理還未充分發(fā)揮其應(yīng)有的激勵作用。目前國內(nèi)關(guān)于薪酬管理的研究大多比較宏觀和籠統(tǒng)，缺乏微觀性和可操作性。而薪酬體系的重要特是具有較強的文化性和企業(yè)性，所以國外關(guān)于薪酬問題的研究成果也不能采取簡單的拿來主義。而我國中小民營企業(yè)又迫切需要具有可操作性、能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的薪酬體系，因此，對我國中小民營企業(yè)的薪酬管理問題進行研究，剖析其存在的問題和原因，為中小民營企業(yè)設(shè)計和實施具有科學(xué)性和實用性的薪酬管理提供一定的理論指導(dǎo)，幫助企業(yè)吸引和留住高質(zhì)量的人才具有重要的理論意義和實踐意義。本文首先分析了薪酬管理的相關(guān)概念及理論進行了論述，然后對其中的一些常見問題及產(chǎn)生原因進行了一些分析，并就此提出一些對策，希望對中小企業(yè)發(fā)展起到一定的指導(dǎo)和幫助。關(guān)鍵詞：中小民營企業(yè)、薪酬管理、精神激勵、對策AbstractWiththeadventofeconomicglobalizationandmarketeconomydevelopingindepth,theproportionofSMEsinthenationaleconomyisgrowing,inthenationaleconomyarealsogrowinginimportance,buttheyareinhumanresourcemanagement,especiallycompensationmanagement,therearestillmanynon-standardandscientificareas,theyareimpedingthefurtherdevelopmentofSMEsinChina.Inmanywaysyettobefurtherimproved,forexample,compensationmanagement,therearestillmanyproblems.Increaseinsalarymanagementtostrategicmanagementphase,thedevelopedcountrieshadtopayasacorporatehumanresourcesmanagementsystem,animportantpartofremunerationpolicyandtomotivateemployeesandsupportasaneffectivemeansofcorporatestrategy.However,China'ssmallandmediumprivateenterprisesarenotveryscientificcompensationmanagement,compensationmanagementhasnotfullyplayitsproperincentives.Currentlytheresearchoncompensationmanagementismostlymacroandgenerallackofmicro-andoperability.Thepaysystemisespeciallyimportantwithastrongcultureandentrepreneurial,soforeignresearchresultsonthepayissuecannotbetakensimplyism.InChina,smallandmediumprivateenterprisesandurgentneedtohaveoperational,abletoadapttotheeconomicdevelopmentneedsofthesalarysystem,therefore,smallandmediumprivateenterprisesinChinatostudytheissueofcompensationmanagement,analyzetheproblemsandreasonsforthesmallandmediumprivateenterprisestodesignandimplementscientificandpracticaltheoryofcompensationmanagementtoprovidesomeguidancetohelpbusinessesattractandretainhigh-qualitytalenthasimportanttheoreticalandpracticalsignificance.Thispaperfirstanalyzesthesalarymanagementconceptsandtheoriesarediscussed,thensomeofthecommonproblemsandcausessomeanalysis,andmakesomeofthemeasures,thedevelopmentofSMEswanttoplaysomeguidanceandhelp.Keywords:smallandmediumprivateenterprises,compensationmanagement,spiritualmotivation,strategies目錄摘要 IAbstract II一、酬薪管理的相關(guān)概述 1（一）酬薪的相關(guān)概念 1（二）酬薪的相關(guān)理論 1二、我國中小企業(yè)酬薪管理現(xiàn)狀 3三、我國中小企業(yè)薪酬管理面臨的問題5（一)薪酬管理缺乏理性的戰(zhàn)略思考。 6（二)薪酬制度規(guī)范性較差 6（三)薪酬制度公平性較差7（四)薪酬制度激勵性較差 8（五）酬薪體系不合理 9（六）績效評估方面的問題 11四、中小企業(yè)薪酬問題產(chǎn)生的原因分析 13（一）家族式管理 13（二）酬薪管理理念滯后 14（三）現(xiàn)代酬薪管理方法與技術(shù)導(dǎo)入不足 14五、中小企業(yè)薪酬管理問題的對策探討 15（一）導(dǎo)入動態(tài)的戰(zhàn)略導(dǎo)向原則 15（二）建立“以人為本”薪酬體系 16（三）建立科學(xué)的薪酬制度17（四）完善績效評估體系18六、結(jié)束語20參考文獻 22一、酬薪管理的相關(guān)概述（一）酬薪的相關(guān)概念現(xiàn)代社會，人們將薪酬視為個人隱私，將薪酬管理視為企業(yè)的商業(yè)機密，這在一定程度上增添了薪酬及薪酬管理的神秘感色彩。那么，究竟何謂薪酬？何謂薪酬管理呢？在國外，一般認為薪酬是員工通過勞動所獲得的內(nèi)部獎勵和外部獎勵，內(nèi)部薪酬反映的是員工工作時的心理狀態(tài)；而外部薪酬既包括物質(zhì)獎勵又包括非物質(zhì)獎勵。在國內(nèi)，人們解釋薪酬是員工向其所在單位提供勞動或勞務(wù)而獲得的各種形式的酬勞和報答。一般包括工資、獎金、福利、津貼和補貼、股權(quán)等形式。那么，何謂薪酬管理呢？所謂薪酬管理就是企業(yè)管理者對企業(yè)員工報酬的支付標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)放水平、要素結(jié)構(gòu)進行確定、分配和調(diào)整的過程。內(nèi)容包括：確定薪酬管理的目標(biāo)、選擇薪酬政策、制定薪酬計劃、調(diào)整薪酬結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。（二）酬薪的相關(guān)理論赫茲伯格的雙因素理論：薪酬的激勵作用是非常重要的，是其他因素所不能替代的。根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，對人的激勵因素可分成保健因素和激勵因素。保健因素只能讓人不能產(chǎn)生不滿意，而激勵因素則直接讓人產(chǎn)生滿意。高薪酬就屬于保健因素，因而高薪酬會保證讓員工不會產(chǎn)生不滿意，但是并不能必然導(dǎo)致員工滿意。這一理論和現(xiàn)象也符合邊際效用遞減理論，隨著員工薪抽水平的提高，員工增加的邊際效用卻是遞減的。因而，在制定經(jīng)理人和員工基本薪酬的時候，要綜合考慮多方面的因素，保證保健因素和激勵因素的最佳組合，調(diào)動員工的積極性，提高企業(yè)生產(chǎn)率，從而實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙贏。分享經(jīng)濟理論：分享經(jīng)濟理論是經(jīng)濟學(xué)家馬丁魏茨曼于1984年提出的，他認為資本主義經(jīng)濟的弊端不是在生產(chǎn)，而是在于分配制度的不合理，特別是雇員報酬分配制度不合理。分享工資制度主張雇員工資與企業(yè)利潤掛鉤，因為當(dāng)企業(yè)利潤減少時，雇員工資不變，工資水平則下降；而且隨著工人規(guī)模的增加，工資繼續(xù)下降，即單位勞動成本隨就業(yè)量增加而下降，邊際勞動成本低于平均勞動成本。因此，實行利潤分享的企業(yè)傾向于多雇傭工人，從而穩(wěn)定就業(yè)，減少失業(yè)。但是這一理論最致命的弱點是企業(yè)為了留住工人就必須支付等于或高于其他企業(yè)同級工人的工資，否則企業(yè)沒有能力追加雇傭量或保留住已有的工人。我國現(xiàn)有企業(yè)的工資制度，實際上考慮了工資與企業(yè)效益之間的關(guān)系；一些企業(yè)在實行股份制的過程中，采取工人入股，或者以本企業(yè)股份支付員工收入和福利的做法，在某種意義上，也是這一理論的運用。二、我國中小企業(yè)酬薪管理現(xiàn)狀從改革開放到現(xiàn)在，中國民營經(jīng)濟獲得空前發(fā)展，民營經(jīng)濟已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要組成部分和經(jīng)濟增長的主要來源。眾多的中小名營企業(yè)在改革的進程中做出了巨大貢獻，不僅創(chuàng)造了大量的社會財富，增加了財政收入，而且有效緩解了中國的就業(yè)壓力，促進了社會穩(wěn)定。中小民營企業(yè)是一直極具活力、潛力的隊伍。在長期的經(jīng)營中摸索著從家族式管理到正規(guī)管理的方法過渡，在這個過程中，企業(yè)深深的體會到薪酬制度的重要性。但是在民營企業(yè)里面，絕大多數(shù)民營經(jīng)濟規(guī)模較小、所從事行業(yè)普遍科技含量較低、員工素質(zhì)較差、競爭力較弱、管理水平較低。中小民營企業(yè)的管理水平普遍較低，在薪酬管理方面的不足表現(xiàn)尤為明顯。員工使企業(yè)最大的財富，如果員工對薪酬制度不滿，那么員工流失將成為必然，而且要從根本上提升企業(yè)的管理水平，其核心就在于薪酬制度的合理性，有效性和科學(xué)性。目前我國企業(yè)的薪酬管理研究仍然處于探索階段。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟體制的影響下，我國企業(yè)薪酬管理存在很多問題，主要表現(xiàn)為兩個方面，其一是薪酬體系設(shè)計以“人”為中心，強調(diào)人的自理、學(xué)歷、行政級別等，是典型的自理導(dǎo)向而非能力導(dǎo)向和績效導(dǎo)向，使企業(yè)的中高級核心技術(shù)人員的薪酬明顯低于市場同類人員水平，而普通職位的一般人員的薪酬又高于市場同類人員水平；其二是薪酬體系的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出明顯的平均主義和“大鍋飯”，工資等級多（通常超過20個等級），極差?。ㄗ罡吖べY與最低工資的差別通常在5倍以下）。中小企業(yè)傳統(tǒng)的薪酬制度并不復(fù)雜,人們都爭搶著要"爬高",努力為自己謀求更高的職位從而獲得更多的酬勞,而不顧所追求的職位是否適合自己和自己在這個職位上能為公司做出多大的績效。而作為企業(yè)的管理者也片面的認為,"爬高"成功的人就有能力做好這份工作。就這樣,導(dǎo)致了許多有才能的人被埋沒,在默默無聞的職位上,拿著那微薄的一點薪水,而那些能力有限的人卻占據(jù)著高位,有著豐厚的待遇。薪酬制度的完善已刻不容緩,若再任其發(fā)展,不僅僅會是公司績效降低,更是資源的流失。但設(shè)計一個合理的薪酬制度也不能"本本主義",照搬照抄,應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實際情況來設(shè)計,只有為企業(yè)"量身訂做"一套合理的薪酬制度才能適應(yīng)企業(yè)今后的發(fā)展需要,提升企業(yè)的工作績效和競爭優(yōu)勢。三、我國中小企業(yè)薪酬管理面臨的問題薪酬是激勵員工的有效手段，合理有效的薪酬管理制度不僅能夠有效地激發(fā)員工的積極性和主動性，增強員工的歸屬感和責(zé)任感，激勵員工去完成工作目標(biāo)，提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)殞，而且還能在黨爭十分激烈的人才市場上吸引并保留住企業(yè)所需妥的優(yōu)秀的人才。作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，中小民營企業(yè)已經(jīng)獲得了比較快速的發(fā)展，但是中小民營企業(yè)在人力資源管理方面，尤其是薪酬管理方面還存在很多的問題和缺陷。當(dāng)前，通過眾多中小民營企業(yè)對員工薪酬滿意度的調(diào)查表明，調(diào)查結(jié)果不容樂觀，總體上來說參與調(diào)查的員工對目前的薪酬狀況不甚滿意。在調(diào)查中，無論何種職位的員工，在被問及“對所在企業(yè)的薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬體系、薪酬形式是否滿意”時，回答“不太滿意”的員工超過75％，回答“～般的”的員工23．95％，回答“不錯，我非常滿意”的僅占所有參與調(diào)查員工的1．05％。這表明我國中小民營企業(yè)的薪酬管理沒有發(fā)揮其應(yīng)有的激勵作用，薪酬滿意度不高，薪酬管理十分不完善。中小民營企業(yè)由于其歷史原因和自身的發(fā)展?fàn)顩r，使其管理相對比較保守和落后，尤其是薪酬管理制度上存在很多問題和缺陷。從目前中小民營企業(yè)的薪酬發(fā)放體系來看，員工的工資結(jié)構(gòu)主要是有基本工資、崗位工資、工齡工資和其它補助組成。這種工資發(fā)放形式很難體現(xiàn)員工的工作能力，而是更多的注重資歷的高低和工作年限的多少，對員工的激勵作用比較小。在獎金的發(fā)放上大多采用人均的形式發(fā)放，即使有的企業(yè)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和系數(shù)來發(fā)放，也往往是獎金的變動與工作業(yè)績不成比例，這會使員工認為獎金是一種公平福利，使獎金失去其應(yīng)有的激勵作用，甚至?xí)靷糠謫T工工作的積極性。這只是中小民營企業(yè)薪酬管理問題的一個小側(cè)面，總結(jié)起來，中小民營企業(yè)目前薪酬管理存在的問題主要有以下幾個方面：（一)薪酬管理缺乏理性的戰(zhàn)略思考在薪酬管理過程中對于薪酬體系設(shè)計時，企業(yè)對整個薪酬界定缺乏理性的戰(zhàn)略思考。薪酬體系設(shè)計上的戰(zhàn)略導(dǎo)向原則，是將企業(yè)薪酬體系構(gòu)建與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有機結(jié)合起來，使企業(yè)薪酬體系或薪酬計劃成為實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要杠桿。許多小型企業(yè)對自身發(fā)展戰(zhàn)略思考不多。（二)薪酬制度規(guī)范性較差目前中小民營企業(yè)薪酬制度最突出的問題就是隨意性較強，沒有把該制度進行系統(tǒng)的規(guī)劃。中小企業(yè)大多都在發(fā)展期，很多公司內(nèi)部管理不能跟上公司發(fā)展步伐，導(dǎo)致內(nèi)部管理滯后。當(dāng)企業(yè)發(fā)展迅速時，管理者將主要精力都放在市場開拓和公司發(fā)展上，而加強內(nèi)部管理、苦練內(nèi)功的行為往往被公司決策領(lǐng)導(dǎo)所忽視，很多民營企業(yè)薪酬制度不健全，薪酬構(gòu)成以及薪酬計算發(fā)放沒有明確說明，員工有多少薪酬全憑領(lǐng)導(dǎo)定奪，這樣的管理方式肯定是不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的。還有的民營企業(yè)規(guī)章制度變化太快，原有的規(guī)章制度員工可能還沒來得及理解和適應(yīng)，就被新制度所代替了。另一方面，即使有的民營企業(yè)有規(guī)章制度，也是形同虛設(shè)，不能得到切實、有效的執(zhí)行。薪酬制度建設(shè)其實質(zhì)是為了實現(xiàn)過程公平，很多企業(yè)家不執(zhí)行制度是因為他們堅信，他們對薪酬的發(fā)放能做到公平、合理，因此不擔(dān)心內(nèi)部公平的問題，導(dǎo)致薪酬制度執(zhí)行規(guī)范性差。（三)薪酬制度公平性較差薪酬制度不公平，會造成員工的大量流失。根據(jù)問卷調(diào)查，在促使員工離職的各大因素中，不滿意公司政策及環(huán)境因素占40%，排名第一，成為造成員工離職的首要原因。具體要素依次體現(xiàn)為“公司缺乏團隊合作，個人主義成主流”、“公司缺乏明確戰(zhàn)略，方向和前景不明”、“薪酬制度不公平”三方面?？梢娦匠曛贫裙降闹匾?。而我國中小民營企業(yè)的薪酬制度公平性，明顯低于國際標(biāo)準(zhǔn)。以東莞為例，企業(yè)員工流失率越過“高壓線”，年流失率高達50%以上的企業(yè)竟然占到了45%，這與年流失率不高于15%的國際慣例存在巨大差異。企業(yè)人才保留已經(jīng)成為企業(yè)最迫切需要探討的課題。（四)薪酬制度激勵性較差中小民營企業(yè)由于缺乏對崗位價值、員工價值評價體系，僅憑管理者的主觀評價決定員工的待遇，雖然有的企業(yè)有工資調(diào)整制度，但是大多都是停留在理論層面，沒有具體的試行方法，沒有規(guī)范的員工薪酬增長機制，是無法刺激員工的積極性的。制度無法實施的后果，就是員工不會去考慮怎么提高公司的生產(chǎn)效益，而會去想怎么才能取得管理者的信任。還有大多數(shù)企業(yè)喜歡采用薪酬保密的制度，在該制度下，管理者經(jīng)常為花了錢給員工加薪，可是總得不到正面的激勵作用而苦惱，而員工又在抱怨付出努力沒有得到公平的回報而埋怨。薪酬制度不透明，員工心中缺乏一個客觀公正的尺度去衡量付出和所得之間的公正性。透明的薪酬制度與績效考核結(jié)果掛鉤，會取得事半功倍的效果。設(shè)定明確的考核目標(biāo)后，員工知道自己努力到什么程度會得到什么樣的回報。同時員工各個發(fā)展階段的績效表現(xiàn)也客觀地被記錄下來，這些信息將作為員工調(diào)薪的重要原始依據(jù)。當(dāng)績效好的員工得到獎勵和加薪時，會激勵他們更好地工作，而那些績效不好的員工也會通過努力改進自己的行為，迎頭趕上，從而形成良性循環(huán)的正面激勵作用。（五）酬薪體系不合理薪酬體系是指薪酬的構(gòu)成，即一個人的工作報酬由哪幾部分構(gòu)成。一般而言：員工的薪酬包括以下幾大主要部分：基本薪酬（即本薪）、獎金、津貼、福利、保險五大部分。由于我國特殊的國情及其他一些方面的原因，中小企業(yè)在快速發(fā)展中，沒有形成規(guī)范、合理的薪酬體系，也沒有科學(xué)的工作分析、職位設(shè)計、職位分析、薪酬設(shè)計、績效管理評估系統(tǒng)，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，這已經(jīng)成為中國中小企業(yè)的老大難問題。企業(yè)求才若渴，但不能做到外部競爭性與內(nèi)部一致性很好的結(jié)合，也是中小企業(yè)薪酬體系的真實寫照。其次，中小企業(yè)沒有固定、完善的薪酬構(gòu)架，往往是哪里破了就補哪里，于是呈現(xiàn)出“打補丁”式的薪酬體系。在一家規(guī)模近百萬的制造企業(yè)，在企業(yè)膨脹，發(fā)展過程中，今天遇到這個問題用這個辦法，明天則用那個辦法，出現(xiàn)了縱橫交錯的薪酬局面。中小企業(yè)薪酬隨意性太強，人才聘用階段評估不科學(xué)，開出不合理的高薪，也是中小企業(yè)的一大怪現(xiàn)狀。同一個崗位，同樣的工作，同樣的能力，有些會在老板面前表功訴苦的，得到加薪，不會來事的員工再苦干也得不到老板的提薪。再次，缺乏誠信，甚至違反法律法規(guī)，也是不少中小企業(yè)經(jīng)常干的事情。國內(nèi)有些赴納斯達克上市的著名的網(wǎng)絡(luò)公司，為了使財務(wù)報表好看，甚至采取大量使用實習(xí)員工的辦法：這些實習(xí)員工使用期滿后，不給轉(zhuǎn)為正式員工，有時長達一兩年，工資按正式工待遇照發(fā)，但不給上社會保險、相關(guān)福利等，目的就是使報表干凈，好看，人力成本更低，利潤更高。這樣做的結(jié)果可想而知，中小企業(yè)一時可能得到充足的高素質(zhì)的人才；從長遠來看，中小企業(yè)必然為其殺雞取卵的做法付出慘痛的代價。根據(jù)調(diào)查總結(jié)，目前中小企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)主要由固定薪酬和可變薪酬兩個部分構(gòu)成。固定薪酬主要根據(jù)崗位確定，根據(jù)該崗位所需的技能、知識、操作難度等因素決定；可變薪酬則根據(jù)員工個人績效、企業(yè)效益、同行價格等諸多因素來確定，一般以獎金、津貼等形式表現(xiàn)。在這兩者之間，固定薪酬占整個薪酬的很大比重，有的甚至占到80％以上，容易使員工產(chǎn)生慣性和惰性，可變薪酬的比重過小，無法激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。如何調(diào)整薪酬的合理比例，既能給員工一種相對穩(wěn)定、安全的感覺，又能激發(fā)員工的潛能和工作積極性是薪酬管理中的另一個問題。（六）績效評估方面的問題績效評估是一個世界性的問題，是所有企業(yè)都必須面臨的復(fù)雜且令人頭痛的難題。我國中小企業(yè)的績效評估同樣也面臨著一些問題和困擾。首先，績效指標(biāo)效度較低。企業(yè)績效評估指標(biāo)的設(shè)計是否科學(xué)合理,直接關(guān)系到評估的準(zhǔn)確性和有效性。一般來說,合適的評估指標(biāo)應(yīng)該是基于工作分析之上的;不同部門的不同類別、不同層次的企業(yè)員工應(yīng)制定不同的評估指標(biāo)體系?，F(xiàn)行普遍推行的績效考核制度中規(guī)定的"德、能、勤、績、獨"五項標(biāo)準(zhǔn)只是原則性的規(guī)定,績效評估標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng),評估內(nèi)容大體相同,部門之間、被評估者之間缺乏可比性,評估者無所適從。而且很多機構(gòu)都沒有工作說明書,沒有進行過工作分析,在這種情況下,某一特定職位所要求的職責(zé)和權(quán)利沒有完全理清,這就使指標(biāo)提取的科學(xué)性上打了折扣,隨意性增大,效度得不到保證。其次，績效評估方式陳舊、單一。一是領(lǐng)導(dǎo)考核與員工考核相脫節(jié)。要么是領(lǐng)導(dǎo)一個人說了算,根本不考慮員工的評論,要么采取極端民主化的做法,把決定權(quán)全部交給員工,最終流于形式。二是定性有余,定量不足。我國員工績效考核雖然明確強調(diào)采取定性與定量相結(jié)合的原則但在實際的考核中,往往忽視定量測評,這就造成了考核，既缺乏科學(xué)性,又難以避免隨意性和片面性。三是注重年度考核,忽視平時考核。目前我國仍缺乏一套系統(tǒng)且實用的平時考核辦法,而且有些部門根本就沒有平時考核辦法,僅憑領(lǐng)導(dǎo)主觀下結(jié)論。再次，評估人的非專業(yè)化和評估過程的形式化。員工績效評估是一種專業(yè)性較強的管理活動,要求管理者具有相關(guān)的專業(yè)知識與專業(yè)技能,特別要具備開發(fā)績效管理系統(tǒng)的專業(yè)技能,只有設(shè)計出科學(xué)合理的評估程序才能保證評估結(jié)果的公正性和可信度。我國現(xiàn)行績效評估方式一般是采用自上而下的評估模式,這一過程并沒有進行評估人與被評估人之間的有效溝通,被評估人僅僅作為一個被動的客體接受評估主體的單向評價。這種單向的評估模式不但容易造成對評估結(jié)果的誤解和分歧,而且也容易導(dǎo)致評估的不公正和腐敗的滋生。所以,評估程序很難做到科學(xué)化、合理化、規(guī)范化,存在很大的隨意性,甚至完全流于形式。

最后，績效管理功能嚴重缺失。主要表現(xiàn)為:第一,績效結(jié)果的反饋不足。在對員工反饋評估結(jié)果時,有的企業(yè)只反映考核等次,有的只反映領(lǐng)導(dǎo)的評語,根本不考慮被評估人的反應(yīng),有的甚至不反饋。第二,績效評估結(jié)果的使用不當(dāng)。企業(yè)的評估結(jié)果與其他管理活動關(guān)聯(lián)不大,員工職位升降、待遇優(yōu)劣的相關(guān)因素往往是制度以外的,而作為制度內(nèi)因素的績效評估卻被其他"潛規(guī)則"所淹沒。第三,績效評估工具未能得到充分利用。員工所在組織并不能運用績效評估這一有效工具找出公務(wù)員績效中存在的問題,不能針對員工績效中的不足制定合理的績效改進方案,不能考慮利用績效評估工具為員工的職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。因此，如何建立一套現(xiàn)實的、合理的、適合中小企業(yè)特性的績效評估體系，是中小企業(yè)薪酬管理中必須解決的一個難題。四、中小企業(yè)薪酬問題產(chǎn)生的原因分析目前我國民營企業(yè)薪酬管理存在以上問題的主要原因有以下幾個方面：（一）家族式管理目前，我國中小企業(yè)主要由民營企業(yè)構(gòu)成。民營企業(yè)一般由有血緣關(guān)系相連的家族作為大股東控制企業(yè)經(jīng)營，單個業(yè)主絕對控制著企業(yè)的剩余索取權(quán)和控制權(quán)。在創(chuàng)業(yè)初期，具有企業(yè)家人力資本權(quán)威的“家族站首領(lǐng)”在非人力資本的影子中起著主導(dǎo)作用。但隨著企業(yè)的發(fā)展，仍采用這種管理方式，必然會導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部人員的不和與薪酬體系的不公。使引進人才和企業(yè)員工很難排解“打工”心態(tài)和情結(jié)而與企業(yè)核心層凝聚在一起，也就很難形成“命運共同體”，難保企業(yè)在快速發(fā)展中不出閃失，出現(xiàn)“火不過三年，富不過三代”的現(xiàn)象。（二）酬薪管理理念滯后不少中小企業(yè)對廠房、設(shè)備方面投資熱情頗高，對員工薪酬水平提高卻心有不甘。將薪酬視為企業(yè)的純支出，薪酬管理理念相當(dāng)滯后。一些管理者認識不到現(xiàn)代薪酬管理基本理念之一就是員工薪酬水平提升與員工素質(zhì)提高互動的良性循環(huán)，而這也是企業(yè)興旺發(fā)達的重要標(biāo)志。（三）現(xiàn)代酬薪管理方法與技術(shù)導(dǎo)入不足在企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段，規(guī)模小、人員少、結(jié)構(gòu)簡單，薪酬單一，作為企業(yè)家的業(yè)主可以事必躬親、游刃有余地監(jiān)控企業(yè)運作，掌握每個員工的思想動態(tài)，劃分員工績效等級，對于員工的薪酬發(fā)放也在“隨意”中合情合理。但是，隨著企業(yè)的逐步壯大和外界競爭的加劇，管理者們要管理、監(jiān)督成倍的員工，面對瞬息萬變、難以琢磨的復(fù)雜市場，加上他們平日事物纏身及對管理培訓(xùn)的偏見，自身素質(zhì)已經(jīng)明顯不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，尤其在現(xiàn)代薪酬管理方法和技術(shù)的把握上更顯無奈，急需專業(yè)人士為其出謀劃策，提供系統(tǒng)的現(xiàn)代薪酬設(shè)計方案。五、中小企業(yè)薪酬管理問題的對策探討根據(jù)我國中小型企業(yè)薪酬管理存在的主要問題及其原因分析，并參考借鑒國外的成功經(jīng)驗，按照薪酬管理的成功規(guī)律和結(jié)合國內(nèi)中小企業(yè)的實際情況，提出我國中小型企業(yè)薪酬管理的對策。（一）導(dǎo)入動態(tài)的戰(zhàn)略導(dǎo)向原則薪酬上的戰(zhàn)略導(dǎo)向，是將企業(yè)薪酬體系構(gòu)建與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略有機結(jié)合起來。此原則強調(diào)薪酬體系為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略理性、前瞻性的支撐。它在關(guān)注為所有員工提供一般意義薪酬激勵的同時，設(shè)計出有重點、有區(qū)別的薪酬政策，以更好的實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。比如，有些企業(yè)將產(chǎn)品開發(fā)部門定位為其發(fā)展戰(zhàn)略瓶頸部門，并特別為該部門高素質(zhì)人力資源吸納、滯留、潛質(zhì)提升設(shè)置了薪酬水平“無上限”的薪酬特區(qū)。這是薪酬設(shè)計戰(zhàn)略導(dǎo)向原則的具體體現(xiàn)之一。確定公司薪酬的外部競爭力。薪酬的外部競爭力問題實際上是：如何在你公司薪酬的競爭力與財務(wù)承受力之間取得合理地平衡。因為薪酬的外部競爭力與公司財務(wù)承受能力之間是互相制約的，片面地強調(diào)任何一個因素都不是好的解決方案：單一強調(diào)競爭力，忽視財務(wù)的承受能力將會使得企業(yè)的成本增加，甚至導(dǎo)致你公司在經(jīng)營上陷入困境；而單一強調(diào)財務(wù)承受力，忽視外部的競爭力將會使得你公司的薪酬失去競爭優(yōu)勢，長期以往會不利于公司人才梯隊的建設(shè)。在薪酬戰(zhàn)略中，思考該問題主要是通過薪酬的市場定位來解決這個問題的。薪酬定位有三種策略可以選擇：一是領(lǐng)先政策，薪資的競爭力定位比較高，領(lǐng)先于市場水平；二是趨中政策，即薪資的定位接近市場水平；三是滯后政策，薪資定位低于市場一般水平。這種表述只是理念上的，實際在薪酬管理系統(tǒng)設(shè)計中，國外的一些人力資源咨詢公司以自身數(shù)據(jù)庫為依托提出市場分位值的概念，例如將企業(yè)薪資定位于市場的25P（分位），實際上就是在其數(shù)據(jù)庫中（假設(shè)是100家企業(yè)）中排名在倒數(shù)的第25名。事實上企業(yè)到底定位何種分位值，還是需要設(shè)計人員主要從企業(yè)的財務(wù)承受力與市場競爭力兩個因素進行綜合平衡。（二）建立“以人為本”薪酬體系領(lǐng)導(dǎo)工作的效果主要取決于下屬的活動，但每一個下屬在能力、意愿等方面不盡相同。因此，領(lǐng)導(dǎo)者必須對下屬進行認真分析、找出差異，從而實施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，才能取得最佳的領(lǐng)導(dǎo)效果。對薪酬系統(tǒng)的設(shè)計也是如此，員工需求是有差異的，不同的員工或同一員工在不同時候需求都可能不同。對低工資人群，獎金的作用十分重要；對收入較高的人群特別是知識分子和管理干部，則晉升職務(wù)、尊重人格、授予職稱、鼓勵創(chuàng)新及工作的自由度等就顯得更為重要；對從事笨重、危險。環(huán)境惡劣的體力勞動職工，勞動保護，勞動條件、崗位津貼等可能就更為有效。例如：員工實行“三工并存，動態(tài)轉(zhuǎn)換”--即優(yōu)秀工人、合格工人、試用工人，凡新進廠工人均有一定試用期，期滿合格的轉(zhuǎn)為合格工人，反之優(yōu)秀工人可能因工作失誤轉(zhuǎn)為合格工人或試用工人。針對優(yōu)秀中層管理人員，海爾實行的以定期考核結(jié)果為依據(jù)是四級動態(tài)考核，對科技人員的底薪設(shè)計是“給你一條船，進退浮沉靠自己”，按新產(chǎn)品在市場上獲得的經(jīng)濟效益的提成獲得薪酬。因此，要想使薪酬制度發(fā)揮更大的效果，首先要對員工的需要有充分的了解。如果領(lǐng)導(dǎo)者想使對下屬激勵水平達到最大化，就必須看重他們的需求，了解需求的多樣化并做出積極的反應(yīng)，真正體現(xiàn)以人為本的思想。（三）建立科學(xué)的薪酬制度國內(nèi)中小民營企業(yè)在開展薪酬管理工作時，應(yīng)保持薪酬系統(tǒng)的適度彈性。為了使員工之間的薪酬水平有合理的差距，企業(yè)首先要做的事情是正確評估每個崗位的價值并對全體員工確定合理的層級。不同層級和不同崗位之間的薪酬差距既不能太大也不能太小，需要企業(yè)在市場薪酬調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際情況進行確定。同時員工個人的薪酬水平也應(yīng)有所變化起伏，這種變化的依據(jù)是一個考核周期內(nèi)員工的工作量多少、完成工作的質(zhì)量情況以及企業(yè)的經(jīng)營效益情況等。員工的工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由企業(yè)制定的薪酬體系及其它科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來制定，除了重視員工的經(jīng)濟性報酬，還必須有效利用非經(jīng)濟報酬，譬如對員工的關(guān)懷以及其它的方面，只有綜合利用各種不同的激勵方式才能有效調(diào)動員工的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。（四）完善績效評估體系績效評估考核的結(jié)果與員工所得的報酬是直接掛鉤的，績效評估的客觀性、公平性也就直接影響到薪酬體系的合理性。績效評估體系的構(gòu)建，包括工作細則和工作表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)體系兩個部分。標(biāo)準(zhǔn)的工作細則為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)評估提供依據(jù)，而表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)評估又能進一步完善工作細則。工作細則描述一份工作的內(nèi)容、方法以及要求，它讓員工知道自己要干什么、要怎么干、要干到什么程度（多少、多好、多快），所以其詳細性、準(zhǔn)確性和可衡量性以及可觀察性要求都相對較高。一旦員工知道了要做什么、怎么去做，他們就知道自己表現(xiàn)的好壞，就可以專注提高自身的技術(shù)。知識技術(shù)水平得到了提高，再加上有了要實現(xiàn)的目標(biāo)，都將激發(fā)員工獨立、出色的工作，而出色的工作就意味著更高的生產(chǎn)力、更好對顧客服務(wù)、更大的銷售額、更高的利潤，從而形成良性循環(huán)。工作表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)評估體系的建立包括評定標(biāo)準(zhǔn)和評定組織兩部分。評定標(biāo)準(zhǔn)必須盡量使用科學(xué)、可以度量的或可以觀察到的標(biāo)準(zhǔn)，以使評定客觀。一般都使用評定表格來為員工的表現(xiàn)進行打分，因此評定表格的設(shè)計必須客觀、準(zhǔn)確，不易產(chǎn)生歧義，并能有效減弱主觀性。評定表格可以將工作細則為基礎(chǔ)，將員工表現(xiàn)界定出三種層次：樂觀的層次、現(xiàn)實的層次和最基本限度的層次，分別對應(yīng)于優(yōu)秀、良好和合格三個等級。這一評定可作為員工加薪的憑據(jù)，如表現(xiàn)優(yōu)秀的加6％，良好的加4％，為“獎勵型加薪”提供依據(jù)。評定組織的建立是確保客觀、公平的前提，多人交叉評定的方式可以有效地減弱主觀性，減小偏差。建立公開民主的多重評估體制。在員工績效評估方面,應(yīng)建立多重評估體制,這便要求對員工的評估不僅包括公務(wù)員的自我評估、同事的評估、上級評估、顧客的評估,還應(yīng)當(dāng)包括相關(guān)專業(yè)的專家評估。應(yīng)當(dāng)看到,績效評估是專業(yè)性很強、技術(shù)含量很高的研究活動，有必要成立包括各方面專家的績效評估機構(gòu)。另外,為了消除績效評估過程中的封閉性和神秘性,有必要令員工介入,從而形成“魚缸效應(yīng)”,使企業(yè)和企業(yè)工作人員的活動就像魚缸中的金魚一樣無時無刻不在受到大眾的審視和評判。六、結(jié)束語人力資源作為企業(yè)最重要的資源越來越得到人們的重視，它的重要作用也日益顯現(xiàn)，加強對人力資源的開發(fā)與培養(yǎng)是現(xiàn)代企業(yè)的重要管理活動。因此，現(xiàn)代企業(yè)必須樹立人力資源是第一資源的觀念，吸引人才、培養(yǎng)人才、激勵人才、留住人才，高度重視人力資源的開發(fā)與培養(yǎng)，把“以人為本”作為企業(yè)文化的核心，這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。對員工來說．薪酬是他們從企業(yè)獲得物質(zhì)利益和非物質(zhì)利益相對滿足的過程，是維持生活．提高生活質(zhì)量的前提。因此．薪酬能夠極大地影響員工行為和工作績效。薪酬是連接雇主與員工的主要聯(lián)系紐帶，因此對于小型企業(yè)來講．建立一個公平合理的薪酬制度對于吸引并留住人才，以及組織業(yè)績都會產(chǎn)生極大的積極作用。薪酬管理是實踐性較強的研究領(lǐng)域，也是目前研究的熱點和難點之一。本文閱讀了大量文獻，界定了薪酬的概念，彩瓷基礎(chǔ)上對薪酬管理理論的發(fā)展脈絡(luò)進行了較為系統(tǒng)的梳理，奠定了本文寫作的理論基礎(chǔ)。總之，進入了21世紀,進入了全新的知識經(jīng)濟時代，世界經(jīng)濟全球化，需要我們的企業(yè)要與世界經(jīng)濟接軌，那么就需要我們以全新的經(jīng)營理念。而且，薪酬永遠是最變化莫測又最令人神經(jīng)過敏的東西。正因如此，在中國大地上經(jīng)營的企業(yè)，不論是民營、國企，還是外資企業(yè)，沒有哪家的薪酬體系是完美無缺的。在變化加速的時代，不同所有制的企業(yè)，圍繞薪酬發(fā)生的故事每天都在上演，而且層出不窮。薪酬管理也不例外，中小企業(yè)只有不斷創(chuàng)新和完善，才能迎接面臨的不斷挑戰(zhàn)參考文獻李嚴鋒.麥凱．薪酬管理[M]．××財經(jīng)大學(xué)出版社，2002王博.白曉鴿.仇麗娜．最新企業(yè)薪酬體系[M]．中國紡織出版社，2004于飛．我國民營企業(yè)薪酬管理存在的問題及對策[J]．經(jīng)濟縱橫，2006，（10）滕興樂．淺析中小企業(yè)薪酬管理中的常見問題[J]．商場現(xiàn)代化，2007，（4）李福學(xué)．我國中小企業(yè)發(fā)展中的問題與對策研究[J]．中國流通經(jīng)濟，2006，施飛峙．私營企業(yè)薪酬管理的問題與對策[J]．云南財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007，熊百妹．中小民營企業(yè)薪酬管理問題探討[J]．浙江工商職業(yè)學(xué)院，2007

致謝時光荏苒，我即將結(jié)束我的大學(xué)生活，邁向新的工作崗位。在我學(xué)習(xí)生活期間，老師們對我進行了無私的幫助和嚴格的教導(dǎo)，特別要向我的指導(dǎo)教師××老師致以敬意。她以嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，廣博的知識，熱忱的態(tài)度贏得了廣大學(xué)生的尊敬。在我論文創(chuàng)作完成期間，她給予我莫大的幫助與鼓勵。我還要向我學(xué)院其他教師致意，向曾經(jīng)傳授我知識的老師等表達我真誠的謝意，正是在您們的言傳身教下，我才得以成長、進步。我還要向在我生活上關(guān)心我的父母表示感謝，正是他們給予我物質(zhì)與精神的支持，幫助我成長與進步。幼兒教師招聘面試說課技巧在目前的說課面試中，一般給說者20分鐘時間的準(zhǔn)備，然后在10分鐘內(nèi)進行闡述。在20分鐘里，要準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學(xué)目標(biāo)，時間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，總結(jié)了一些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，所有這些只能作為面試前的應(yīng)急，不能把它當(dāng)作“說課”的模板，否則有悖于“說課”的真正價值。要真正提高“說課”的能力，必須在實踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中結(jié)累。（1）要在說課前準(zhǔn)備好各領(lǐng)域基本課型的框架。包括目標(biāo)框架、理論框架。（2）說者要合理安排好20分鐘。一般2-3分鐘內(nèi)要把目標(biāo)確定下來，然后重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，重難點突破的策略，并以綱要的形式寫下來，不要一字一句去寫。（3）說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個“123”，環(huán)節(jié)間的過渡要自然，過渡語言可事先準(zhǔn)備好。比如，教材分析后，要確定目標(biāo)了，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，我將本次活動的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“為使幼兒感受……，我為本次活動確定了兩個目標(biāo)，旨在對幼兒的認知、能力、情感等方面作積極的引導(dǎo)”；說好目標(biāo)可接著說：“下面我側(cè)重談?wù)剬@個教學(xué)活動重難點的處理”；“為順利達成以上教學(xué)目標(biāo)，我將做好以下準(zhǔn)備”等等。同時盡量避免師問、估計生答，師又問，估計生又答……，這種流水帳式的說法。（4）因為面試中的說課均是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計得精美一些。當(dāng)然說課時應(yīng)體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，所以難以準(zhǔn)備的教具、學(xué)具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。

下面具體談?wù)劇罢f課”前可準(zhǔn)備的框架：什么是說課？通俗地講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教。說課的基本框架：說教材→說目標(biāo)→說重難點→說準(zhǔn)備→說流程→說亮點語言領(lǐng)域：（散文詩、童話詩、詩歌、故事）1．說教材：分析教材的教育價值（語言、結(jié)構(gòu)有什么特點，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩等一般都具有樸素明朗的口語文體，深入淺出的詩性深度，淺出易懂的道理。散文詩等都具有“詩情畫意、短小精悍、想象豐富”、“語言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄”的特點，往往運用擬人、夸張、比喻等手法向我們展示或揭示一個……過程、畫面或道理。對于詩歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關(guān)詞語就會成為教學(xué)的重點或難點。2．說目標(biāo)：（認知、情感、能力三維目標(biāo)）參考目標(biāo)：A．理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語言，體驗散文詩的優(yōu)美意境。B．感知理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌寧靜溫馨的意境，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。C．啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛大自然的情感。D．學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。E．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。3．重點：對詩歌內(nèi)容的理解……分析：通過前期幼兒知識經(jīng)驗的積累，幫助幼兒梳理知識，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境和語言。難點：對詩歌內(nèi)涵的理解……分析：因為中大班幼兒雖然有了較強的口語表達能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩的內(nèi)容上，對其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏，這時就需要教師的引導(dǎo)和幫助，因此就成了活動的難點所在。4．說準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。物質(zhì)準(zhǔn)備分析：物質(zhì)材料是實現(xiàn)目標(biāo)的載體，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行活動提供條件。5．語言活動基本流程參考：（重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、重難點的突破策略）創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)興趣）→完整欣賞（多媒體、背景音樂、示范朗誦）→分段欣賞（教師提問）→幼兒學(xué)習(xí)朗誦→仿編→活動延伸各環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：多媒體運用的優(yōu)勢：多媒體運用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限，生動地告訴幼兒，給予幼兒更為具體、真實的體驗。同時多媒體具有鮮艷的色彩和動感，形象生動直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。整體欣賞：旨在讓幼兒對散文詩的整體有所了解。教師的提問：詩歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運用啟發(fā)性的提問，通過提問的層層推進來幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。幼兒學(xué)習(xí)朗誦：旨在讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語言。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。仿編：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。

科學(xué)領(lǐng)域1．參考目標(biāo)：A.通過觀察、比較、探究，使幼兒……（了解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮--了解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系；溶解--了解物質(zhì)的溶解過程；彈性--獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗；物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象；滾動--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動路線等）B．積極參與探索活動，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。C．通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。D．學(xué)習(xí)大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果。2．重難點：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動的重點。3．活動準(zhǔn)備同語言領(lǐng)域4．基本流程參考：提出問題并討論→猜測記錄互交流→實驗觀察及比較→表達交流共分享→活動延伸提出問題并討論：設(shè)計意圖：旨在鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗，分享相關(guān)的感受，同時教師通過傾聽了解幼兒對“……”的認知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。猜測記錄互交流：設(shè)計意圖：猜想是幼兒主動建構(gòu)知識的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜測，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法，同時引發(fā)更多的幼兒參與陳述，引導(dǎo)幼兒聽聽看看，了解同伴有什么不同的觀點。實驗觀察及比較：設(shè)計意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認真實驗，仔細觀察，一一驗證自己的猜測，培養(yǎng)幼兒尊重事實的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實依據(jù)和實證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。表達交流共分享：設(shè)計意圖：觀察記錄是集體交流的媒介和載體。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學(xué)習(xí)表達自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法；另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗，從而獲得新的經(jīng)驗，或從新的角度去認識事物?；顒友由欤涸O(shè)計意圖：提出問題，旨在鼓勵幼兒繼續(xù)探索本課題的相關(guān)特征。

語言：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：科學(xué)，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。社會“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。數(shù)學(xué)：新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對象。數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據(jù)認知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動的目標(biāo)：說教法：新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。1、直觀法這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。2、談話法在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。4、操作體驗法它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。三、說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。四、說教法1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對手的認識,知道了手能做許多事情。2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導(dǎo)幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標(biāo)。五、說學(xué)法經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。說課稿：《神奇的筷子》一：說設(shè)計思路：此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。從大腦各區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子，并體驗其中的樂趣。二：說教學(xué)目標(biāo)活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1．了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造。2鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3．嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。三：說教學(xué)方法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1．示范法：使用筷子需要掌握動作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準(zhǔn)確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。3．游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。四：說學(xué)法：1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習(xí)，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。五：教學(xué)過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實踐活動——筷子游戲1．導(dǎo)入活動“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標(biāo)。2．學(xué)習(xí)活動?？曜拥氖褂梅椒ㄓ幸欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。3．實踐活動。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實了第二個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4．游戲活動?！毒V要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個游戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。六：說活動評價縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣?！队變簣@語言說課稿》一、說教材（一）教材分析故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。（二）教學(xué)目標(biāo)1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預(yù)料的故事結(jié)尾。2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。3、能大膽連貫的講述。（三）教材重點、難點本次活動的重點是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點。二、說教法充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品）。根據(jù)幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的語言表達做充分的準(zhǔn)備。通過練習(xí)法可以刺激幼兒的表達欲望。（有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)）又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點，采用對話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對話能力。三、說學(xué)法由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語言表達故事內(nèi)容。四、活動準(zhǔn)備示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機（或光盤）等五、說教學(xué)過程（一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。（二））直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。（三）（重點）說動物的話。（四）分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。（結(jié)合實際進行教育）（五）準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。（六）布置作業(yè)，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。（七）小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。幼兒園大班語言說課稿：彩色的雨導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。一、說教材

1、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學(xué)。2、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。3、重點、難點

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。4、教學(xué)目標(biāo)

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計

1、教法

我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。3、教學(xué)程序

A、導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。4、幼兒動手操作，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）5、活動結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？語言是人類開展思維活動，進行交流的重要工具，幼兒期要努力促進幼兒語言規(guī)范會的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動。富有兒童情趣等特點，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式?！睹利惖墓u》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結(jié)構(gòu)和語言多次重復(fù)，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說說我的設(shè)計思路：一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學(xué)伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎(chǔ)。二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復(fù)述故事和表演故事做好準(zhǔn)備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑?dǎo)幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學(xué)中還設(shè)計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù)，有一點遺憾?？傊?，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考，才能不斷地進步。幼兒園大班說課稿：救小鳥

一、

說教案1、教學(xué)目標(biāo)的確定。語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。所以，在這個活動中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主，想出多種救小鳥的方法，同時在認識對話框的基礎(chǔ)上，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富故事中人物的語言和心理。2、說教材關(guān)鍵、教學(xué)重點、難點的確定

此次活動的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對話框是本次活動重點、難點，利用對話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語言。3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點

在活動中，主要分成三大塊：

（1）

幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法。

大班幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識準(zhǔn)備，在教師提出一個問題之后，能更好的互動?！熬刃▲B”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問題進行討論，展開想象，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過。（2）

幼兒認識對話框，利用對話框做游戲。

大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷，對“對話框”會有一定的了解，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對話框的出現(xiàn)，讓幼兒在語言構(gòu)思的時候不用按固定模式去思考，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細的對每個人物的心理和語言進行思考，幫助幼兒補充語言內(nèi)容。（3）

幼兒完整的講述故事。

對幼兒的思考進行總結(jié)，通過看對話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過兩方面進行講述故事。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、

說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的