【用】小說復(fù)習(xí)之語(yǔ)言

小說復(fù)習(xí)之語(yǔ)言

新的《考試大綱》對(duì)于“小說語(yǔ)言”的考查有兩大方面的規(guī)定：一是“理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意”；二是“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”。前者是B級(jí)理解要求，后者是D級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)要求。這兩大方面從小說命題實(shí)際來(lái)看，可作為兩大題型：一是體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，二是品味語(yǔ)言藝術(shù)。目錄壹貳理解賞析詞句品味語(yǔ)言藝術(shù)第一章理解賞析詞句理解語(yǔ)句的表層意義，即字面意義；理解語(yǔ)句的語(yǔ)境義；理解語(yǔ)句的“言外之意”。設(shè)問方式（1）怎樣理解文中畫線語(yǔ)句的“言外之意”？（2）文中×××蘊(yùn)含了幾層意思？請(qǐng)賞析。（3）理解下面這句話在文中的含義。注：題干有“理解”“賞析”“蘊(yùn)含”等字樣。高考題設(shè)問（1）（2017年全國(guó)課標(biāo)三卷）結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。（2）（2016年課標(biāo)一卷）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。0102如果是作者的敘述描寫語(yǔ)言，要從仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖角度考慮；如果是作品中的人物語(yǔ)言，要從品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)言是如何揭示人物性格特征的角度考慮。辨明類型規(guī)范答題:手法+內(nèi)容+效果挖掘內(nèi)涵抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。尤其是限制、修飾成分。抓句子位置抓句子手法在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?！拔也皇卿z地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。高考例題思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)人物語(yǔ)言這是主人公六安爺在文中反復(fù)說的一句話，屬于賞析人物個(gè)性化語(yǔ)言?！拔也皇卿z地，我是過癮”是六安爺平靜又固執(zhí)地說了無(wú)數(shù)遍的一句話，從中可見六安爺?shù)臏睾团c固執(zhí)；他為什么說是“過癮”呢？這又表現(xiàn)了他的什么心理呢？聯(lián)系全文可以分析出其中表現(xiàn)的是六安爺對(duì)土地的留戀和不舍(難過)等。結(jié)合主題小說主題中一是反映出勞動(dòng)者對(duì)土地的深情，二是反映出勞動(dòng)者在即將失去土地時(shí)的痛，以及生產(chǎn)、生活方式的改變給他們帶來(lái)的生存處境的變化等；而六安爺鋤地的“癮”也恰恰體現(xiàn)了這些。2016年課標(biāo)一卷《鋤》“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。高考例題六安爺層面：（人物）①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。（心理）小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。（關(guān)鍵詞語(yǔ)）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史,這樣寫的作用是什么請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①?gòu)?qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎(chǔ);②將百畝園抽象為一種生活方式的象征;③與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮明尖銳的對(duì)比。第二章品味語(yǔ)言藝術(shù)語(yǔ)言風(fēng)格修辭手法語(yǔ)體色彩設(shè)問方式1以×××為例，任選一個(gè)角度談?wù)勛髌吩谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的妙處。本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色，試從某一角度加以分析。2010年山東高考第一段中畫線部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請(qǐng)舉例分析。（2018年全國(guó)二卷）小說運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。用詞特點(diǎn)感情色彩、語(yǔ)體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒還是貶語(yǔ)體色彩文言詞口頭語(yǔ)書面語(yǔ)方言疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用運(yùn)用疊詞精練的動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句特點(diǎn)句式排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用整散句的搭配長(zhǎng)短句的使用修辭手法九種修辭手法的判斷與運(yùn)用用語(yǔ)角度語(yǔ)言風(fēng)格豪放與柔婉豪放景象→境界開闊動(dòng)詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚(yáng)修辭手法→多用排比、夸張、反復(fù)、反問等柔婉對(duì)象→纖巧細(xì)致情感→細(xì)膩纏綿畫面→色調(diào)柔和修辭手法→少用排比、夸張、設(shè)問直露與含蓄直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)→比較直接含蓄表達(dá)情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、設(shè)問、比喻質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言→通俗化、口語(yǔ)化少用修飾，少描繪性華麗(典雅)多描繪性語(yǔ)言→講究節(jié)奏韻律修辭手法→多引用、排比、對(duì)偶、用典等莊重與詼諧莊重話題→較為嚴(yán)肅語(yǔ)言→凝重句式→整齊、完整而綿長(zhǎng)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用→完整準(zhǔn)確詼諧語(yǔ)氣→輕松幽默修辭→多夸張、反語(yǔ)、比喻(有趣味)簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔多用短句→語(yǔ)勢(shì)流暢細(xì)膩多用長(zhǎng)句→多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言高考例題（2018年全國(guó)二卷）小說運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)用語(yǔ)特點(diǎn)①極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。如使用較多的疊詞（擬聲詞）可使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。②從句式選用的角度，命題多判定文中長(zhǎng)短句或整散句的使用情況。③從修辭手法使用的角度，命題先判定文中使用了何種修辭手法。語(yǔ)言風(fēng)格輕松幽默規(guī)范答題①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)數(shù)，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭、莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。鞏固訓(xùn)練：2019浙江卷蕭紅《呼蘭河傳》45．簡(jiǎn)析文中畫線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。（4分）參考答案：（1）使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。（2）句式上長(zhǎng)短交錯(cuò)，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。（3）每句都用“了”字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黃瓜生長(zhǎng)迅速。（4）語(yǔ)調(diào)輕快，傳達(dá)出敘述者的喜悅之情。鞏固訓(xùn)練：2019浙江卷蕭紅《呼蘭河傳》46．結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）參考答案：（1）“我”很友善：給馮歪嘴子摘遞黃瓜。（2）“我”很調(diào)皮可愛：“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話。（3）“我”很乖巧：我想吃粘糕但是家里人都說夠了，“我”就不好意思要求再買。（4）“我”很矜持：馮歪嘴子送“我”年糕時(shí)，“我”想吃粘糕又呆