第10課課件初中日語人教版第二冊

第十課図書館でBUSINESS.REPORT.SUMMARY.PLAN....CONTENTS01

単語02文法03會話04本文単語新出単語はつめい◎

発明

（名/動3他）

發(fā)明

さんこう◎

參考

（名/動3他）參考，借鑒

しりょう①資料（名）

資料

こちら◎

（代）

這里；這邊；這位

へん◎

辺

（名）

周圍，一帶

でんき◎

伝記

（名）

傳記

新出単語さがす◎

捜す／探す

（動１他）

尋找，探索

ベル①

（名）

鈴，電鈴かみ

紙

（名）

紙

ざんねん③

殘念

（形2）

遺憾，可惜

やく①

約

（副）

大體，大約

アメリカ◎

（名）

美國

はじめ◎

初め

（名）

最初；開始；起源

新出単語つたえる◎

伝える

（動2他）

傳達，轉(zhuǎn)告

まじめ◎

真面目

（形2）

認真，老實，誠實，正經(jīng)

おもちゃ②

（名）

玩具

こくおう◎

國王

（名）

國王ちかづける④

近づける

（動2他）

（把..）接近，靠近

たいへん◎

大変

（形2/副）

嚴重，夠受；非常

新出単語きかい②

機械

（名）

機器そのご◎

その後

（名）

之后きょり①

距離

（名）

距離だんだん◎

段々

（副）

漸漸地，逐漸地なる◎

鳴る

（動1自）

鳴，響

重點單詞名詞はつめい

発明◎

（名/他サ）

發(fā)明電話を発明するさんこう◎

參考

（名/他サ）參考，借鑒

ー人の意見を參考する。Nを參考にする：將N作為參考Nが參考になる：N可供參考

こちら◎（代）這里；這邊；這位こちら／そちら／どちら：指代人/地點あちらこちら：到處

こちらこそ：彼此彼此かみ

紙

（名）

紙

手紙アメリカ◎

（名）

美國

イギリス：英國韓國ロシア：俄羅斯イタリア：意大利名詞はじ

初め◎

【名】

最初；開始；起源初めから終わりまで

初めに

【副】

最初初めに日本語が全然分かりません

初めて

【副】

初次，第一次初めて授業(yè)をする初めての授業(yè)

はじ始める開始

ご

その後◎之后：經(jīng)歷較長時間

あとその後之后：間隔較短時間

関連単語マスコミ◎

大眾傳媒

ニュース①

新聞放送（ほうそう）◎

播出，播放，播送新聞（しんぶん）◎

報紙記事（きじ）①

報導(dǎo)，報道雑誌（ざっし）◎

雜志番組（ばんぐみ）◎

電視節(jié)目記者（きしゃ）①

記者アナウンサー③

廣播員，播音員形容詞ざんねん

殘念③

（形2）

遺憾，可惜

時間がなくて、殘念でした。殘念ながら＋Ｓ：遺憾的是...殘念ながら彼に會う機會がなかった。

まじめ

真面目◎

（形2）認真，老實，誠實，正經(jīng)真面目な人真面目に話を聞く

形容詞たいへん◎

大変

（形2/副）

嚴重，夠受；非常

大変だ?；鹗陇馈?/p>

嚴重今日は大変な一日でした。

夠嗆，夠受

大変驚く。

很，非常

副詞やく

約①

大體，大約

約+量約２０人來ます。

ぐらい／ごろ？時間段/其他量詞+ぐらい三時間ぐらい三人ぐらい時間點+ごろ三時ごろ

副詞だんだん

段々?

漸漸地，逐漸地日本語がだんだん上手になりました

どんどん①不斷地，接二連三地水がどんどん流れる意見をどんどん出すますます益々②越來越...天気予報に反し、雨はますます激しくなる動詞さが

捜す／探す◎

（他5）

尋找，探索

資料を捜すつた

伝える◎

（他１）

傳達，轉(zhuǎn)告

Nを人に伝える上司の命令を後輩に伝える。

動詞ちか

近づける④

（他１）

（把..）接近，靠近

Ｎを場所に近づけるテーブルをソファーに近づける機械を水に近づけるな

鳴る◎

（自５）

鳴，響

電話のベルが鳴っているお腹が鳴っている

接打電話四種表達？文法簡體復(fù)習詞類敬體簡體動詞～ます基本形～ましたた形～ませんない形～ませんでしたなかった形一類形容詞～です去です

～かったです～くないです／くありません～くなかったです／くありませんでした二類形容詞·名詞

～です～だ～でした～だった～ではありません～ではない～ではありませんでした～ではなかった練習①：寫出相應(yīng)簡體李さんは學生です。李さんは學生ではありません。學生は教室にいます。學生は教室にいません。今日は暑いです。今日は暑くないです。李さんは元気です。李さんは元気ではありません。李さんは學生だ。李さんは學生ではない。學生は教室にいる。學生は教室にいない。今日は暑い。今日は暑くない。李さんは元気だ。李さんは元気ではない。練習②：寫出相應(yīng)簡體李さんは學生でした。李さんは學生ではありませんでした。學生は教室にいました。學生は教室にいませんでした。今日は暑かったです。今日は暑くなかったです。李さんは元気でした。李さんは元気ではありませんでした。李さんは學生だった。李さんは學生ではなかった。學生は教室にいた。學生は教室にいなかった。今日は暑かった。今日は暑くなかった。李さんは元気だった。李さんは元気ではなかった。２、動詞修飾名詞動詞作定語修飾名詞時，一般用簡體形式，即動詞簡體修飾名詞。例：

1.駅で知らない日本人と挨拶しました。2.母が作った料理はとてもおいしいです。3.明日ボランティアに行く人は手を挙げてください。

4.昨日來なかった人は誰ですか。動詞修飾名詞1，接續(xù)：動詞簡體+N2，用法：動詞簡體形作定語修飾名詞3，例句：

1.駅で知らない日本人と挨拶しました。2.母が作った料理はとてもおいしいです。3.明日ボランティアに行く人は手を挙げてください。

4.昨日來なかった人は誰ですか?！螭扦?のです1，接續(xù)：A1/A2な/Nな/Vる＋んです?のです2，用法：解釋說明情況，緩和語氣。問句形式表示就當時的情況或聽話人剛說過的話等提出疑問，要求聽話人做出某種說明或回應(yīng)。3，例句：

1.図書館に行きたいんですが、どうやって行きますか。2.うちの子は牛乳が嫌いなのです。

3どうしてあの人が日本人だと分かったのですか。4.お客さんがいっぱいですね。このレストランはおいしいんですか。Ｓが1，接續(xù)：Ｓ＋が（+Ｓ）2，用法：緩和語氣，引出接下來要說的內(nèi)容。（順接）注意：可直接置于句末結(jié)句3，例句：

1.すみませんが、図書館はどこですか。2.先生、質(zhì)問があるんですが、お時間よろしいですか。3.今晩の試合ですが、何時に始まりますか。

4，先生、この言葉の意味が分からないんですが...復(fù)習Sが的用法S+が+S:表轉(zhuǎn)折關(guān)系。（逆接）例、窓が小さいです。、時間がありません。、萬里の長城を見學しませんでした。復(fù)習Nが的用法①提示動作的主體。表示客觀現(xiàn)象，事物的狀態(tài)，性質(zhì)等周先生が來ました。②表示疑問詞的主語。（が問が答）-誰が行きましたか。

-李さんが行きました。③提示能力、情感等述及的對象。

多與“上手です”“下手です”“好きです”“嫌いです”“怖いです”等一起使用

私は歌が好きです。④表示整體中的一部分或從句的小主語

彼は背が高いです。

會話図書館で為了準備調(diào)查匯報，美月和金英珠到圖書館查資料。美月：【向圖書管理員】あのう，來週，発明について発表するんですが，何か參考資料はありませんか。職員：発明ですか。こちらヘどうぞ。

この辺に伝記がたくさんあります。発明をした人の本もありますよ。（金英珠也在圖書館）英珠：あ，美月さん。美月：英珠さんも資料を捜しに來たんですか。英珠：はい。わたしはこれを借ります?！举Jす／借りる】美月：ベルですか。電話を発明した人ですね。英珠：美月さんは何について調(diào)べるんですか。美月：そうですね。わたしは中國の発明について調(diào)べて発表したいです。英珠：それじゃ，この本はどう