2014三年級(jí)課程綱要

小學(xué)三年級(jí)《語文（下冊(cè)）課程綱要》課程名稱：語文課程類型：必修教材來源：人民教育教育出版社2012年版適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)課時(shí)：131課時(shí)設(shè)計(jì)者：高金輝鄭州市航空港區(qū)第十小學(xué)王煥娜鄭州市航空港區(qū)第十小學(xué)背景人教版三年級(jí)下冊(cè)，既要完成第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為第三學(xué)段的閱讀作準(zhǔn)備。教材中精讀課文數(shù)量減少，略讀課文的數(shù)量有所增加，在教學(xué)上起著承上啟下的作用。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生自學(xué)能力也相應(yīng)提高。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的能力。目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。【識(shí)字與寫字】1．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)常用字。2．會(huì)使用字典\詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。開始練習(xí)用圓珠筆、鋼筆書寫正楷字?！鹃喿x教學(xué)】1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。4．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。5．開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。6．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇。練習(xí)復(fù)述課文。估算了一下，全冊(cè)書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇（段）。7．初步培養(yǎng)讀書的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10本書?！究谡Z交際教學(xué)】1．能用普通話講述故事，做到具體生動(dòng)，努力用語言打動(dòng)別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。2．聽別人講話能抓住主要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。3．樂于與別人交流，在交談中認(rèn)真傾聽，有不明白的地方向人請(qǐng)教，能就不同的意見與人商討。【習(xí)作教學(xué)】1．開始練習(xí)習(xí)作。樂于書面表達(dá)，有習(xí)作的信心。2．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽，和他人分享習(xí)作的快樂。3．留心周圍的事物，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)運(yùn)用的語言材料。4．學(xué)習(xí)修改習(xí)作當(dāng)中有明顯錯(cuò)誤的詞和句。內(nèi)容分享本冊(cè)課程綱要1課時(shí)，教師范讀，學(xué)生提問，小組交流。教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1組感受大自然的美好1《燕子》2第5組可貴的親情、友情17《可貴的沉默》22《古詩兩首》218《他是我的朋友》23《荷花》219《七顆鉆石》24*《珍珠泉》120《媽媽的賬單》1語文園地一4語文園地五4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第2組愛護(hù)周圍環(huán)境5《翠鳥》2第6組神奇的科技世界21《太陽》26《燕子專列》222《月球之謎》27《一個(gè)小村莊的故事》223《我家跨上了“信息高速路”》28*《路旁的橡樹》124*《果園機(jī)器人》1語文園地二4語文園地六4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第3組怎樣看問題怎樣想問題9《寓言兩則》2第7組國(guó)際理解和友好25《太陽是大家的》210《驚弓之鳥》226《一面五星紅旗》211《畫楊桃》227《賣木雕的少年》212*《想別人沒想到的》128*《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》1語文園地三4語文園地七4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3第4組豐富多彩的童年生活13《和時(shí)間賽跑》2第8組民間故事和神話傳說29《古詩兩首》214《檢閱》230《西門豹》215《爭(zhēng)吵》231《女媧補(bǔ)天》216*《絕招》132*《夸父追日》1語文園地四4語文園地八4復(fù)習(xí)檢測(cè)3復(fù)習(xí)檢測(cè)3期中復(fù)習(xí)與評(píng)估5期末復(fù)習(xí)評(píng)估14備注精讀課文:第一課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；略讀課文:運(yùn)用精讀課文所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)自學(xué)；口語交際1課時(shí)；習(xí)作講寫評(píng)3課時(shí)；詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)1課時(shí)。實(shí)施課程資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.三年級(jí)語文下冊(cè)，人民教育出版社。2.課內(nèi)資源利用單元導(dǎo)語、連接語、泡泡語、課后習(xí)題、教材后附有的八篇選讀課文。3.課外資源利用工具書（字典、詞典）、教學(xué)掛圖、同步閱讀、教學(xué)錄音帶、投影片、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、同步解析、課外讀物：《巴黎圣母院》《三十六計(jì)》和中國(guó)的民間故事。教／學(xué)活動(dòng)1.識(shí)字與寫字：自主學(xué)習(xí)200個(gè)隨文要認(rèn)的字，會(huì)正確書寫300個(gè)生字。注意多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混生字。會(huì)寫的字用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記。2.閱讀理解：24篇精讀課文學(xué)習(xí)時(shí)要根據(jù)課后練習(xí)第一題要求，通過朗讀、默讀等形式理解課文內(nèi)容。背誦文中喜歡的部分。利用課后練習(xí)加強(qiáng)對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累。學(xué)會(huì)“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法來學(xué)習(xí)課文。八篇略讀課文學(xué)習(xí)時(shí)先參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，從內(nèi)容和表達(dá)方法兩方面討論、交流學(xué)習(xí)課文。3.八次小練筆：分別是“熟悉的動(dòng)物”“保護(hù)環(huán)境”“難忘的事”“童年生活”“我的朋友”“神話傳說”“民間故事”“喜歡的植物”。以自主練習(xí)為主，可以隨堂練習(xí)。4.習(xí)作：八次習(xí)作分別是：寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫愛護(hù)周圍環(huán)境，寫向別人展示一個(gè)真實(shí)的你，寫你學(xué)習(xí)本領(lǐng)的一件事，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)，寫自己關(guān)于未來的暢想，寫一篇你有趣或者是后悔的事，還有寫神話傳說等。要從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做；應(yīng)該寫具體、寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話；用自己的語言表達(dá)。5.口語交際：八次口語交際分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神戶傳說故事會(huì)”。在互動(dòng)交流中，要學(xué)會(huì)傾聽，聽明白別人講的主要意思是什么，就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。教師應(yīng)善于利用評(píng)價(jià)，組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率?！巴榇钆洌瑢W(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。注重日?？陬^評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于更具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多采用展示性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動(dòng)態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實(shí)際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。2、評(píng)價(jià)重點(diǎn)：學(xué)生識(shí)字寫字的能力。識(shí)字寫字教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。且三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字寫字能力，本學(xué)期我將評(píng)價(jià)學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)新課之前，都會(huì)安排學(xué)生借助工具書自學(xué)生字詞，讀通課文。畫出自己不理解的詞語，在課堂上討論交流。以此為契機(jī)培養(yǎng)并提高學(xué)生借助工具書、自主學(xué)習(xí)的能力；寫字教學(xué)將依循“繁難指導(dǎo)、簡(jiǎn)易放手、勤學(xué)苦練、階段評(píng)比”的原則，不斷加強(qiáng)寫字教學(xué)成效。3、多樣評(píng)價(jià)：為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，本學(xué)期會(huì)注重評(píng)價(jià)形式的多樣化。在實(shí)行定量評(píng)價(jià)的同時(shí)，也運(yùn)用定性評(píng)價(jià)。定量評(píng)價(jià)-——我們主要采用日?？疾榈男问?，通過課堂反饋、作業(yè)檢查、課下交流等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)——主要指“評(píng)語”，可以是口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)等等。與此同時(shí)，我們還把終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)以及形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。終結(jié)性評(píng)價(jià)——主要指單元識(shí)字寫字測(cè)試、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)等紙筆測(cè)試，通常采用十分制。形成性評(píng)價(jià)——主要以完善“成長(zhǎng)袋”的形式，記錄孩子成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。過程性評(píng)價(jià)——我們的過程性評(píng)價(jià)更是精彩紛呈：后附設(shè)計(jì)的閱讀背誦表、小組評(píng)價(jià)表、識(shí)字寫字卡，同時(shí)我們還精心為每一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)了考核表，凡是作業(yè)得優(yōu)秀者都可以在班級(jí)的作業(yè)評(píng)價(jià)欄中得到一朵小紅花，累計(jì)夠5顆紅星升級(jí)一枚月亮印章，張貼在語文書的封面上，積夠5枚月亮印章還可以換取枚太陽印章。除此之外，我們還采用了獎(jiǎng)