馬美佳分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計石嘴山市舍予圓小學(xué)馬美佳【教材分析】本課是人教版五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解單位“1”的含義，概括出分?jǐn)?shù)的意義。【學(xué)情分析】分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和積累了豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)在五年級學(xué)生的頭腦中形成了概念。同時，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，并能通過已往學(xué)過的知識，在動手操作活動中發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。

這節(jié)概念課，在設(shè)計上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)時利用現(xiàn)在提倡的信息技術(shù)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，通過學(xué)生親自動手操作發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概念。使他們有更多的機(jī)會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，尤其是對單位“1”的理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【設(shè)計思路】運用信息技術(shù)課件，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作和歸納總結(jié)理解和掌握教材中的重難點，最后通過高效地練習(xí)加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：利用信息技術(shù)直觀操作和演示，使學(xué)生經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)的意義”的建構(gòu)過程，

從而掌握分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的含義，并理解單位“1”的概念。

過程與方法：通過對圖形的觀察和學(xué)生的實際操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理、抽象概括能力。

情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點】建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點】理解單位“1”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、蘋果圖片、熊貓圖片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們在我們生活中通常用什么工具測量物體的長度呢？那么你們一起來看一看圖上的古代人他們是用什么來測量物體長度的？下面老師也用這一米的繩子測量黑板的長度，這不夠一米怎么來記呢？（板書：分?jǐn)?shù)）【設(shè)計意圖：通過白板的顯露器這一工具展示古人運用分?jǐn)?shù)的歷史資料，然后教師通過操作演示，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生?！慷?、引導(dǎo)探究，感悟體驗。（一）認(rèn)識單位“1”。同學(xué)們現(xiàn)在請大家拿出昨天老師給大家布置的任務(wù)？大家一定是急切地想展示自己的作品吧！哪位同學(xué)第一個上來給大家展示一下你的作品，并說一說你的想法？學(xué)生匯報交流作品（學(xué)具演示）把一個正方形平均分成四份，涂色的部分用把一個長方形平均分成四份，涂色的部分用（板書：平均分）把一個圓平均分成四份，涂色的部分用。同學(xué)們這里的一個圓、一個長方形、一個正方形都是一個物體，我們可以把它看做一個整體?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生前置作業(yè)的展示，讓學(xué)生明確一個物體可以看做一個整體。】動手操作展示課件二：這些蘋果我們能不能看成一個整體呢？現(xiàn)在請同學(xué)們通過分一分、畫一畫，表示出不同的分?jǐn)?shù)，并把你的想法說給同桌聽。學(xué)生小組合作在答題卡一中完成第一幅圖片。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。（2）交流匯報學(xué)生拿著自己的答題卡匯報結(jié)果，教師將學(xué)生的結(jié)果在電子白板上演示，并讓學(xué)生說一說他的想法。教師重點關(guān)注學(xué)生得到的，并詳解?！驹O(shè)計意圖：此處運用電子白板出示蘋果的圖片，把學(xué)生分蘋果的方法在白板上演示，讓所有同學(xué)都學(xué)會怎樣去分，并且詳細(xì)的講解這里的含義，為后面的練習(xí)和學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解打下堅實的基礎(chǔ)?！浚?）自主練習(xí)展示課件三：剛才大家成功的分了蘋果，現(xiàn)在你們有沒有信心挑戰(zhàn)這道更難得題呢？請一位同學(xué)到白板上演示，其他同學(xué)看他做的對不對，并想一想自己該怎么去分，學(xué)生評價糾正，教師評價指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：此處運用電子白板讓學(xué)生將自己多種想法快速的展示出來，讓學(xué)生能更深入的了解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，教師也通過學(xué)生的操作掌握學(xué)生對知識的理解程度，進(jìn)行更合適的教學(xué)?！拷處熞龑?dǎo)總結(jié)：一個圓、一個正方形、一個長方形，這些都是一個物體我們可以看做一個整體，那么一些蘋果、一些熊貓我們也可以把它看做一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做單位“1”。（4）舉例對于這個整體，你還能舉出其他的例子嗎？【設(shè)計意圖：通過舉出生活中的例子，讓學(xué)生聯(lián)系生活更深入的理解單位“1”?！浚ǘ┓?jǐn)?shù)的意義同學(xué)們剛才我們一起得到了許多分?jǐn)?shù)，誰再來說一說這些分?jǐn)?shù)都表示什么意思。教師總結(jié)：其實同學(xué)們剛說的這些就是這些分?jǐn)?shù)的意義。（板書：分?jǐn)?shù)的意義）請同學(xué)們翻開書的61頁自學(xué)分?jǐn)?shù)的意義，看看書上是怎么定義的。并且畫出里面你覺得重要的字詞。學(xué)生反饋自學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解若干一詞的含義。展示課件四：學(xué)生說一說課件中分?jǐn)?shù)的意義，并說一說分子分母的含義。（板書：分母表示分的份數(shù)，分子表示取出的份數(shù)）【設(shè)計意圖：利用白板中的顯露器展示分?jǐn)?shù)的意義：一個物體、一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意分?jǐn)?shù)的意義概念中的重點詞語。】（三）認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位同學(xué)們都知道，整數(shù)有計數(shù)單位，分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位叫分?jǐn)?shù)單位。1.自學(xué)：請同學(xué)們翻開書的62頁自學(xué)分?jǐn)?shù)單位。2.自學(xué)反饋：什么是分?jǐn)?shù)單位，并舉例說明。3.小組練習(xí)：請同學(xué)們同桌為一小組，一個人說分?jǐn)?shù)一個人說出它的分?jǐn)?shù)單位。4.師生互動：教師說分?jǐn)?shù)，學(xué)生搶答分?jǐn)?shù)單位。（教師強(qiáng)調(diào)分子是一的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位是它本身）【設(shè)計意圖：通過師生互動加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識?！浚ㄋ模┚毩?xí)1.判斷題：讓學(xué)生判斷并說理由。2.書上62頁做一做。3.猜香蕉。4.分蘋果?！驹O(shè)計意圖：由于本節(jié)課大部分是圖片的演示和操作，所以第一道練習(xí)以判斷題的形式出現(xiàn)加深學(xué)生對理論知識的理解。后面猜香蕉和分蘋果這兩道題都是起到拓展學(xué)生的思維的作用?！空n堂小結(jié)，深化主題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了可以把一個物體或一些物體看做單位“1”，還了解了分?jǐn)?shù)的意義，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多知識需要同學(xué)們?nèi)ネ诰?，在這兒老師期待著你們更多的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)反思】比賽終于結(jié)束了，突然感覺自己收獲了很多，雖然沒有得到想要的成績，但是這一個多月的努力，讓我深切地體會到認(rèn)真做一件事的充實和快樂。想想剛接到比賽的通知時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的第一節(jié)課，那一節(jié)課被校長評為不達(dá)標(biāo)課。確實是我自己太高估自己，沒有認(rèn)真的挖掘教材仔細(xì)地備課，說實話那一節(jié)課后我的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害，也就此給自己下了挑戰(zhàn)書。之后，我再次認(rèn)真的閱讀了教材、教參和課標(biāo)，重新制作課件和教學(xué)設(shè)計，在師傅的指導(dǎo)下我鼓起勇氣重新上了這節(jié)課，這次校長和老師們都鼓勵我有了很大的進(jìn)步，我也為自己的一點點收獲感到欣慰。隨后的一段時間里，我將課件經(jīng)過了多次的修改并以不同的形式選擇不同的班級去試講，每一節(jié)課都會得到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們寶貴的意見，他們耐心的指導(dǎo)給了我很大的力量，也讓我發(fā)自內(nèi)心的感動和感謝。雖然沒能獲得很好的成績，但是在準(zhǔn)備過程中讓我學(xué)到了很多的知識，讓我懂得了怎樣做一名合格的教師，怎樣去準(zhǔn)備一節(jié)課。當(dāng)我的這節(jié)課呈現(xiàn)在大家面前時，我很坦然也很鎮(zhèn)靜，是因為多次的磨練，也是因為大家給了我力量。由于當(dāng)時的參賽學(xué)校沒有將五年級的這節(jié)課留下，我被迫用四年級的學(xué)生上了這節(jié)課，可能是學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)]有達(dá)到再加上我的課堂組織能力和引導(dǎo)學(xué)生的能力不夠，這節(jié)課的氣氛不夠活躍，這需要我在今后的教學(xué)中更多的去努力。其次在提到前置作業(yè)時，應(yīng)及時的展示課件，讓聽課的老師明白這一環(huán)節(jié)的意圖。更重要的是在總結(jié)完分?jǐn)?shù)的意義后應(yīng)及時的補充課題，這里的疏忽也讓我想起了一句名言“細(xì)節(jié)決定成敗”。最后在分熊貓時，學(xué)生想表達(dá)兩種分法，我應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，這也是由于經(jīng)驗不足沒有使課堂呈現(xiàn)出更好的效果。在以后的教學(xué)中需要積累更多的經(jīng)驗并且合理的做好課前預(yù)設(shè)，爭取在課堂上碰撞出智慧的火花。這節(jié)課盡管存在著很多的缺點和不足，但還是按照計劃順利的完成了，