日記的教學設計

怎樣寫好日志1、主人公——我。2、日志內容——我的我我在家里的在學校的在別處的……3、日志格式：第一行：x月x日星期x天氣x第二行：題目（以你寫的“事”為題）第三行：開頭空兩格，描述今天發(fā)生的真人真事。日志的種類（1）觀測日志對日志生活進行常常性細致觀測所作的記錄。可以寫人，寫事，寫事，可以持續(xù)寫。（2）活動日志記下參與的多種活動，參與一次記一次，抓住要點論述。對于學校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學生寫一篇日志。（3）心得日志（思索日志）就是把自己對現(xiàn)實生活的思索、議論，以及自己在學習、生活中的優(yōu)缺陷和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。（4）摘錄日志把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優(yōu)美詞句摘錄下來。這樣可以豐富學生的語言，增長學生的積累。（5）剪貼日志把自己愛慕的郵票、畫片、照片貼在日志本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以闡明。（6）試驗日志如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學制作，把過程、成果寫下來，寫試驗的過程與感想、收獲。（7）信息日志把自己愛慕的郵票、畫片、照片貼在日志本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以闡明。（8）氣象日志就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。（9）學習日志把書本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。日志要訣日志內容豐富多彩、廣泛有趣。可從平常生活所見所聞中最簡樸的記起，從自己記起。一記自己的身體發(fā)育變化的狀況，如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到小朋友身體成長的問題。二記自己的學習變化的狀況，如當日所學知識，這樣可鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識變化與規(guī)律。三記自己生活及家庭的變化，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化記錄，長大后來可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規(guī)律。四記所見所聞，除了自己的身體、學習、生活及家庭狀況外，一天當中所見所聞諸多，選擇印象最深自己認為故意義、有價值的記下來。五既可記又可議，夾敘夾議，就某一件事、某一種問題根據自己的世界觀和掌握的知識可以刊登議論?？傊捎浀臇|西諸多。另一方面，要教孩子寫日志的措施。六記的事件要真實，只有真實的記錄才能反應問題，才能反應規(guī)律。七記的事內容要有選擇，不能太雜，在眾多可記的事中，有選擇地記某一、二件。八對日志要注意保留，過一定期間可以翻一翻此前日志，可增強對記日志的信心。九、總之，要想寫好上述日志，平時就得規(guī)定學生做生活中的有心人。要善于觀測、善于發(fā)現(xiàn)、積極思索、多練多寫。這樣，不僅可以學會寫日志，也為寫好作文奠定了基礎學寫日志想一想：你今天去了那里？做了什么？看見了什么？聽見了什么？想到了什么？寫作思緒開頭：今天我看到，聽到，做了什么中間：事情的起因、通過、成果人物的動作語言心理結尾：我的想法，事情的意義，教訓，道理。3月17日星期三晴霧今天上午，我和往常同樣，走上陽臺，觀測霧。“呀，怎么沒有霧？”這一下，我心里涼了半截。太陽從東方升起，燦爛的陽光，一照萬里。雖然今天沒有霧，但溫度卻有了較大的變化，最高溫度到達了12度，最低溫度5度，同學們都解開了圍巾，摘下了帽子，在操場上活動，連我這個最怕冷的人，今天也不例外?？諝饫餃囟群艽螅僮屑氂^測，發(fā)現(xiàn)水泥也有些反潮。家里衛(wèi)生間有些氣味，看來天氣要變了。4月25日星期一晴月季花今天，我給小月季澆完了水，像往常同樣用手輕輕撫摸著它僅有的十二片葉子，看看有無害蟲，結沒結花苞。忽然，我發(fā)現(xiàn)月季又長出了兩片不顯眼的新葉，只有玉米粒那么大，深紅色的。它們雖然小，卻有著勃勃的生機。這闡明小月季已經在我家扎了根，開始了新的生活。“媽媽，小月季又長新葉啦！”我迫不及待地把這個好消息匯報給媽媽。媽媽驚喜地望著月季，又望望我，對我說：“此后，管理小月季的任務就交給你吧?！蔽艺f：“真的嗎？”媽媽笑著點點頭。我甭提有多快樂了。晚上，我做了個夢，夢見月季花開了。我在夢中笑出了聲。9月4日星期六晴散步傍晚，我和媽媽去江邊河堤散步。河堤上，小草已經枯萎了，它們可憐地趴在地上，一點生氣也沒有。忽然，我發(fā)現(xiàn)一片枯黃中有一叢綠色的東西。走近一看，本來是一株蒲公英。喲，它竟有這樣強的生命力！深綠色的葉子中還托起一團絨毛同樣的東西。我摘下這團絨球，輕輕地一吹，絨毛就到處飄開，落到地上。媽媽說：“這些絨毛中有蒲公英的種子，它常常借風力到處飄揚，跌落到哪里，明年春天就會在哪里發(fā)出新芽。”我心想：明年春天，我還要來河堤上看一看，看看種子是不是真的發(fā)芽了。分析例文，模仿寫作時間：傍晚人物：我和媽媽事情：散步所見：小草枯黃，蒲公英開花所做：吹蒲公英的花朵所聽：媽媽的話所想：蒲公英的生命強，明年再來看9月4日星期六晴散步我們住的小區(qū)可潔凈了！樹葉常濃綠的林蔭小道，花香四溢的小公園。某些叔叔阿姨每天都在不停地打掃，地上幾乎看不到垃圾。傍晚，我和爺爺在小區(qū)里散步。我無意中看到花叢中有一種牛奶盒，某些牛奶從盒中流出來，讓人覺得很惡心。我對爺爺說：“爺爺，您看，有人亂丟垃圾呢！”爺爺嘆了一口氣，說：“小區(qū)是大家的家，衛(wèi)生要靠大家！”聽了爺爺的話，我想：我也是這個家的一份子，我也該為自己的家盡一份責任。于是，我撿起了那個牛奶盒，把它丟進了小區(qū)的垃圾筒。3月5日星期二陰奇怪的試驗今天晚上，父親說要做個試驗。我聽了興奮極了。心想：父親會做個什么樣的試驗呢？這時，父親拿來了一種裝滿水的玻璃杯和一張白紙。他對我說：“假如我把這張白紙蓋在杯口上，再把杯子倒過來，你猜水會不會倒出來？”我說：“當然會！”父親笑了笑，把杯子倒了過來。奇怪！水并沒有倒出來。還沒等父親闡明，我也趕緊做起了試驗，沒過多久，我的試驗也成功了。這是什么原因呢？父親告訴我，空氣中有樣東西叫大氣壓強，我們生活的環(huán)境大氣壓強大概是0.1mpa，即一大氣壓，大概能壓起10米高的水柱，而水杯里的水柱高度遠遠不不小于10米，因此，是大氣壓強托住了水杯里的水。聽了父親的話，我驚訝不已。本來大自然中到處有科學呀！篇二：怎樣寫日志教學設計怎樣寫日志教學設計寧陵二實小張富英[學習目的]：1、通過掌握日志的格式，養(yǎng)成勤寫日志的好習慣。2、能懂得日志的重要性及內容的廣泛性。3、通過掌握寫日志的措施、口訣，運用學過的修辭手法及描寫措施寫日志。4、能寫一則簡樸的日志，把事情通過寫清晰。[學習重點、難點]重點：記生活中一件故意思的事。難點：能體現(xiàn)自己的真情實感。[課前準備]日志兩篇學習過程：課前談話師生進行自我簡介，激發(fā)學生的學習積極性。親愛的同學們，你們好！首先讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，伸出你的左手，再伸出你的右手，兩手合攏拍一拍，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎到校聽課的老師們。今天老師很快樂能認識在座的各位同學們，也很開心能和大家一起度過這故意義的一種小時，大家看（出示小禮品，激發(fā)學生學習積極性），假如誰上課認真、勤動手動腦、積極思索問題、舉手發(fā)言，張老師就會獎給他一張小貼畫，你們說好不好？目前，就讓我們一起走進知識的殿堂，用手中的筆來描繪我們美好的生活吧！一、從學生的生活中、回憶中導入課題。1、生活中，我們每個人每天都會經歷諸多令我們快樂的、難過的、難過的、有趣的、快樂的事情，在你的記憶中，這兩天印象最深的是什么事呢？（教師啟發(fā)，同學們自由發(fā)言，并給發(fā)言的同學獎勵一張小貼畫）2、同學們都說得很棒，可是有誰記得自己三四年級發(fā)生過的事呢？你們有無想過，伴隨時間一每天過去，我們一每天長大，同學們你們剛剛說的諸多有趣的事，也會慢慢地被我們忘掉，那多么可惜??！為了永遠記住這些有趣的事，老師今天就教同學們一種好措施——寫日志。（板書課題）二、新授寫日志的措施、要領。1、什么是日志呢？學生自由回答，教師小結：日志就是每天記錄自己生活中值得寫下來的東西。2、怎樣寫日志呢？（1）書寫要認真，格式要對的。（教師邊講邊示范）a、在首行居中寫上年、月、日、星期幾、天氣狀況。b、從第二行開始，先空兩格，然后開始寫日志的正文。（2）日志是你自己記事，都是以第一人稱“我”來寫的。教師舉例，學生學說。（獎勵小貼畫）（3）日志一般以記當日發(fā)生的事為重要內容，它必須是真實的，不可以虛構，胡編亂造。一天發(fā)生的事有諸多，有哪些事是同學們每天都要做的呢？（睡覺、吃飯、做作業(yè)、上學、放學等等）假如我們每天都把這些事寫一遍，你們覺得煩不煩啊？那我們要記些什么好呢？（學生自由發(fā)言，獎勵小貼畫）教師小結：我們要有選擇性地寫，寫自己覺得尤其一點的事，每天記一件事就可以了。下面，就讓我們一起來聽聽“王小明”寫的日志吧?。ǔ鍪臼种竿媾?，吸引學生注意力）三、“王小明”范讀日志一篇。自己日志一篇引導學生寫日志懂得，寫日志不在意事情記得多，只要寫清晰一件事就行了。四、回憶寫日志的格式，練習寫一篇今天的日志。（教師巡視指導）這篇日志寫什么內容，教師要重點引導。五、學生互相交流。六、全班交流，教師予以點評、肯定。（獎勵小貼畫）七、總結本節(jié)課的狀況，提出但愿。教師小結：請同學們后來多注意觀測你周圍的人、物、事，認真去思索，理解生活的意義，豐富自己的知識，擴大自己的見聞，這樣寫日志就輕易多了，大家可別忘了，日志是要每天記的哦！最終，祝同學們每天均有新發(fā)現(xiàn)，每天寫出好日志。篇三：日志兩則教學設計24、《日志兩則》東營區(qū)一中執(zhí)筆人：崔艷芬設計意圖：（一）教案設計過程中，我尤其重視讀的訓練和指導，運用“讀書——說話”的形式讓學生理解課文所描述的故事，通過“讀書——提問”的方式讓學生感受媽媽和我對苗家小姑娘的那份“愛心”，學生在體現(xiàn)、爭辯中認識和體會人物。（二）在數年的作文教學中，我的第一感受是要想措施使他們有內容可寫，我覺得寫日志也同樣，只要有了內容，剩余的就好辦多了，怎么樣讓孩子寫日志有內容呢？伴隨知識儲備的增多，孩子們更可以用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都也許使他們感愛好，并產生體現(xiàn)的沖動?！度罩緝蓜t》是貼近學生生活的日志體的習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀測生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，沖動化為自己的行動讓學生在閱讀時，可以看到自己平時的影子，可以想起自己平時的思想與行為，也許還可以讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想他人，少想一點兒自己。此外學習到怎樣把自己的想法記錄下來。學習目的：（一）認識“則”、“昨”等13個生字。會寫“份”、“粉“等8個字。（二）對的、流利、有感情地朗誦課文，有助人為樂的意識。（三）有寫日志的愛好，并按照日志的格式開始寫日志。教學重難點：對的、流利、有感情地朗誦課文，有寫日志的愛好，并按照日志的格式開始寫日志。課前準備：課件課時安排：2課時第一課時（識字、有感情地朗誦、體會思想感情）一、談話導入新課師：我寫兩個字，你理解它嗎？（師板書：日志）師：日志是自己平常生活的記錄。例如自己參與的勞動或故意義的活動，看課外書、看電影電視、參觀訪問等受到的啟發(fā)教育……當然也可以記你所見所聞、所思、所感的內容，捕捉某些故意義的內容，然后把它如實寫下來就行了。師：今天我們學的課文是兩則日志。（揭題：24日志兩則，并板書）設計意圖：由學生身邊生活導入，激起學生學習的欲望。二、初讀課文，學習生字1、教師：下面請同學們自由讀課文，看一看小作者是怎樣來記錄自己的生活的。注意在讀的過程中把生字用“——”用自己的措施認一認。2、小老師帶讀，師正音。3、多種形式讀。4、教師出示課件生字多種形式檢查認讀狀況。5、交流識字措施。教師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學們很會學習，生字掌握得很快，想和大家交流一下你的識字措施嗎？設計意圖：《日志兩則》一課生字較多，于是上課伊始，學生借助拼音自由朗誦課文，并畫出帶有生字的詞語；然后用同桌互相檢查生字的讀音，小組內齊讀生字詞，小組交流哪些字音輕易讀錯及記字措施。這樣學生從個體自學課文，讀準字音，到同桌互相檢查生字讀音，再到小組的學習，一步步的積極自學課文，這正體現(xiàn)新課標自主、合作學習的理念規(guī)定，也體現(xiàn)了學生是學習上的主人。三、再讀課文，讀通句子已經都會讀了下面請同學們再讀一遍課文，注意要把課文里的長句子讀好，把讀不通的地方多讀幾遍。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)問題協(xié)助學生處理。設計意圖：第一層次的讀是學生觸摸文字的過程，第二層次的讀為深入研讀掃除了障礙。在生字新詞的教學中，運用生動活潑、互動性極強的多媒體教學課件輔助教學，激發(fā)學生的學習欲望。使學生在學習的過程中既學到了知識，又獲得美的享有，大大提高了學生的學習積極性。在課堂教學中還重視對學生語言的積累及對學生想象能力和創(chuàng)新能力的開拓。四、提出疑問，讀中悟情。1、教師：好，課文讀了兩遍，你一定感覺有點累了，雖然這樣但你很有收獲，由于你已經把課文讀熟了，下面請你聽一遍第一則日志（課件），邊聽邊思索，“我做一種什么夢，夢想成真了嗎？”“我為何怪媽媽小氣？”在處理這些問題時你可以把有關的句子畫下來，也可以，直接把答案寫下來，此外，假如你有別的體會或問題可以在課文旁邊圈一圈，畫一畫。學生讀文，處理問題。2、師生交流（我夢見自己穿上了夢想的白紗裙，但夢想沒有實現(xiàn)。媽媽明明懂得我喜歡那條裙子，卻不給我買，因此我說媽媽小氣。）在第一則日志的最終一段，作者連用了兩個“？”，又用了一種“！”。我們應當用什么語氣來讀它們呢？為何？學生自讀體會教師：指名讀，說。假如學生說得不好，可以深入引導“媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？”這樣學生就會體會出此時我是失望、生氣的。然后請你再通過朗誦把這種體會體現(xiàn)出來。指名學生讀，并師生互相評價。3、“媽媽真得小氣嗎？為何后來我又不讓媽媽買了呢？”請同學們帶著這兩個問題再讀第二則日志。（不小氣，媽媽是為了協(xié)助那些需要協(xié)助的人才不給我買裙子的，我認識到她做得是對的。）學生根據閱讀狀況交流。4、“晚上我又做了一種夢，”那么她的這個夢我們應當用什么樣的語氣來讀呢？（快樂）學生讀，師生評價。設計意圖：用問題的形式展現(xiàn)學生思維情感的愛好點與觸發(fā)點，深入研讀課文。我重要通過聲情并茂地描述感人的故事，創(chuàng)設情境來引起學生情感上的共鳴，并以引讀的形式穿插整個教學過程，指導學生有感情地朗誦課文，同步讓學生根據自己的個性發(fā)明性地邊演邊讀或背。五、生字書寫指導(一)出示這一節(jié)課需要寫的四個生字：“姑”“娘”“妹”“讀”。1、請小朋友仔細觀測這四個字，你有無找到某些他們共同的地方?(都是左右構造的，并且都是左窄右寬，有的字偏旁相似)2、你有什么好措施記住這些字?請記字記得牢的同學說說記字措施。3、自己再記記讀讀生字，同桌檢查讀生字。(二)你懂得哪些帶有“女”字旁的字?請學生在書中寫“姑”“娘”“妹”三個字。(三)重點指導“讀”的寫法。讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最終一筆是點，不是捺。六、作業(yè)學生生字書寫第一課時檢測看看寫寫zuótiānmaimeixu?xiàoshūbāo()()()()bāngzhùdúshūshàonián?rtóng()()()第二課時(練習感情朗誦、學習日志格式)一、復習檢查請小朋友精確地讀一讀這些詞語卡片：“兩則”“昨天”“羨慕”“兩套”“路費”“貴州”“好學”“山寨”“寄錢”二、學習課文(一)(課件出示課文中的兩幅插圖)請你仔細看看這兩幅圖，你懂得圖上的小朋友在干什么?再讀讀課文中的這兩則日志，看看課文中哪幾種段落是寫這兩幅圖的內容的?(二)研讀有關段落。1．根據學生回答，出示段落一：我迫不及待地打開包——就是沒有我心愛的裙子。(1)指名學生流利地朗誦這一段話。讀了這段話，你懂得媽媽買了哪些節(jié)日禮品?(2)媽媽買了那么多節(jié)日禮品，圖上的小朋友卻怎樣?你能一種詞語來說說這個小朋友的表情嗎?“我”是多么但愿有那條鑲著花邊的白紗裙，你從哪里看出“我”很想有那條裙子?指導有感情地朗誦有關句子。(那是一條——投來羨慕的眼光)當媽媽買來節(jié)日禮品的時候，我迫不及待地拆開禮品。小朋友什么時候迫不及待地拆過禮品?(生日禮品等)指名學生再次朗誦這一段話。(快樂——失望)(3)你覺得課文中的媽媽小氣嗎?2．小結：六月一日的小朋友節(jié)，媽媽沒有給我買那條漂亮的白紗裙，卻給一位阿英妹妹買了諸多禮品，我很不快樂。日子就這樣一每天過去了，一天阿英來到了我們家，慢慢地成了我的好朋友。7月20日這一天，成了我非常快樂的一天。小朋友看第二幅圖，圖中“我”在干什么呀?指名學生看圖說幾句話。3．小作者在這一天的日志中是怎么告訴我們的呢?出示段落二：在夢里我和阿英一起去了苗家山寨——她們快樂地圍著我跳起舞來。(1)請學生朗誦課文中的這一段話。(2)小朋友快樂嗎?你能說說她們快樂得怎么樣了?看圖用一種詞語來說。(3)日志中的小朋友還是沒有得到那條漂亮的白紗裙，這個時候她為何那么興高采烈呀?(“我”和媽媽同樣協(xié)助了苗族小朋友，“我”很快樂；阿英和那里的小朋友勤快、熱情，使“我”學到了諸多東西——)這時“我”還認為媽媽小氣嗎?(4)你樂意把這個夢美美地讀一讀嗎?請學生再次有感情地朗誦這一段話。(5)你覺得“我”的夢會實現(xiàn)嗎?(二)請小朋友把這則日志自己再連起來讀讀，想想你喜歡這個小朋友嗎?設計意圖：引導學生感受課文內容，讓學生進入作者的內心世界，感同身受。由于本篇課文的內容與學生的生活聯(lián)絡緊密，尤其是第一則日志，幾乎每一名學生均有過這樣的生活體會，因此很輕易引起學生的共鳴。做到這一步，朗誦指導就會事半功倍。學生的朗誦無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經有過的生活感受！三、學習日志格式師：這篇課文跟我們此前學的有什么不一樣樣？生1；第一則日志開頭寫了6月1日，星期五，陰。生2：第二則也寫了這些。生3：我認為寫日志要寫名、明幾月幾日，星期幾，天氣怎么樣。師：同學們真行，是的，日志比此前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。設計意圖：運用教材資源，開發(fā)學生學習資源，重視閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗誦為主線，以實踐為活動為輔助，引導學生聯(lián)絡教材，聯(lián)絡自己的生活經驗，有了愛好，再學格式。四、感知“日志體習作”(一)小作者的“六一”節(jié)過的尤其故意思，這篇課文寫的格式也跟別的課文不一樣樣。你懂得不一樣樣在哪些地方?(日志形式、記錄這一天的重要事情、寫出自己的感受——)(二)寫日志可以讓我們懂得過去發(fā)生在我們身上的事情，因此有人說日志是一種人成長的足跡。小朋友，“六一”節(jié)快到了，這是小朋友最快樂的節(jié)日。你想懂得去年“六一”節(jié)的時候，我們學校的小朋友是怎么過的嗎?恰好，老師這里有兩篇小日志，那是去年的二年級的小朋友寫下的他們過“六一”的日志。想聽聽嗎?(教師朗誦日志或者由學生來朗誦)(三)聽了他們的日志，你覺得他們過了一種怎樣的“六一”節(jié)?你樂意寫日志嗎?設計意圖：抓住文中的關鍵語句，引導學生精確地體會和感受課文言語的豐富內涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。如，第一則日志第一自然段中的“一定”一詞是理解全篇日志的關鍵，作者做夢時的幸福感和對媽媽給自己買裙子的自信就是通過這個詞體現(xiàn)的，后來小作者的失望和對媽媽沒有給自己買白紗裙子的埋怨也是由這個詞鋪墊和烘托的。聯(lián)絡生活實際，激發(fā)學生寫作欲望。五、作業(yè)嘗試寫寫日志。板書設計日志夢想心情第一則穿上白紗裙快樂不買白紗裙不快樂第二則省錢買書送給苗家小姑娘愛心寫一寫1、份（一份子有份股份月份）粉（粉條面粉粉刷粉身碎骨）2、今天你做了什么？到過什么地方？看到或聽到了什么？你最想干什么？今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？學寫日志，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中故意義的事或尤其想記下來的話以及自己的心情，等等。一定要寫出自己的真實感受。班上展示。有關資料簡介：篇四：《日志兩則》教學設計24、日志兩則教學設計——滕艷麗一、學情分析年級孩子對寫日志還不太清晰，個別學生也只是理解一點點。通過本節(jié)課的教學，學生會對什么是日志、日志應當寫什么、怎樣寫、感愛好的。二、教學目的1、認識本課生字，能對的讀寫。2、有感情地朗誦課文。3、理解課文內容，懂得應當關懷、協(xié)助有困難的同學，增強團結互助意識。三、教學重難點1、理解課文內容，懂得應關懷有困難的人，增強團結互助的意識。2、有寫日志的愛好，并按照日志的格式，開始學寫日志。四、教學資源應用生字卡片五、教學過程描述第一課時（一）、談話導課1、同學們，你懂得什么是日志嗎？平時有記日志的習慣嗎？把你閃感愛好的、覺得故意義的事記錄下來，該多好哇！今天我們就一起來欣賞兩則日志，看看日志的主人公都記下了什么事。2、板書課題：24.日志兩則（齊讀課題）認識“則”字。（二)、初讀課文