27 故事二則 教案

第第頁27故事二則教案27故事二則

教學(xué)目標(biāo)

能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文，體會人物的想法。

2.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句，簡要復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

體會兩則寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。懂得無論學(xué)什么技藝都要練好基本功和要善于聽取別人正確的意見的道理。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示題目，明確學(xué)法

1.師生互相交流學(xué)過的寓言故事。討論：你是怎樣學(xué)寓言故事的

2.教師小結(jié)：每一個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一定的道理，學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，要先讀懂故事的內(nèi)容，再從內(nèi)容中悟出其中蘊(yùn)含的道理。

3.揭示課文題目，引導(dǎo)思考。

(1)依次出示課文題目《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》，引導(dǎo)學(xué)生把課文題目讀正確。

過渡：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)這兩則寓言故事，紀(jì)昌是一個(gè)人名，“紀(jì)”作姓氏時(shí)讀jǐ。

(2)這兩則寓言故事分別講了什么又蘊(yùn)含著什么道理呢

二、學(xué)習(xí)生字，初步讀文

1.請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(生自由讀課文)

2.出示文中的詞語，同學(xué)交流學(xué)習(xí)。出示，見教學(xué)目標(biāo)P4-P7。

提示：“蔡桓侯”的“侯”字跟“候”是有區(qū)別的。(出示兩字)“髓”讀suǐ，不要讀成suí?！皠弊xjì,不要讀成qí。

三、品味探究，學(xué)習(xí)故事

(一)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》。

1.默讀一遍課文，想想課文主要寫的是什么。

預(yù)設(shè)：扁鵲幾次請求給蔡桓侯治病，蔡桓侯不聽。最終，蔡桓侯病死了。

過渡：如果我們講故事也像這樣用一句話講給別人聽，你覺得別人喜歡聽嗎這節(jié)課，我們主要來學(xué)學(xué)怎樣講故事。

2.快速默讀《扁鵲治病》，圈出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。

(1)故事的開頭，圈出“有一天”。思考：這一天發(fā)生了什么呢(師生分角色朗讀第1、2自然段)蔡桓侯的病癥在哪里(皮膚上)

提問：假如你是蔡桓侯，有人突然說你的皮膚上生了病，你心里會怎么想

(2)剛才我們弄清楚了，有一天，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓侯的皮膚上有點(diǎn)兒小病，而蔡桓侯卻不以為意。那么“過了十天”“十天后”“又過了十天”“五天之后”，故事又是怎樣的呢我們可以用畫箭頭式的思維導(dǎo)圖梳理故事的主要情節(jié)，也可以選擇表格的方式呈現(xiàn)。

3.再次默讀課文，找到主要情節(jié)，完成下列表格，并簡要復(fù)述故事。

學(xué)生展示自己的表格，并借助表格上的情節(jié)，簡要復(fù)述故事內(nèi)容，深刻體會扁鵲和蔡桓侯的性格特點(diǎn)。

4.抓住重點(diǎn)詞句，體會人物內(nèi)心的變化。出示：

蔡桓侯說：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡N走后，蔡桓侯對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”

蔡桓侯聽了很不高興，沒有理睬他。

蔡桓侯聽了非常不高興。

五天之后，蔡桓侯渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。

5.理解寓意，拓展延伸。

(1)蔡桓侯是一位明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓侯死于什么呢

預(yù)設(shè)：不聽別人的勸告，諱疾忌醫(yī)。

師：蔡桓侯本來患的只是皮膚上的小病，卻在一個(gè)多月的時(shí)間里就病死了。這充分說明了小錯(cuò)不改會釀成大錯(cuò)。為了不讓蔡桓侯的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要善于聽取別人正確的意見，防微杜漸。

(2)“諱疾忌醫(yī)”中的“疾”并不單指我們身上的疾病，還指什么呢

預(yù)設(shè)：我們身上的缺點(diǎn)，或在學(xué)習(xí)中、日常生活中存在的問題。

(3)《扁鵲治病》這則寓言出自《韓非子》，《韓非子》還有很多很多這樣的寓言故事，建議大家去讀一讀。

(二)自學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2.精讀感悟，復(fù)述課文。

(1)在《扁鵲治病》一文中，我們通過找到表示故事發(fā)展先后順序的關(guān)鍵詞，抓主要情節(jié)，繪制表格，簡要復(fù)述故事。接下來用相同的方法，小組合作學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》，具體要求如下：

①默讀《紀(jì)昌學(xué)射》，邊讀邊在文中圈出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。

預(yù)設(shè)：“開始練習(xí)”“兩年以后”“再次去拜見”“又開始練習(xí)”“后來”。

②小組合作畫出故事情節(jié)示意圖，把故事理清楚。

③在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，復(fù)述故事。

(2)小組匯報(bào)，采用喜歡的方式復(fù)述故事。

3.感悟人物形象，理解故事中的顯性寓意。

(1)想一想：紀(jì)昌是個(gè)什么樣的人你從哪里看出來

預(yù)設(shè)1：紀(jì)昌回家之后……聚精會神地盯著它。(從練習(xí)時(shí)間和日常練習(xí)，感受到紀(jì)昌勤奮好學(xué)、有毅力、有恒心、堅(jiān)持不懈等)

預(yù)設(shè)2：妻子織布的時(shí)候……聚精會神地盯著它。(從動作描寫感受到紀(jì)昌不怕吃苦，持之以恒等)

(2)教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

(3)學(xué)生交流寓意。你從故事中明白了什么道理

預(yù)設(shè)：無論學(xué)什么技藝，都要從它的基本功入手或有名師的正確指點(diǎn)等。

(4)比較發(fā)現(xiàn)，尋找故事中的隱性寓意。

①填空。飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先教(練習(xí)眼力)，再教(開弓射箭)。這兩部分中，(練習(xí)眼力)寫得詳細(xì)，(開弓射箭)寫得簡略。

②思考問題。為何詳寫練習(xí)眼力，略寫開弓射箭反過來安排行嗎

③小結(jié)：通過故事結(jié)構(gòu)的詳略安排，揭示寓意。練習(xí)眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，進(jìn)而告訴人們，學(xué)習(xí)任何技藝都要練好基本功。

④聯(lián)系生活，深化寓意。只有學(xué)習(xí)射箭需要練好基本功嗎舉例說說我們要想練好某項(xiàng)本領(lǐng)，需要練好哪些基本功。

⑤小結(jié)：只有練好基本功才能學(xué)會技藝。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文第2、3自然段中夸張修辭手法的運(yùn)用和連續(xù)動作的描寫。出示：

妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。

他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

(1)描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力的過程中課文抓住(動作)進(jìn)行描寫，第一次的動作是(躺、睜、盯)，第二次的動作(拴、吊、站、盯)。

(2)描寫紀(jì)昌練習(xí)眼力的結(jié)果運(yùn)用了夸張的修辭手法。

①就是鋒利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

②那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

(3)讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說自己的感覺，想象紀(jì)昌在練的時(shí)候會怎樣，心里會怎么想。

過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——“用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它?！?/p>

(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住“每天”“聚精會神地盯”討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)評。

過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼中大得像車輪一樣。紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。

(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：紀(jì)昌這樣練值得嗎為什么不先學(xué)開弓、放箭看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系(基本功很重要)飛衛(wèi)的教法怎么樣

(7)引導(dǎo)學(xué)生仿照課文第2、3自然段中寫紀(jì)昌練習(xí)眼力的方法，寫一寫紀(jì)昌開弓練習(xí)臂力或是放箭的過程，注意用上表示連續(xù)動作的詞語和夸張的手法。

四、揭示寓意，總結(jié)全文

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢(指名回答)同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.延伸：說說你還知道哪些與堅(jiān)持不懈有關(guān)的故事。

預(yù)設(shè)：達(dá)·芬奇學(xué)畫；海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力地從一個(gè)讓人同情的、默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.將今天學(xué)的故事講給你的爸爸媽媽聽。

2.課下搜集含有深刻寓意的故事，講給同學(xué)聽。

3.完成本課的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

成功之處：在《扁鵲治病》的教學(xué)中，我先幫助學(xué)生繪制表格，讓學(xué)生自主