第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

醉翁亭記【教學(xué)目標(biāo)】積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)文章的理解，并熟讀成誦。3、體會(huì)“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。2、指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”是中國(guó)古人歷來(lái)有的一種山水情懷。他們寄情山水，抒懷言志，山水亦因人而勝，因文而名。安徽滁州瑯琊山的醉翁亭，便是因宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修的千古美文《醉翁亭記》而聞名于世。今天就讓我們循著歐陽(yáng)修的記述，做一次醉翁亭之游，感受山中的美景，聆聽他的心音。任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一：認(rèn)識(shí)作者，了解背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”，“唐宋八大家”之一。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)?！蹲砦掏び洝肪褪窃谶@個(gè)時(shí)期寫就的。任務(wù)二：誦讀全文，初步感知1、重點(diǎn)字音檢查環(huán)滁（）壑（）瑯琊（）潺潺（）輒（）霏（）瞑（）晦（）傴僂（）肴（）提攜（）蔌（）酒洌（）觥籌（）弈（）翳（）頹然（）2、學(xué)生自由朗讀文章，讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏感。3、展示去標(biāo)點(diǎn)原文，請(qǐng)學(xué)生朗讀，師生共評(píng)斷句是否正確。例如：“山行/六七里”為什么不是“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不是“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句。（引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。）4、老師親自范讀或多媒體播放。5、學(xué)生有感情的齊讀。任務(wù)三：疏通文意，討論釋疑1、學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自行疏通文意，并標(biāo)出不理解的詞句。（節(jié)奏劃分與明確文意相結(jié)合，如果能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；如果學(xué)生理解有限，也可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分）2、以六人小組為單位討論，互助解疑。（教師巡視了解情況并個(gè)別答疑，搜集疑難問(wèn)題）3、組內(nèi)無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班交流解決。4、學(xué)生口譯文句，師生共同糾正補(bǔ)充。5、再讀文章，自由朗讀課文，并選擇自己讀得最好的語(yǔ)段，給全班示范朗讀。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)示范。）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入1、抽查學(xué)生文言字詞的釋義。2、這是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人百讀不厭，感慨萬(wàn)千，沉醉其中。本文到底有何獨(dú)特的魅力？讓我們一起繼續(xù)來(lái)欣賞這篇美文吧。二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，研讀文本齊讀文章，點(diǎn)名提問(wèn)：亭名的由來(lái)和太守為什么取號(hào)為醉翁？明確：1、亭名是太守用自己的別號(hào)來(lái)命名的。2、太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是容易問(wèn)題一:太守為何醉？1、學(xué)生自己思考。2、六人小組交流討論。3、以小組為單位匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：為景、為人、為情而醉。問(wèn)題二：文中描繪了醉翁亭哪些景呢？明確：醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景（1）朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）孩子分享自己想象的畫面。（3）學(xué)生點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)修改。（4）小組討論：醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景順序是？明確：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。（5）一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也?！保﹩?wèn)題四：找出文中描寫了人們歡樂(lè)的場(chǎng)面。（1）朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里？用自己的語(yǔ)言描述。那么太守見到這些，又有著怎樣的神態(tài)？（2）六人小組討論，以小組為單位交流。明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。歐陽(yáng)修作為太守，見此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。問(wèn)題五：太守的醉和樂(lè)是什么關(guān)系呢？1、學(xué)生思考，請(qǐng)同學(xué)回答。明確：能與老百姓一起同樂(lè)。以醉來(lái)寫出他的快樂(lè)。2、找出帶樂(lè)的句子，作者以醉寫樂(lè)，但是這“樂(lè)”真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎？小組討論。明確：不是，因?yàn)槁?lián)系到他當(dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。所以，這種樂(lè)是復(fù)雜的。3．齊讀第四段。想一想到底怎樣的樂(lè)才是作者所向往的？明確：“然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè)，鳥樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。太守不僅樂(lè)于山水，更重要的在于與民同樂(lè)。這也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入今天我們繼續(xù)品讀《醉翁亭記》。二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，研讀文本任務(wù)一：我們?yōu)楹味恚?、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。2、思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？3、學(xué)生六人一小組討論。4、小組展示。5、其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)：（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。任務(wù)二：重點(diǎn)虛詞，加強(qiáng)鞏固。虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表遞進(jìn)1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者；2.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝；3.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰；4.水落而石出者；5.臨溪而漁；6.太守歸而賓客從也；7.人知從太守游而樂(lè)表修飾1.朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而不知人之樂(lè)