2023年思修課實(shí)踐報(bào)告

2023年思修課實(shí)踐報(bào)告思修課實(shí)踐報(bào)告

一、實(shí)踐目的

實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇菍W(xué)問(wèn)，而是缺少將學(xué)問(wèn)與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這須要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問(wèn)題。所以在高校期間我覺(jué)得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和接著深造都是特別特別有好處的。暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

二、實(shí)踐方式

采納“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人

三、實(shí)踐內(nèi)容

(一)實(shí)行了以黑板報(bào)、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣揚(yáng)、平安宣揚(yáng)

我們?cè)诤榇搴玩i園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律學(xué)問(wèn)以及有關(guān)平安的詩(shī)歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給xx鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣揚(yáng)的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律學(xué)問(wèn)三字經(jīng)的宣揚(yáng)，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u(píng)。

(二)我們來(lái)到幼兒園給小摯友們進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)的宣講

在實(shí)踐期間，我們也留意到兒童這一相對(duì)弱勢(shì)的群體，認(rèn)為很有必要對(duì)其進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)的教化。于是我們聯(lián)系了一家產(chǎn)地的幼兒園，給小摯友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識(shí)、學(xué)問(wèn)問(wèn)答，還進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的兒歌朗誦競(jìng)賽。不僅他們學(xué)到了學(xué)問(wèn)，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺(jué)，專業(yè)理論學(xué)問(wèn)更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不行多得的經(jīng)驗(yàn)。

(三)協(xié)作區(qū)政法委等部門進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，xx區(qū)也進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)施。現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)展差不多了，要進(jìn)行群眾滿足度調(diào)查以發(fā)覺(jué)還存在的問(wèn)題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣揚(yáng)相一樣，加上我們高校生也有這樣的閱歷，于是我們利用一天的時(shí)間在xx鎮(zhèn)上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

(四)實(shí)行法律學(xué)問(wèn)燈謎活動(dòng)

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的愛(ài)好使他們主動(dòng)且更好的了解法律學(xué)問(wèn)，我們特地打算了法律學(xué)問(wèn)燈謎活動(dòng)。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上美麗的絲帶，系在紅繩子上，特別的美麗。當(dāng)天村民們也特別的熱忱，競(jìng)相回答問(wèn)題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說(shuō)這種活動(dòng)應(yīng)當(dāng)常常實(shí)行，形式很好，這給了我們莫大的激勵(lì)。

(五)進(jìn)行流淌模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場(chǎng)模擬法庭的表演。我們細(xì)心打算了一場(chǎng)民庭和一場(chǎng)刑庭，都是生活中常常存在的案例。之后鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)我們這樣的表演很有實(shí)際意義，現(xiàn)在是法制社會(huì)，村民們更應(yīng)當(dāng)知道要通過(guò)法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題。暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

(六)進(jìn)行宣揚(yáng)模式的調(diào)研

因?yàn)榍皫滋煳覀冞M(jìn)行了群眾滿足度的調(diào)查，發(fā)覺(jué)這的群眾普遍反映宣揚(yáng)不夠到位。于是我們覺(jué)得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣揚(yáng)模式的調(diào)查，以發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣揚(yáng)模式。

四、實(shí)踐體會(huì)

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充溢的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)驗(yàn)，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中仔細(xì)的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培育。這一段時(shí)間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問(wèn)大多來(lái)自學(xué)長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的教育，這是我一生中的一筆珍貴財(cái)寶。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，須要學(xué)習(xí)的東西許多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)許多學(xué)問(wèn)和道理。

10天的實(shí)踐，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大不少，最終相識(shí)到校內(nèi)其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素養(yǎng)與實(shí)力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順當(dāng)進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在起先我就應(yīng)當(dāng)不斷充溢自己的思想文化，提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)不斷增加各方面的實(shí)踐實(shí)力，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

思修課實(shí)踐報(bào)告

一、前言

對(duì)人生意義的思索是人類永恒的主題。從古至今，多數(shù)仁人志士孜孜不倦地思索著人生的意義，探究著人生的價(jià)值。在當(dāng)代社會(huì)，高校生作為一個(gè)特別的群體，他們思想動(dòng)態(tài)的狀況，尤其是他們對(duì)人生意義的思索這一方面的內(nèi)容最為引人關(guān)注。高校階段是人生的黃金時(shí)期，更是樹(shù)立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教化的逐步普及，當(dāng)今高校生的.素養(yǎng)卻明顯在后退，很多的高校生都是抱著“得過(guò)且過(guò)”的心態(tài)過(guò)日子，對(duì)將來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，也沒(méi)有思索過(guò)自己的人生意義與價(jià)值所在。高校生是國(guó)家的人才儲(chǔ)備，引導(dǎo)他們主動(dòng)思索人生意義，樹(shù)立健康向上的人生價(jià)值觀，是目前高校思想教化工作者面臨的新任務(wù)。為了了解當(dāng)今高校生思想上的新動(dòng)態(tài)，我們小組就“高校生對(duì)人生意義的思索”這一主題作了相關(guān)調(diào)查。

2023年6月—9月

本次調(diào)查的對(duì)象一共有117名高校生，其中男生50名，女生67名。所涉及的對(duì)象范圍比較廣，其中湛江師范學(xué)院的學(xué)生占35.4%、廣東工業(yè)高校的學(xué)生占14.1%、廣東海洋高校的學(xué)生占27.2%，還有23.3%是其他高校的高校生。

本次調(diào)查主要采納了問(wèn)卷調(diào)查法為主、訪談和資料分析法為輔，目的是為了讓調(diào)查更具有真實(shí)性、廣泛性和代表性。

1、6月上旬，確定調(diào)查課題為《高校生對(duì)人生意義的思索》，小組成員分工合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等渠道(如：中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)等)查找相關(guān)資料，如搜尋“高校生的價(jià)值觀、人生觀取向”，“高校生對(duì)人生問(wèn)題的思索”等方向的內(nèi)容，了解課題的內(nèi)涵、意義以及他人對(duì)該課題的看法。

2、6月下旬，我們依據(jù)所收集的資料，小組成員依據(jù)所收集的資料及參考他人的制作的問(wèn)卷，綻開(kāi)探討并改編出問(wèn)卷，發(fā)放到“問(wèn)卷星”中，再通過(guò)多種渠道通知同學(xué)、摯友去填寫。

3、7--8月是暑假時(shí)間，小組成員分別訪問(wèn)自己的好友、同學(xué)，通過(guò)面對(duì)面訪談去了解被訪者對(duì)人生意義的思索。

4、8月底9月初，小組成員把各自收集到的資料以及問(wèn)卷的反饋信息進(jìn)行匯總、分析，最終完成調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查狀況分析

1、針對(duì)“高校時(shí)代思索人生意義是否過(guò)早”或者說(shuō)“高校生是否應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的人生目標(biāo)”這一問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，有62.39%和35.04%的被試者認(rèn)為“有”或“在肯定程度上有”，剩下不到3%的高校生認(rèn)為“沒(méi)有必要”(如圖1所示)，說(shuō)明當(dāng)今高校生對(duì)于“人生意義”這幾個(gè)字已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，也認(rèn)同思索人生意義在這個(gè)階段是很重要的;另外，在一道“你認(rèn)為自己的人生意義何在”的多選題中，絕大多數(shù)人均選擇“為自己”、“為家人”或者是“為自己的下一代”，僅有39.32%的被試者認(rèn)為是“為了社會(huì)的發(fā)展”(如圖2所示)，這體現(xiàn)當(dāng)代高校生雖然會(huì)去思索人生意義這個(gè)問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)他們所思索的人生意義是比較自我、現(xiàn)實(shí)的。

2.依據(jù)圖3反映，對(duì)于“過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有對(duì)自己的將來(lái)作過(guò)設(shè)想”這樣一個(gè)問(wèn)題，絕大部分人表示以前自己對(duì)人生意義有過(guò)或多或少的思索，只是不太明確，僅有28.21%的被試者認(rèn)為自己對(duì)人生意義的思索是很明確的，清晰自己的人生要走哪一條路，可見(jiàn),半數(shù)以上的高校生對(duì)自己的將來(lái)是處于迷茫狀態(tài)。由此可知，當(dāng)今高校生有意識(shí)到要思索“人生意義”，只是由于各方面的不成熟、不完善，導(dǎo)致他們不能明確自己將來(lái)的人生方向。在這個(gè)時(shí)候，他們就須要一個(gè)很好的向?qū)В鲃?dòng)引導(dǎo)他們明確自己所要走的路，讓他們重新相識(shí)自己，英勇地向絢爛前程大步邁進(jìn)。

3.“怎樣的人生才有意義”，這個(gè)問(wèn)題的答案是多種多樣的，通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)(如圖4)，76.92%的被試者認(rèn)為只有成為社會(huì)上的勝利人士，人生才有意義。而認(rèn)為成為“富翁的人生才有意義”的人數(shù)比例也高于其他兩個(gè)選項(xiàng)，也有人認(rèn)為“做自己想要做的事”、“健康、歡樂(lè)、華蜜”這樣的人生才是有意義的。總的來(lái)說(shuō)，高校生對(duì)于有意義的人生僅僅只是局限于自身的發(fā)展，甚少涉及到奉獻(xiàn)精神。

4.經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)覺(jué)，“迷茫，想努力卻沒(méi)有方向”，這是絕大多數(shù)高校生的心聲。當(dāng)然，也有43.59%的被試者對(duì)自己的前途充溢了信念，極少數(shù)人認(rèn)為自己的前途是一片黑暗的(如圖5)。這些狀況說(shuō)明當(dāng)代高校生有幻想，有向往，卻又對(duì)將來(lái)的一切事物感到迷茫的，體現(xiàn)了當(dāng)代高校生思想上存在兩極分化的常態(tài)現(xiàn)象。那么，如何來(lái)幫助高校生走出迷茫呢?這就須要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同思索了。

5.對(duì)于“您覺(jué)得高校生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的人生目標(biāo)嗎”這個(gè)問(wèn)題，從表中不難看出，88.89%的人都選擇了“很有必要”這個(gè)選項(xiàng)，僅有11.11%即13人選擇了“不須要，因?yàn)榘才炮s不上改變”和“無(wú)所謂”這兩個(gè)選項(xiàng)(如圖6所示)。這樣的數(shù)據(jù)令人欣慰，說(shuō)明當(dāng)代高校生相識(shí)到人生目標(biāo)的重要性。其實(shí)，人生就像一首耐人尋味的歌，有低潮部分，也有高潮部分，就像人生一樣就算有低谷，但總會(huì)有高潮的喜悅。而人生的目標(biāo)就像人生路上的燈塔，時(shí)刻照亮著每一個(gè)人前進(jìn)的道路，使每個(gè)人在人生道路上不至于迷失方向、不至于懈怠不前、不至于無(wú)所作為、荒廢人生?？梢?jiàn)高校生確立正確的人生目標(biāo)是特別重要的。

6.在第12題這道多選題中，被問(wèn)及“下列哪些因素會(huì)對(duì)你的人生意義產(chǎn)生影響”時(shí)，大多數(shù)的人選擇“自我、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)”和“個(gè)人學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)”，分別占92.31%和84.62%。，選擇“人際關(guān)系”的占71.79%，“父母的人生看法”和“學(xué)校的教化”這兩個(gè)選項(xiàng)分別占67.52%和63.25%(如圖7所示)。

這些數(shù)據(jù)令人感到欣慰，表明高校生都相識(shí)到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人學(xué)問(wèn)對(duì)將來(lái)人生所產(chǎn)生的重要影響，而事實(shí)上，很多高校生也為之付諸行動(dòng)，如：參與各種志愿者活動(dòng)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。有的人甚至考慮畢業(yè)后考探討生、接著深造來(lái)增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。這個(gè)結(jié)論與“您在高校里最主要的目標(biāo)是什么”這道題中超過(guò)半數(shù)的人選擇了“學(xué)習(xí)更多的專業(yè)學(xué)問(wèn)，豐富充溢自己”的狀況有相像之處，進(jìn)一步說(shuō)明白高校生都意識(shí)到增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)對(duì)實(shí)現(xiàn)人生意義有著不行替代的影響，這也從側(cè)面反映出高校生認(rèn)同“學(xué)問(wèn)就是力氣”這一觀點(diǎn)。

7、“對(duì)于您將來(lái)要從事的職業(yè)，您首先考慮的是什么”這一問(wèn)題，選擇“發(fā)展前途”這個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)最多，其次是選“愛(ài)好愛(ài)好”，再到選“薪酬待遇”，而選擇“其他”和“社會(huì)地位”的人數(shù)比例僅占2.56%(如圖8所示)。從這些數(shù)據(jù)可以得出，高校生更重視自身的發(fā)展，認(rèn)為獲得一份有發(fā)展前途的工作才是人生最重要的事。而他們對(duì)職業(yè)的選擇則充分體現(xiàn)了時(shí)代的需求。

三、結(jié)論

通過(guò)我們對(duì)問(wèn)卷每一題結(jié)果的分析整合，可總結(jié)出絕大部分高校生對(duì)人生意義有過(guò)肯定的思索，也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，走好人生的每一步。但由于自身思想的不成熟、對(duì)人生意義的定位不精確以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一些不良思想觀念的影響，致使他們對(duì)人生意義的思索只是停留在最表面，往往只考慮到自身的發(fā)展，很少考慮到他人、社會(huì)等因素，也就是說(shuō)，當(dāng)代高校生在人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只注意自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和實(shí)際利益的獲得。在“什么的人生才有意義”的一問(wèn)中，最多人選的是成為社會(huì)上的勝利人士和富翁，許多高校生在“人生的意義何在”這個(gè)問(wèn)題上表現(xiàn)出利己主義傾向，說(shuō)明當(dāng)今高校生缺乏對(duì)社會(huì)的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神，人生價(jià)值無(wú)法得到顯現(xiàn)。

四、有關(guān)加強(qiáng)高校生對(duì)人生意義思索的對(duì)策

(一)重視人生定位對(duì)自身修養(yǎng)的作用

從自身的角度看，高校生須要對(duì)自己的人生進(jìn)行正確的定位，人生定位是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，它關(guān)乎著如何樹(shù)立志向，全部人都無(wú)法回避，須要仔細(xì)思索，正確選擇。不同的定位意味著不同的人生，假如沒(méi)有定位，就會(huì)失去方向感。因此，高校生應(yīng)當(dāng)多讀書，通過(guò)吸取有用的學(xué)問(wèn)來(lái)充溢自我，提高自身的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，不斷提升專業(yè)實(shí)力。

(二)重視家庭對(duì)孩子的影響作用

家庭教化是人類教化實(shí)踐的主要形式，是家庭互動(dòng)過(guò)程中父母對(duì)子女有意識(shí)、有目的施加的教化影響的行為，包括子女進(jìn)入高校校內(nèi)，家庭教化始終影響著每一個(gè)人。[1]家庭教化從來(lái)都是高校高校生成長(zhǎng)成才教化體系中重要組成部分。所以，針對(duì)高校生對(duì)人生意義思索的不成熟表現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)重視家庭教化對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)給孩子上好人生的第一課，以自身的閱歷來(lái)教育孩子應(yīng)當(dāng)做一個(gè)什么樣的人，幫助孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

(三)重視學(xué)校對(duì)高校生的教化作用

學(xué)校是特地為社會(huì)化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。青少年學(xué)校教化自出現(xiàn)以來(lái)就始終處于教化活動(dòng)的核心，是由專業(yè)人員擔(dān)當(dāng)?shù)?，在特地機(jī)構(gòu)——學(xué)校中進(jìn)行。[2]學(xué)校教化在高校生的思想成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種渠道如組織相關(guān)講