2023年思修課實踐報告

2023年思修課實踐報告思修課實踐報告

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇菍W(xué)問，而是缺少將學(xué)問與實際相結(jié)合的實力。我們在課堂上所學(xué)的，與在實際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這須要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問題。所以在高校期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和接著深造都是特別特別有好處的。暑假社會實踐報告范文

二、實踐方式

采納“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內(nèi)容

(一)實行了以黑板報、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣揚(yáng)、平安宣揚(yáng)

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財產(chǎn)繼承等和實際生活緊密相關(guān)的法律學(xué)問以及有關(guān)平安的詩歌。同時我們總結(jié)了宣揚(yáng)標(biāo)語：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給xx鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣揚(yáng)的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律學(xué)問三字經(jīng)的宣揚(yáng)，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u。

(二)我們來到幼兒園給小摯友們進(jìn)行平安學(xué)問的宣講

在實踐期間，我們也留意到兒童這一相對弱勢的群體，認(rèn)為很有必要對其進(jìn)行平安學(xué)問的教化。于是我們聯(lián)系了一家產(chǎn)地的幼兒園，給小摯友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識、學(xué)問問答，還進(jìn)行了簡潔的兒歌朗誦競賽。不僅他們學(xué)到了學(xué)問，我們也體會到了當(dāng)老師的感覺，專業(yè)理論學(xué)問更好的結(jié)合了實際，這也是不行多得的經(jīng)驗。

(三)協(xié)作區(qū)政法委等部門進(jìn)行問卷調(diào)查

因為今年我們浙江省正在進(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動，xx區(qū)也進(jìn)行了詳細(xì)的實施?，F(xiàn)在活動開展差不多了，要進(jìn)行群眾滿足度調(diào)查以發(fā)覺還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣揚(yáng)相一樣，加上我們高校生也有這樣的閱歷，于是我們利用一天的時間在xx鎮(zhèn)上進(jìn)行了問卷調(diào)查。

(四)實行法律學(xué)問燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的愛好使他們主動且更好的了解法律學(xué)問，我們特地打算了法律學(xué)問燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上美麗的絲帶，系在紅繩子上，特別的美麗。當(dāng)天村民們也特別的熱忱，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應(yīng)當(dāng)常常實行，形式很好，這給了我們莫大的激勵。

(五)進(jìn)行流淌模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場模擬法庭的表演。我們細(xì)心打算了一場民庭和一場刑庭，都是生活中常常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現(xiàn)在是法制社會，村民們更應(yīng)當(dāng)知道要通過法律的途徑來解決問題。暑假社會實踐報告范文

(六)進(jìn)行宣揚(yáng)模式的調(diào)研

因為前幾天我們進(jìn)行了群眾滿足度的調(diào)查，發(fā)覺這的群眾普遍反映宣揚(yáng)不夠到位。于是我們覺得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣揚(yáng)模式的調(diào)查，以發(fā)覺存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣揚(yáng)模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充溢的實踐，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)驗，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中仔細(xì)的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培育。這一段時間所學(xué)到的閱歷和學(xué)問大多來自學(xué)長和領(lǐng)導(dǎo)的教育，這是我一生中的一筆珍貴財寶。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，須要學(xué)習(xí)的東西許多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學(xué)習(xí)許多學(xué)問和道理。

10天的實踐，我感覺自己長大不少，最終相識到校內(nèi)其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學(xué)的便是素養(yǎng)與實力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順當(dāng)進(jìn)入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在起先我就應(yīng)當(dāng)不斷充溢自己的思想文化，提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)不斷增加各方面的實踐實力，以適應(yīng)競爭激烈的社會。

思修課實踐報告

一、前言

對人生意義的思索是人類永恒的主題。從古至今，多數(shù)仁人志士孜孜不倦地思索著人生的意義，探究著人生的價值。在當(dāng)代社會，高校生作為一個特別的群體，他們思想動態(tài)的狀況，尤其是他們對人生意義的思索這一方面的內(nèi)容最為引人關(guān)注。高校階段是人生的黃金時期，更是樹立人生觀的關(guān)鍵時期。然而，隨著時代的發(fā)展，高等教化的逐步普及，當(dāng)今高校生的.素養(yǎng)卻明顯在后退，很多的高校生都是抱著“得過且過”的心態(tài)過日子，對將來沒有明確的規(guī)劃，也沒有思索過自己的人生意義與價值所在。高校生是國家的人才儲備，引導(dǎo)他們主動思索人生意義，樹立健康向上的人生價值觀，是目前高校思想教化工作者面臨的新任務(wù)。為了了解當(dāng)今高校生思想上的新動態(tài)，我們小組就“高校生對人生意義的思索”這一主題作了相關(guān)調(diào)查。

2023年6月—9月

本次調(diào)查的對象一共有117名高校生，其中男生50名，女生67名。所涉及的對象范圍比較廣，其中湛江師范學(xué)院的學(xué)生占35.4%、廣東工業(yè)高校的學(xué)生占14.1%、廣東海洋高校的學(xué)生占27.2%，還有23.3%是其他高校的高校生。

本次調(diào)查主要采納了問卷調(diào)查法為主、訪談和資料分析法為輔，目的是為了讓調(diào)查更具有真實性、廣泛性和代表性。

1、6月上旬，確定調(diào)查課題為《高校生對人生意義的思索》，小組成員分工合作，通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等渠道(如：中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)等)查找相關(guān)資料，如搜尋“高校生的價值觀、人生觀取向”，“高校生對人生問題的思索”等方向的內(nèi)容，了解課題的內(nèi)涵、意義以及他人對該課題的看法。

2、6月下旬，我們依據(jù)所收集的資料，小組成員依據(jù)所收集的資料及參考他人的制作的問卷，綻開探討并改編出問卷，發(fā)放到“問卷星”中，再通過多種渠道通知同學(xué)、摯友去填寫。

3、7--8月是暑假時間，小組成員分別訪問自己的好友、同學(xué)，通過面對面訪談去了解被訪者對人生意義的思索。

4、8月底9月初，小組成員把各自收集到的資料以及問卷的反饋信息進(jìn)行匯總、分析，最終完成調(diào)查報告。

二、調(diào)查狀況分析

1、針對“高校時代思索人生意義是否過早”或者說“高校生是否應(yīng)當(dāng)有一個明確的人生目標(biāo)”這一問題，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，有62.39%和35.04%的被試者認(rèn)為“有”或“在肯定程度上有”，剩下不到3%的高校生認(rèn)為“沒有必要”(如圖1所示)，說明當(dāng)今高校生對于“人生意義”這幾個字已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，也認(rèn)同思索人生意義在這個階段是很重要的;另外，在一道“你認(rèn)為自己的人生意義何在”的多選題中，絕大多數(shù)人均選擇“為自己”、“為家人”或者是“為自己的下一代”，僅有39.32%的被試者認(rèn)為是“為了社會的發(fā)展”(如圖2所示)，這體現(xiàn)當(dāng)代高校生雖然會去思索人生意義這個問題，但總的來說他們所思索的人生意義是比較自我、現(xiàn)實的。

2.依據(jù)圖3反映，對于“過去的成長過程中有沒有對自己的將來作過設(shè)想”這樣一個問題，絕大部分人表示以前自己對人生意義有過或多或少的思索，只是不太明確，僅有28.21%的被試者認(rèn)為自己對人生意義的思索是很明確的，清晰自己的人生要走哪一條路，可見,半數(shù)以上的高校生對自己的將來是處于迷茫狀態(tài)。由此可知，當(dāng)今高校生有意識到要思索“人生意義”，只是由于各方面的不成熟、不完善，導(dǎo)致他們不能明確自己將來的人生方向。在這個時候，他們就須要一個很好的向?qū)?，主動引?dǎo)他們明確自己所要走的路，讓他們重新相識自己，英勇地向絢爛前程大步邁進(jìn)。

3.“怎樣的人生才有意義”，這個問題的答案是多種多樣的，通過調(diào)查發(fā)覺(如圖4)，76.92%的被試者認(rèn)為只有成為社會上的勝利人士，人生才有意義。而認(rèn)為成為“富翁的人生才有意義”的人數(shù)比例也高于其他兩個選項，也有人認(rèn)為“做自己想要做的事”、“健康、歡樂、華蜜”這樣的人生才是有意義的。總的來說，高校生對于有意義的人生僅僅只是局限于自身的發(fā)展，甚少涉及到奉獻(xiàn)精神。

4.經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)覺，“迷茫，想努力卻沒有方向”，這是絕大多數(shù)高校生的心聲。當(dāng)然，也有43.59%的被試者對自己的前途充溢了信念，極少數(shù)人認(rèn)為自己的前途是一片黑暗的(如圖5)。這些狀況說明當(dāng)代高校生有幻想，有向往，卻又對將來的一切事物感到迷茫的，體現(xiàn)了當(dāng)代高校生思想上存在兩極分化的常態(tài)現(xiàn)象。那么，如何來幫助高校生走出迷茫呢?這就須要社會、學(xué)校、家庭的共同思索了。

5.對于“您覺得高校生應(yīng)當(dāng)有一個明確的人生目標(biāo)嗎”這個問題，從表中不難看出，88.89%的人都選擇了“很有必要”這個選項，僅有11.11%即13人選擇了“不須要，因為安排趕不上改變”和“無所謂”這兩個選項(如圖6所示)。這樣的數(shù)據(jù)令人欣慰，說明當(dāng)代高校生相識到人生目標(biāo)的重要性。其實，人生就像一首耐人尋味的歌，有低潮部分，也有高潮部分，就像人生一樣就算有低谷，但總會有高潮的喜悅。而人生的目標(biāo)就像人生路上的燈塔，時刻照亮著每一個人前進(jìn)的道路，使每個人在人生道路上不至于迷失方向、不至于懈怠不前、不至于無所作為、荒廢人生?？梢姼咝Ｉ_立正確的人生目標(biāo)是特別重要的。

6.在第12題這道多選題中，被問及“下列哪些因素會對你的人生意義產(chǎn)生影響”時，大多數(shù)的人選擇“自我、個人的經(jīng)驗”和“個人學(xué)問的增長”，分別占92.31%和84.62%。，選擇“人際關(guān)系”的占71.79%，“父母的人生看法”和“學(xué)校的教化”這兩個選項分別占67.52%和63.25%(如圖7所示)。

這些數(shù)據(jù)令人感到欣慰，表明高校生都相識到個人經(jīng)驗和個人學(xué)問對將來人生所產(chǎn)生的重要影響，而事實上，很多高校生也為之付諸行動，如：參與各種志愿者活動、寒暑假的社會實踐活動來豐富個人經(jīng)驗。有的人甚至考慮畢業(yè)后考探討生、接著深造來增長學(xué)問。這個結(jié)論與“您在高校里最主要的目標(biāo)是什么”這道題中超過半數(shù)的人選擇了“學(xué)習(xí)更多的專業(yè)學(xué)問，豐富充溢自己”的狀況有相像之處，進(jìn)一步說明白高校生都意識到增長學(xué)問對實現(xiàn)人生意義有著不行替代的影響，這也從側(cè)面反映出高校生認(rèn)同“學(xué)問就是力氣”這一觀點。

7、“對于您將來要從事的職業(yè)，您首先考慮的是什么”這一問題，選擇“發(fā)展前途”這個選項的人數(shù)最多，其次是選“愛好愛好”，再到選“薪酬待遇”，而選擇“其他”和“社會地位”的人數(shù)比例僅占2.56%(如圖8所示)。從這些數(shù)據(jù)可以得出，高校生更重視自身的發(fā)展，認(rèn)為獲得一份有發(fā)展前途的工作才是人生最重要的事。而他們對職業(yè)的選擇則充分體現(xiàn)了時代的需求。

三、結(jié)論

通過我們對問卷每一題結(jié)果的分析整合，可總結(jié)出絕大部分高校生對人生意義有過肯定的思索，也意識到應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生目標(biāo)，走好人生的每一步。但由于自身思想的不成熟、對人生意義的定位不精確以及現(xiàn)實社會的一些不良思想觀念的影響，致使他們對人生意義的思索只是停留在最表面，往往只考慮到自身的發(fā)展，很少考慮到他人、社會等因素，也就是說，當(dāng)代高校生在人生價值的評價標(biāo)準(zhǔn)上只注意自我價值的實現(xiàn)和實際利益的獲得。在“什么的人生才有意義”的一問中，最多人選的是成為社會上的勝利人士和富翁，許多高校生在“人生的意義何在”這個問題上表現(xiàn)出利己主義傾向，說明當(dāng)今高校生缺乏對社會的服務(wù)與奉獻(xiàn)精神，人生價值無法得到顯現(xiàn)。

四、有關(guān)加強(qiáng)高校生對人生意義思索的對策

(一)重視人生定位對自身修養(yǎng)的作用

從自身的角度看，高校生須要對自己的人生進(jìn)行正確的定位，人生定位是世界觀、人生觀、價值觀的綜合體現(xiàn)，它關(guān)乎著如何樹立志向，全部人都無法回避，須要仔細(xì)思索，正確選擇。不同的定位意味著不同的人生，假如沒有定位，就會失去方向感。因此，高校生應(yīng)當(dāng)多讀書，通過吸取有用的學(xué)問來充溢自我，提高自身的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，不斷提升專業(yè)實力。

(二)重視家庭對孩子的影響作用

家庭教化是人類教化實踐的主要形式，是家庭互動過程中父母對子女有意識、有目的施加的教化影響的行為，包括子女進(jìn)入高校校內(nèi)，家庭教化始終影響著每一個人。[1]家庭教化從來都是高校高校生成長成才教化體系中重要組成部分。所以，針對高校生對人生意義思索的不成熟表現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)重視家庭教化對孩子的影響，家長給孩子上好人生的第一課，以自身的閱歷來教育孩子應(yīng)當(dāng)做一個什么樣的人，幫助孩子形成正確的人生觀和價值觀。

(三)重視學(xué)校對高校生的教化作用

學(xué)校是特地為社會化目的而設(shè)立的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。青少年學(xué)校教化自出現(xiàn)以來就始終處于教化活動的核心，是由專業(yè)人員擔(dān)當(dāng)?shù)?，在特地機(jī)構(gòu)——學(xué)校中進(jìn)行。[2]學(xué)校教化在高校生的思想成長過程中起著重要的作用，因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道如組織相關(guān)講