小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究隨著教育的發(fā)展，開(kāi)放式教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育中的一種主要教學(xué)模式。由于其能夠提供更廣泛的教育資源和更靈活的教學(xué)方式，因此，它已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)受歡迎的教學(xué)模式。當(dāng)然，這種教學(xué)方式也存在一些問(wèn)題，本文將分析這些問(wèn)題，并提出一些解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

一、存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架

開(kāi)放式教學(xué)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和自主探究，尤其是在小學(xué)階段，首先需要學(xué)生具備一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。然而，絕大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段還沒(méi)有形成這樣的框架，因此他們可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中陷入迷茫，無(wú)從下手。而且，當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，開(kāi)放式教學(xué)還要求他們找到自己的解決方案，這對(duì)學(xué)生的能力要求很高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不可控

開(kāi)放式教學(xué)的主要特點(diǎn)是自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。盡管這是一種有益的教學(xué)模式，但它也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分散精力，時(shí)間不可控，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

3.學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量難以保證

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是學(xué)生的主要知識(shí)傳授者，他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照一定的步驟學(xué)習(xí)知識(shí)，并且會(huì)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行檢查和糾正。然而，在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，更難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢查，因此，學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量難以保證。

二、對(duì)策研究

1.建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架

在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生需要具備一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。因此，教師可以在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之前，先向?qū)W生介紹并梳理數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)和探究。

2.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

為了確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以在每節(jié)課的開(kāi)始時(shí)，給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。建議將學(xué)習(xí)任務(wù)控制在一個(gè)能夠完成的范圍內(nèi)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力，嘗試完成更多的任務(wù)。這種方式可以讓學(xué)生在一個(gè)確定的范圍內(nèi)深入學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)評(píng)估和檢測(cè)

要保證學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量，教師必須通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和檢測(cè)，以確保每個(gè)學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)資源并掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。而這種評(píng)估和檢測(cè)可以通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)、作業(yè)完成情況以及小組合作探究的成果等方面來(lái)完成。只有在不斷地檢測(cè)和評(píng)估中，可以有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，并采取相應(yīng)的措施加以糾正，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)，無(wú)疑是一種非常有效的教學(xué)模式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但是，實(shí)踐中我們必須深入分析開(kāi)放式教學(xué)的問(wèn)題，并采取有效的對(duì)