在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力隨著社會的不斷發(fā)展，人們要面對的問題也在日益復雜化。教育作為一種重要的培養(yǎng)人才和提高綜合素質(zhì)的手段，在當前時代更加顯得重要。數(shù)學作為一門基礎學科，不僅是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，同時也是高質(zhì)量的教育培養(yǎng)思維能力的重要門徑。本文將著重探討如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力。

一、數(shù)學思維能力的概念和重要性

數(shù)學思維能力是指具有抽象思維、邏輯思維、推理思維、創(chuàng)新思維及解決實際問題的能力，這是現(xiàn)代社會對高質(zhì)量人才提出的必須的要求。

培養(yǎng)數(shù)學思維能力具有重要的意義。一方面，數(shù)學思維能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有利條件。在現(xiàn)代社會中，人們需要具有高質(zhì)量、高效率、高創(chuàng)新的能力，這種能力的核心是思維能力。數(shù)學思維能力作為一種高級思維能力，可以讓學生從小就具備邏輯思考、判斷問題、推理、解決實際問題的能力，這有助于學生的職業(yè)和未來的發(fā)展。

另一方面，數(shù)學思維能力還有助于學生提高自身交際能力和生活質(zhì)量。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，不僅在學業(yè)上有很大的幫助，也可以在社交和生活中有所體現(xiàn)。在日常生活中，我們需要用到的數(shù)學思維能力就有很多，如：計算餐廳的賬單、根據(jù)銷售量計算利潤等等。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的方法

1.通過啟發(fā)提高學生思維碰撞力

啟發(fā)式教學是對學生自主思維的一種引導，目的是幫助學生在學習的過程中自主探索和實踐，鼓勵學生不斷地提出問題、探索、發(fā)現(xiàn)并進行創(chuàng)新。啟發(fā)式教學不僅可以幫助學生快速建立邏輯思維，還可以培養(yǎng)學生探究問題的意識和動手實踐的能力，提高學生策略性思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等。例如，在教學古代數(shù)學中，可以通過播放古代數(shù)學家的視頻，讓學生對待陌生數(shù)學內(nèi)容有好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過研究提高學生學習策略的能力

學習策略可以是學生在學習中采用的一些方法、技巧和策略。小學階段的學生可以通過研究這些學習策略，提高自己的數(shù)學思維和學習能力。例如：在學習數(shù)學中，學生可以采用分析問題、解決問題和檢驗答案的方法，從而提高自己的解題能力。

3.通過課堂問答提高學生的思辨能力

通過提問的方式，可以激發(fā)孩子的思考能力，幫助學生理解和應用知識。教師可以通過課堂問答的方式，引導學生發(fā)散思維，解決問題。

4.通過數(shù)學游戲提高學生的邏輯思維和應用能力

數(shù)學游戲可以吸引學生的注意力，使學生愛上數(shù)學，同時也可以為學生提供一個練習邏輯思維和應用數(shù)學的機會。例如：在學習小學數(shù)學的過程中，可以針對課程內(nèi)容舉行有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中體驗到學習的樂趣。

5.通過課外閱讀增強學生的數(shù)學素養(yǎng)

課外閱讀是學生的一項重要課外活動，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。小學生通過課外閱讀，不僅可以了解數(shù)學的歷史和發(fā)展，還可以了解更多實際應用領域的數(shù)學知識，從而加深對數(shù)學的熱愛。

三、小結

小學生數(shù)學教學中，教師應該充分利用數(shù)學教學方法加以培養(yǎng)學生的思維能力，啟發(fā)學生逐漸養(yǎng)成探究問