因果論證上課用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1了解“深刻”作文應(yīng)具備的思維能力，逐漸打破以往作文“見事不足”的局面，跳出“湊字?jǐn)?shù)”的怪圈。2學(xué)會(huì)運(yùn)用“因果分析法”論證，使作文深刻，從而提高作文水準(zhǔn)和思維品質(zhì)。掃除作文過程中對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行原因分析時(shí)存在的思維障礙。存在思維障礙原因是什么？表層原因：1打不開思路，無(wú)從下筆2思維角度單一，缺乏層次3一個(gè)維度上反復(fù)說，缺乏深度4表達(dá)空洞枯燥，缺乏說服力深層原因：思維、表達(dá)不夠優(yōu)化。跳出“湊字?jǐn)?shù)”的怪圈，學(xué)會(huì)“深刻”作文：議論文的論證分析方法——因果分析法“因果分析法”:世事變遷皆有因，因果聯(lián)系是普遍存在的，任何一種現(xiàn)象都不可能平白無(wú)故的產(chǎn)生。因果分析法就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。是什么怎么辦為什么定義分析因果分析措施分析舊知回顧議論文的基本結(jié)構(gòu)思路是什么？培養(yǎng)思維品質(zhì)思考：如何進(jìn)行原因分析呢？就“食品安全常出問題”這種現(xiàn)象來(lái)分析原因。培養(yǎng)思維品質(zhì)思考：如何進(jìn)行原因分析呢？原因分析流程示例一：找對(duì)象就“食品安全常出問題”這種現(xiàn)象來(lái)分析原因，所涉及的對(duì)象有哪些？一、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者二、政府部門、執(zhí)法部門三、消費(fèi)者原因分析流程示例二：挖原因培養(yǎng)思維品質(zhì)思考：如何進(jìn)行原因分析呢？這幾年，食品安全常出問題，究其原因，不外乎有以下幾個(gè)方面：一是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者：利欲熏心。二是政府部門：監(jiān)管力度不夠。三是執(zhí)法部門：處罰過輕。四是消費(fèi)者：認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。原因分析思維路徑思考：如何進(jìn)行原因分析呢？原因分析1）原因分析基本流程：讀材料--找對(duì)象--挖原因--揭后果--析事理原因分析思維路徑

如何找對(duì)象、挖原因？從所給作文材料涉及的對(duì)象挖原因追問1、這一事件/現(xiàn)象中，涉及哪些對(duì)象（直接或顯性/間接或隱性）2、涉事各對(duì)象在這一事件/現(xiàn)象中存在的認(rèn)識(shí)上、行為上問題（挖因）3、從主客體對(duì)象的內(nèi)外因去挖掘101根據(jù)材料確定主體對(duì)象（一）橫向追因：內(nèi)外因挖掘內(nèi)因（主觀）：主觀認(rèn)知、性格品質(zhì)、志趣追求、人生經(jīng)歷2從內(nèi)外兩角度挖原因由果溯因，由表及里，要從主客兩方面分析原因，使文章深刻。外因（客觀）：①他人、家庭、學(xué)校、社會(huì)風(fēng)氣、時(shí)代背景（現(xiàn)實(shí)背景及歷史背景）、國(guó)家制度②歷史、文化、人性特點(diǎn)、民族特性、哲學(xué)思考培養(yǎng)思維品質(zhì)思考：如何進(jìn)行原因分析呢？12例舉：以“食品安全問題”為例，橫向追因這幾年，食品安全常出問題，究其原因，不外乎有以下幾個(gè)方面：一是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者利欲熏心讓有問題食品層出不窮。一些不法商人往往為了一己經(jīng)濟(jì)私利，不注重食品質(zhì)量，不惜昧著良心去傷害廣大消費(fèi)者的身體。二是政府部門監(jiān)管力度不夠讓很多商家存在僥幸心理。每次都是發(fā)生了重大食品安全事故，才引起我們政府和職能部門的“格外”重視，才“興師動(dòng)眾”加大打擊力度，才會(huì)追究某些人的責(zé)任。

三是執(zhí)法部門處罰過輕讓違法成本過低。正如一位政協(xié)委員所言，食品安全問題頻出，在某種程度上來(lái)講，之所以有人敢鋌而走險(xiǎn)，是因?yàn)檫`法成本太低了。據(jù)筆者所知，一般出了食品安全問題，以罰代法的現(xiàn)象較普遍。

四是百姓認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)給有安全隱患的食品一直提供市場(chǎng)。一般來(lái)說，大多數(shù)都希望買到物美價(jià)廉的商品。貪便宜的心理居于上風(fēng)，認(rèn)為只要好吃、花錢少，那才是最劃算的。很少去關(guān)注成本價(jià)值，沒去想過越是便宜的食品背后可能隱藏著大的安全隱患。好多“三無(wú)”食品，其價(jià)格雖便宜，但一直是食品安全事故重災(zāi)區(qū)。13例舉：以“食品安全問題”為例，橫向追因提示：141注意邏輯順序（分析的邏輯層次）2由果溯因，由表及里，從主體內(nèi)因，到客觀外因（他人，家庭、學(xué)校、社會(huì)風(fēng)氣、時(shí)代背景、國(guó)家制度、國(guó)情、歷史、文化、人性弱點(diǎn)、民族特性）等多方面挖掘原因。（二）縱深追因閱讀下面的材料，按要求完成作文。有調(diào)查顯示，約有60％的學(xué)生感到無(wú)法與父母交流和溝通，對(duì)于成長(zhǎng)中遇到的困惑、煩惱和問題，42％的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，27％的學(xué)生表示從不與父母交流。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這個(gè)現(xiàn)象的看法和思考，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。材料核心：學(xué)生很少或無(wú)法與父母交流。橫向追因：針對(duì)材料核心問“為什么”討論：為什么學(xué)生很少或無(wú)法與父母交流？1觀念不同2溝通較少3自古有之，無(wú)法改變4孩子叛逆期，父母更年期5父母的控制欲，孩子叛逆心6代溝7缺乏理解……縱深追因：針對(duì)內(nèi)外因再次追問“為什么”材料核心：未成年子女很少或不與父母交流（1）為什么子女不與父母交流？因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方。（2）為什么不能理解對(duì)方？因?yàn)闆]有設(shè)身處地?fù)Q位思考。（3）為什么無(wú)法換位思考（設(shè)身處地）？觀念的對(duì)立、身份的對(duì)立、認(rèn)知水平的差異……為什么子女不與父母交流？因?yàn)椋ˋ）（2）為什么（A）因?yàn)椋˙）（3）為什么（B）？因?yàn)椋–）……觀點(diǎn)……所以不斷追問“為什么”思維模式：課堂訓(xùn)練：有些中學(xué)生學(xué)習(xí)“懶惰”，原因有哪些？橫向分析：（一）主觀原因1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接拖動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有引發(fā)學(xué)習(xí)行為的激活作用，趨勢(shì)學(xué)生采取一系列的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)懶散、無(wú)精打采，聽課時(shí)注意力分散，不愿積極思考老師的問題，經(jīng)常走神。對(duì)于課后的作業(yè)更是采取懶散的態(tài)度，不愿做作業(yè)，不愿復(fù)習(xí)。從而這一類學(xué)生也就成了班級(jí)的懶學(xué)生。

2意志力薄弱意志力薄弱的學(xué)生，做什么事情都不能堅(jiān)持到底。課堂上，聽不懂就不聽；做作業(yè)，做到難題就放棄；做家務(wù)，遇臟就不做。這樣的學(xué)生在日常生活中不愿堅(jiān)持，做任何事情怕困難，不能達(dá)到老師的要求，對(duì)于自我約束和遵守規(guī)章制度上更是薄弱。這些意志力、自控力薄弱的學(xué)生對(duì)于外部有較強(qiáng)的依賴性，不愿動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)而懶散下來(lái)。

3注意力缺陷

在小學(xué)低年級(jí)階段無(wú)意注意占主體部位，但隨著年齡的增長(zhǎng)，到了小學(xué)高年級(jí)有意注意開始發(fā)展，并占主導(dǎo)地位。有注意力缺陷的學(xué)生，有的是在無(wú)意注意向有意注意發(fā)展的過程中，不能很好的協(xié)調(diào)二者或者不能隨意在日常學(xué)習(xí)和生活中轉(zhuǎn)換二者；有的學(xué)生則是注意的集中性和穩(wěn)定性不強(qiáng)，在聽課時(shí)或做作業(yè)時(shí)很容易受外界刺激的影響，而分散注意力。因此這類學(xué)生，做任何事情都慢別人一拍，在家長(zhǎng)和老師看來(lái)他們就是懶學(xué)生。

（二）客觀原因

1、家長(zhǎng)的過分溺愛

家長(zhǎng)的過分溺愛，也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對(duì)孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會(huì)使孩子從小養(yǎng)成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長(zhǎng)本身就缺少時(shí)間觀念，沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行，果斷利落的作風(fēng)。“身教重于言教”，孩子在這樣的家庭耳濡目染，從而影響嚴(yán)重影響了他們良好行為習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。

2、教師沒有正確的認(rèn)識(shí)懶惰

有的學(xué)生因?yàn)樾睦碓蛉缛狈W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或注意力易分散。這些不是學(xué)生一時(shí)刻以有主觀意志可以改變的原因，老師沒有看到。一味的用懶惰來(lái)批評(píng)學(xué)生，是學(xué)生自己也認(rèn)為自己是懶學(xué)生，變有了破罐子破摔的心理，進(jìn)而進(jìn)入惡性循環(huán)?？v向分析：1有些中學(xué)生學(xué)習(xí)“懶惰”家長(zhǎng)自小溺愛孩子所致。2家長(zhǎng)為什么溺愛孩子？跟隔代撫養(yǎng)有很大關(guān)系。3為什么隔代撫養(yǎng)容易導(dǎo)致溺愛呢？①對(duì)死亡的恐懼②補(bǔ)償心理4為什么家長(zhǎng)對(duì)孩子有補(bǔ)償心理？①自己曾經(jīng)得不到的都要讓孩子得到，作為家長(zhǎng)的這一代人,以前的生活并沒有現(xiàn)在的生活如此寬裕,可能小時(shí)候家里生活拮據(jù),自己想要什么,父母并不能夠滿足自己,對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說,這是他心里一直的遺憾。②工作忙碌無(wú)暇照顧孩子。課堂演練二閱讀下列材料，按要求作文。近來(lái)，有關(guān)職業(yè)乞丐假乞討的新聞報(bào)道屢屢登上頭條。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每100個(gè)乞討人員中至少有95個(gè)是職業(yè)乞丐，有的省份還有專門的乞丐村。職業(yè)乞丐已遍布各大城市，白天，他們跪在街頭，磕頭祈禱，念著行行好、救救我，晚上，他們卻坐在中高檔餐廳吃著大閘蟹，喝著美酒，隨意揮霍。以上材料，引發(fā)了你怎樣的思考？27職業(yè)乞丐現(xiàn)象原因分析內(nèi)因（個(gè)人原因）：1怕吃苦，好吃懶做2缺乏尊嚴(yán)、原則意識(shí)外因（社會(huì)原因：背景，相關(guān)的機(jī)構(gòu)）：1社會(huì)風(fēng)氣影響。拜金主義，攀比之心，精神生活建設(shè)匱乏。2監(jiān)管機(jī)制缺失——職業(yè)乞丐存在僥幸心理，鉆法律的空子；3社會(huì)救助不到位——真正的乞丐）4其他人真假難辨別——善心被利用，助長(zhǎng)不勞而獲之風(fēng)28職業(yè)乞討人群，大多是身體健全，且有勞動(dòng)能力的人。選擇職業(yè)乞討，多數(shù)因?yàn)榕鲁钥?，好吃懶做，或者眼高手低者。職業(yè)乞討這些人一般是早年先進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民。這些人文化程度普遍較低，對(duì)所謂的尊嚴(yán)、原則這一類的詞語(yǔ)極其內(nèi)涵并沒有太多了解，也不在意，故而能做出許多常人做不出的事情來(lái)。29改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)物質(zhì)生活水平的提高，卻忽略了精神生活的建設(shè)。拜金主義、相互攀比日漸充斥著百姓生活。在此氛圍中，人們更關(guān)注一個(gè)人賺了多少錢，而不是關(guān)注這些錢從何而來(lái)。部分人從乞討中看到了大眾的同情心能帶來(lái)的巨大收入，組織并發(fā)展職業(yè)乞討；而政府和有關(guān)部門在這方面也缺少監(jiān)管，沒有明確職業(yè)乞討的違法犯罪性質(zhì)，故而使得職業(yè)乞丐有恃無(wú)恐。與此同時(shí)，社會(huì)救助不到位，使得真正需要救助的人得不到應(yīng)有的救助，而不得不上街乞討。生活中人們很難分辨哪些是職業(yè)乞丐，哪些是真的需要幫助，出于良心驅(qū)使，最終會(huì)選擇給錢。這無(wú)疑又促進(jìn)了職業(yè)乞討的興盛。30課堂訓(xùn)練近年來(lái)，每隔一段時(shí)間，或媒體稍有宣傳，或某些專家略加點(diǎn)撥，百姓就聞風(fēng)而動(dòng)，上演一出出搶購(gòu)風(fēng)潮。百姓除了搶購(gòu)生活用品如食鹽、大蒜、生姜、茄子、綠豆等外，甚至搶購(gòu)房子、汽車等。為什么出現(xiàn)這種搶購(gòu)風(fēng)潮

可從哪些角度（方面）打開議論的思維？31

1內(nèi)因:盲從跟風(fēng)沖動(dòng);知識(shí)匱乏;貪小便宜…2外因:偽專家推波助瀾;媒體夸大宣傳，甚至炒作;政府引導(dǎo)滯后;社會(huì)風(fēng)氣的浮躁，不安全感強(qiáng);不良商家囤積大量商品，等待高價(jià)出賣，牟取暴利…（隱性對(duì)象）搶購(gòu)風(fēng)潮原因分析32“啃老族”有這樣一些人并非找不到工作，而是主動(dòng)放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)，賦閑在家不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲。這樣的一群人叫“啃老族”，也叫“傍老族”。他們的年齡都在23～30之間。據(jù)調(diào)查，這一現(xiàn)象在中國(guó)以相當(dāng)普遍。以上材料，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)你就這種“啃老”現(xiàn)象作原因分析。課堂訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。60分331、原因推斷?內(nèi)因：1、由于缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，惰性好逸惡勞、和依賴性；2、心理還沒有經(jīng)受過社會(huì)的磨礪，不能獨(dú)當(dāng)一面。3、心態(tài)上不愿意承擔(dān)責(zé)任，能力上承擔(dān)不起責(zé)任4、享樂至上，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃5、自私：認(rèn)為父母供養(yǎng)自己天經(jīng)地義?外因：1、家庭的撫養(yǎng)方式，溺愛、包辦2、應(yīng)試教育難辭其咎，重智商輕情商教育。3、就業(yè)壓力催生“啃老”現(xiàn)象。“啃老”現(xiàn)象原因分析34有網(wǎng)友稱：“老人摔倒無(wú)人扶，不能怪社會(huì)過于冷漠。當(dāng)社會(huì)上扶老人被訛的事件頻發(fā)時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)好人被訛的名譽(yù)盡失頭破血流時(shí)，又